小学数学人教2011课标版一年级十几减9第一课时教学设计

1、“十几减 9”第一课时教学设计教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）第 二单元“ 20 以内退位减法”的第一课时。教学目标1 使学生掌握计算十几减 9 的基本思维方法，并能用自己喜欢 的方法正确计算。2 培养学生独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。3 初步培养学生对比、分析、抽象思维的能力。教学过程一、创设情境，学生提出问题师：同学们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，（课件显示情景图）你们看他们在干什么？学生回答可能是：有的买气球，有的买风车。（一）观察情景 1师：根据买气球的情景，你能提什么问题 ?（学生回答）这个小朋友也是这样想的（ 课件显示：还剩几个

2、?）师：根据买风车的情景你还能提出什么问题 ?（ 学生回答后，课件 显示：还有几个风车 ?）师：要求这两个问题，怎样列算式 ?学生回答，教师板书： 15-9 16-9 。（ 二）观察情景 2师：公园的这一角同学们提出了两个问题，并列出了算式。下面 我们再到公园的另一角看看，这里的小朋友在干什么 ?学生通过观察，可能回答：有的在猜字谜，有的在玩套圈。师：根据猜字谜的游戏，可以提什么问题 ?套圈游戏中，你能提 出什么问题 ?学生回答后，课件显示：还有几个没猜中 ?还有几个没套中 ?师：要求这两个问题应分别怎样列式 ?学生回答后，教师板书： 13-9 14-9 。（三） 揭示课题师：刚才同学们提出的

3、问题都是从一个数里面去掉一个数，都用 减法计算，而且都要用减几的方法 ?（减 9 的）这节课我们主要来研究一下十几减 9 的方法好不好?（板书课题: 十几减 9）二、小组合作探究、解决问题（一）探究学习 15-9 的计算方法师：下面我们就重点研究第一个问题。1 学生自主探究。师：怎样计算 15-9?下面请你独立思考想办法进行计算，也可以 用学具摆一摆，看谁的方法算得又对又快。教师巡视。2 小组讨论交流计算方法。教师巡视。师：看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内交流一下, 然后每一个小组派一名代表介绍你们组的好方法。3 全班汇报交流。学生汇报时，教师有选择地板书，例如：（1）因为 9+6

4、=15,所以 15-9=6（想加法算减法）；10-9=1,5+1=6（破十法）;(3)5-5=0,10-4=6,0+6=6( 连减);(4)15-10+1=6。（二）学生小组讨论喜欢的方法师：计算 15-9 时，同学们想出了这么多方法，那你们最喜欢哪 种方法？先在小组内交流一下，你们认为哪种方法最好。1 学生小组讨论，教师巡视。2 学生汇报。学生汇报喜欢的方法时，教师问为什么喜欢这种方法。3 师小结。（结合板书的方法）师：通过同学们的交流，老师知道了，有的同学喜欢想以前学过 的加法算减法，有的同学喜欢用10-9=1,1+5=6,有的同学喜欢用15-10=5,5+仁 6，有的同学喜欢用 15-5

5、=10,10-4=6。这些方法都正确, 那你能用自己喜欢的方法解决这几个问题吗？（三） 迁移练习1 小组先交流解决 16-9、12-9、14-9，有困难的可以借助学具 摆一摆。2 让个别学生回答，教师板书得数。并让学生说说自己的想法。3你还知道哪些十几减 9 的算式？”学生回答后，教师板书算式，并让学生说说自己的想法。（11-9=2,12-9=3,17-9=8,18-9=9）然后同桌相互说说这四道题自己是怎样想的。师：通过刚才的计算，现在你最喜欢哪种方法？（个别回答）看来对于十几减 9 的题，同学们都有自己喜欢的方法。三、巩固练习（一） 圈水果下面我们就用自己喜欢的方法做个圈水果的游戏好不好?（屏幕显示水果）师：请你拿出你的练习题纸，想一想，圈一圈，算一算。把得数 填在方框里。看谁算得最正确。学生做完后，教师把学生做的题放在投影仪上反馈纠正。（二） 跳木桩比赛（屏幕显示）师：动物学校正在进行跳桩比赛，同学们看现在该谁上场了?（小兔）你能帮小兔跳过木桩吗？练习：11-9，12-9，13-9，14-9，15-9，16-9，17-9，18-9。师：同学们帮小兔顺利跳过了木桩。真不简单（三）小蚂蚁回家 （混合练习）师：工作了一天的蚂蚁要回家了，你知道它们的家在哪里吗 ?（