《妈妈的爱》教学设计 (2)

1、北师大版小学语文二年级下册第2单元“妈妈”妈妈的爱教学设计学校名称：临渭区育红小学 姓名： 杨 芳教学目标：1.学会本课生字，掌握多音字“扇”。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。3.通过学习课文，让学生体会到自己生活在深深母爱中，懂得妈妈对孩子的爱是无私的。4.仿写一段诗歌。教学难点：仿写一段诗歌。专项训练：仿写一段诗歌。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学流程：一、导入新课1.师板书课题，提问：看到这个题目，你想到了什么？2指名回答。3.这节课，我们就来学习妈妈的爱这首诗。【设计意图：让学生说一说看到题目会想到什么，训练了学生的言语，同时，激发了学生强烈的学习兴趣，使教学信息在传递

2、过程中显得丰富多彩，有利于集中学生的注意力，导课简洁实用。】二、识字学词（一）自主识字1.学生自由读课文，把字音读准，划出生字。2.学生用学过的识字方法自学生字，老师巡视。3.出示生字卡片，学生齐读、开火车读、赛读。4.指名展示读生字。【设计意图：首先明确目标，让学生借助拼音读准字音，划出生字。然后让学生用学过的识字方法自主识字，充分自学，再集体认读生字，强化识字训练，做到扎实有效地识字。】（二）学词1.给一类生字口头组词。2.出示词语：凉爽、抚摸、批评、教诲、责备、浸湿、熄灭。3.指名读词语。4.强调“扇”的读音。5.开火车读。6.齐读。【设计意图：词语教学中，告诉学生将要学习的内容，使其明

3、确学习目标。确保学生充分的自学时间，充分读、理解，使其能自主、自由地学习】（三）写字1.出示生字“热、凉、校、抱、摸、批、评、责”，学生边观察字形，边说字的笔顺。2.教师重点指导“热”、的笔画、笔顺。3.学生在练习本上练写，教师巡视指导。4.展示优秀作品，评价。【设计意图：引导学生自主学习，自己观察字形，自主写字，充分自学。】三、熟读感知（一）一读1.出示要求：出声读，读准字音、读通句子，做到不掉字、不加字。想一想：我收到了几张贺年片？都是什么颜色的？2.学生自由读文。3.精要点拨：难读的句子多读几遍。4.反馈、交流。5.指名读文。【设计意图：一读，让学生带着问题读文，读准字音、读通句子，】（

4、二）二读1.出示要求：大声朗读课文，想一想，妈妈的爱是什么？2.学生自主大声读文。3.精要点拨：划出相关的句子，多读一读。4.同桌互读。5.完成填空题。妈妈的爱是（ ）；妈妈的爱是（ ）；妈妈的爱是（ ）；妈妈的爱是（ ）；妈妈的爱是（ ）。【设计意图：二读，通过让学生充分地读课文，同桌互读，从而对课文内容进行更深层次的理解。以填空的形式归纳课文内容，让学生整体感知。】（三）三读1.出示要求：读一读，想一想：妈妈做的这些小事，我们可以从中体会到什么？2.学生自主读文。3.精要点拨：划出相关的句子，展开想象读文。4.小组交流。5.配乐读全文。【设计意图：三读，让学生充分去读书，用多种形式去读，在

5、读中理解，在读中感悟，通过反复朗读体验语言文字的美。引导学生运用边读边感悟的阅读策略，进行个性化的阅读活动。】（四）四读1.出示要求：熟读成诵。2.学生自由读文。3.精要点拨:看一看每一小节有几句话，一句一句地背。4.学生背诵自己最喜欢的一个小节。5.指名背诵自己喜欢的小节。【设计意图：四读，为学生创设了自主学习的情境，从语言表达中获得情感体验，做到熟读成诵。】板书设计：妈妈的爱清凉的风 遮雨的伞 滴落的泪 责备的目光 亲切的教诲第二课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.在阅读中展开想象，进行仿写。教学流程：一、复习回顾1.同学们，上节课我们认识了许多生字宝宝，这节课我们再来和他

6、们交交朋友。2.学生读生字、词语。3.复习课文。妈妈的爱是（ ）；妈妈的爱是（ ）；妈妈的爱是（ ）；妈妈的爱是（ ）；妈妈的爱是（ ）。【设计意图：对第一课时的内容进行复习，为专项训练做铺垫。】二、专项训练仿写（一）学习诗歌结构1.出示要求：有感情地朗读诗歌。2.学生有感情地齐读全诗。3.精要点拨：每一小节有几句话，每一句讲了什么。4.学生自由读文、思考。5.完成练习题。用下面的句式分别说一说五个小节。我（ ），妈妈（ ），妈妈的爱像（ ）【设计意图: 在这一环节中，首先提出要求 ，将训练任务交给学生，让学生知道学什么，学到什么程度。然后引导学生分析诗歌每一小节的结构，为仿写做好铺垫。】（二）仿写1.你还觉得妈妈的爱像什么？2.同桌交流。3.在全体范围内交流。4.精要点拨：联系实际，合理想象。5.学生仿写一个小节。6.师生交流，共同欣赏。【设计意图：在说一说的基础上，引导学生自由仿写一个小节，实现了专项