2022年(西师大版)一年级数学上册教案67的减法

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -6、7 的减法【教学内容】教科书第 3233 页的教学内容；【教学目标】1. 探讨 6、7 减几的运算方法，并能正确地进行运算；2. 亲身经受依据一幅图写出一道加法算式和两道减法算式的过程，体会加法和减法之间的联系；3. 通过观看、尝试、争论、沟通，积极主动地参加学习，初步形成提出数学问题、分析数学问题、解决数学问题的才能；4. 通过生活情境的创设，初步感知数的运算与生活的联系，体验学习数学的乐趣，激发同学探究学问的爱好；【教学过程】一、激趣引入老师出示一个装有6 朵红花的盒子；老师：这是一个装有6 朵红花的盒子，（拿出

2、一朵花）请你猜一猜，现在盒子里仍有多少朵花？同学：有 5 朵；老师：你怎样知道的？同学甲：由于 6 可以分成 1 和 5，我观察外面有1 朵红花，就知道盒子里有5朵红花；同学乙：我想到 516，外面是 1 朵花，盒子里确定是5 朵花；老师拿出 2 朵红花；老师：猜一猜现在盒子里仍有多少朵红花？同学：有 4 朵红花；老师：你是怎样想的？精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -同学甲： 由于外面有 2 朵红花， 我从 2 向后面数 4 个数就是 6，所以我知道盒子里仍有 4 朵红花；同学乙：我想 6 可以分成 4 和

3、2，所以我知道盒子里仍有4 朵花；老师出示一个装有 7 朵蓝花的盒子，请一位同学任凭从盒子里拿出几朵花后，让同学猜盒子里仍有几朵花，并说一说自己是怎样想的；老师：同学们真能干，用想数的组成、数数和加法等这么多的方法猜出了盒子里花 的朵数，但是老师要告知你， 除了可以用这些方法来推测盒子里的花以外，仍可以用“减法”来解决这些问题；今日，我们就一起来学习6，7 减几的减法；揭示课题： 6、7 减几；（板书） 二、探究新知1 教学 6 的减法（1）谈话引入，激发学习爱好；老师：前几天老师去动物园拍了几张照片，大家想看吗？同学：想；课件动态演示例4：草原上有 6 匹马，跑了 2 匹马；老师：你观察了什

4、么？同学：我观察原先有6 匹马，有 2 匹马跑去找它们的妈妈去了，仍剩4 匹马在吃草；老师：你看得很认真，谁会依据这幅图列出一道减法算式？同学： 6-2 4老师：真了不得，不仅自己能列出算式，仍能自己解决这个问题；谁来说说这个算式的意思？引导同学说出：6 表示有 6 匹马，减 2 表示走了 2 匹，仍剩下 4 匹马；老师：小伴侣是怎样知道有4 匹马的？同学：从图上看出来的；老师：假如没有图，你怎样算64？（2）探究算法；老师：请大家用 1 个小圆片代替 1 匹马，一边摆一边想，然后把你的想法在小组内争论沟通，最终每一小组找一名代表说说你们的算法；同学操作；小组争论沟通；同学汇报，同学的想法可能

5、有：同学甲：我是从 6 倒着数 2 个数， 5，4；同学乙：我是先摆6 个圆片，拿走 2 个圆片，仍剩 4 个圆片；同学丙：由于 246，所以 6 2 4；同学丁：我是想6 可以分成 2 和 4，去掉了 2 匹马，仍剩 4 匹马；老师：大家真能干！自己想出了这么多的算法，以后你可以挑选适合自己的方法来算；老师：现在请小伴侣们依据刚才的摆法把老师所表达的意思用小圆片摆出来；草原上原有 6 匹马，现在跑了4 匹，问草原上现在仍有多少匹马在吃草；同学：草原上原有6 匹马，现在跑了 4 匹，那仍剩 2 匹马在吃草；老师：那同学们是怎么知道的呀？能用一道减法算式表示吗？同学：我们是用小圆片代替马，6 个

6、小圆片，拿走 4 个，仍有 2 个小圆片，表示为： 6-4=2；老师：同学们真了不得啊，你们能依据上一题的算法争论一下这道题有哪些算法吗？同学争论，老师指导；2教学 7 的减法课件动态演示：草原上有7 匹马，跑了 2 匹马；老师：这一次同学们又看到了什么？老师：这幅图与上幅图有哪些地方相同？哪些地方不同？引导同学说出：同学甲：都是从总数里跑了一些马，仍剩下一些马；同学乙：都可以用减法运算；老师：请同学们列出算式；指导同学列出7 2=5老师：刚才大家找到了两道题相同的地方，能不能找到不同的地方呢？同学：上一题是6 匹马，现在变成 7 匹马了；老师： 7-2 的算式可以用我们刚才学习的6-2 的运

7、算方法来运算吗？同学争论后回答：是可以的；老师：那就请大家从我们刚才学到的算法中，挑选自己最喜爱的方法来运算；同学运算后，抽同学说一说自己是怎样运算的；老师：通过刚才的运算，你发觉了什么？引导同学说出：我发觉7 减几的运算方法和 6 减几的运算方法是一样的；老师：看着这幅图你仍能说一个减法算式吗？同学： 7-5=2老师：同学们自己算出结果，并在小组内沟通自己的算法；同学运算、沟通； 老师：你在生活中遇到过6 减几和 7 减几的问题吗？说几个问题来考一考大家；引导同学说生活中的问题，用让同学出题考同学的方式，加深同学对6， 7 减几的运算方法的懂得；老师：同学们现在已经知道了 7-2=5，7-5

8、=2 ，那么老师现在要出题考考你们啦， 谁能算出 7-0=？并说说你们是怎样算的？大家争论一下吧； 争论后抽同学回答并赐予适当引导；同学： 7-0=7；我摆出 7 个小圆片，减零的意思就是1 个也不拿出，那我仍是有7 个小圆片；老师：回答得很棒！ 7+0=7，7-0=7，它们的意思都大同小异；就是原先有7 个小圆片， 现在 1 个也不给你， 你仍是只有原先的那7 个，7-0=7 就是原先有 7 个小圆片，现在 1 个也不拿走，那手中依旧仍有7 个小圆片；三、深化懂得1 吃糖嬉戏老师：同学们学得真好！老师现在要嘉奖你们，请每位小伴侣打开老师给你预备的小礼物，瞧一瞧是什么？同学：糖；老师：大家数一

9、数一共有多少颗？同学： 6 颗老师：现在小伴侣们吃糖吧，你想吃几颗就吃几颗，然后请你依据吃糖这件事情，在卡片上各写出1 道或 2 道不同的减法算式， 看哪一组的小伴侣写出的减法算式多；同学吃糖后，抽同学发言，如：同学：我吃了 5 颗， 6-5=1，6-1 5；老师：你能说说这些算式的意思吗？同学甲： 6-5=1 表示原先有 6 颗糖，吃了 5 颗糖，仍剩 1 颗糖；同学乙： 6-1 5 表示原先有 6 颗糖，减去剩下的1 颗糖，等于吃了5 颗糖；老师：谁再来说一说你写的算式？同学回答；老师：刚才咱们列出了那么多算式，是不是有点零乱呢？你能不能整理一下，给它 们排好队，使它们变得有规律呢？视频展

10、现台展现同学排列好的算式，如：606 6606-156-516-2464263=3老师：这样排有什么好处呢？同学：这样对着排，可以记一个算式，就想起另一个算式；老师：这个想法不错，仍有其他的排法吗？指导同学说出：6-0=6，6-1 5，6-2 4，6-3 3，6-4 2， 6 5 1， 6 60 等顺着排或倒着排的排法；老师小结：是的，生活中存在着很多数学规律，只要留意观看，就能够发觉；2自制 7 减几的口算卡片老师：请同学们自制 7 减几的口算卡片， 然后有规律地摆一摆； 从中你发觉了什么？ 引导同学说出，同样一个数减去的数越小，剩下的数越大等规律；3拍手嬉戏老师：下面我们来做一个拍手嬉戏；听清晰老师拍几下，然后你拍的和我拍的合起来要是 7 下；老师拍： *同学拍： *老师：谁能依据刚才我们拍手的次数说出一道加法和两道减法算式？同学： 617，7-1 6， 7-6=1；老师拍： *同学拍： *，347，73 4， 7 4 3；老师：请同桌的两个小伴侣做合成7 的拍手嬉戏，并说说算式；同学