10人对环境的需求

1、人对环境的需求人对环境的需求冀教版五年级上册冀教版五年级上册人对环境的需求人对环境的需求教材结构教材结构物质科学生命科学地球与宇宙科学工程与技术在课程内容中的地位在课程内容中的地位在教材中的地位在教材中的地位引导学生从不同角度感受和体验人类的活动影响了环境，影响了其他生物的生存通过多种活动，不断增强学生“人与自然要和谐相处”的情感体验。通过活动切实让学生感悟人对生物环境的依赖教材分析教材分析通过总结归纳了解得出通过总结归纳了解得出“人类生活离不开动植人类生活离不开动植物物”的结论。的结论。通调查搜集，明白通调查搜集，明白“靠山吃靠山吃山，靠水吃水山，靠水吃水”这一论题，这一论题，即人类是自然环

2、境的产物、即人类是自然环境的产物、自然环境是人类赖以生存和自然环境是人类赖以生存和发展的物质基础发展的物质基础学情分析学情分析五年级的同学在以往的科学课中，五年级的同学在以往的科学课中，对水、空气、阳光等非生物环境与对水、空气、阳光等非生物环境与人类生活的密切关系已有所体验，人类生活的密切关系已有所体验，大多数学生对科学课产生了浓厚的大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操心和探究欲望，乐于动手，善于操作作四维目标四维目标1.能通过讨论归纳出“人类生活

3、离不开动植物”的结论2.能发现动植物对人类生活的重要性1.能举出在人类生活中利用仿生产品的实例。2.能举例说明自己应如何适应社会环境。1.能举事例说明人与动植物的关系。2.能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休闲、居住等与动植物的关系。3.能用自己的话距离说出“靠山吃山，靠水吃水”的正确含义。1.能在探究过程中大胆发表自己的想法，不怕出错。2.愿意对周围的事物进行仔细的观察并有所发现。科学知识目标科学探究目标科学态度目标STSE 重点：通过活动切实让学生感悟人对生物环境的依赖。 难点：通过活动切实让学生感悟人对生物环境的依赖。教学重难点教学重难点教师准备：多媒体课件；实验记录表；学生准备

4、：课前调差日常生活中有哪些产品来自动物和植物。教学材料准备教学材料准备 教学流程教学流程1.学生们做游戏头脑风暴（考量学生们的知识。）2通过活动，你发现了什么？（开放性的问题，学生们各抒己见，大胆发表自己的想法。）3为什么人类的生活离不开动植物呢？（过度引导语，让学生们进一步探究。）【设计意图：本环节旨在用游戏激发学生的学习兴趣，通过头脑风暴，让学生把自己知道的知识写出来，同时，学生能意识到知识的匮乏，进而达到主动学习、渴望获取知识的目的。】1.家庭小调查（1）学生小组讨论前置性作业中的第一小题，进一步验证人类的生活离不开动植物。（实践检验真理。）（2）通过调查，是否认为动植物非常重要，并说一

5、说它们的重要性。（3）活动最后，结合所学知识，小组讨论“靠山吃山，靠水吃水”的含义。（学生谈出自己的理解，不给学生一个统一答案。）【设计意图：通过家庭调查将进一步引领学生实际调查家中来自动物的产品。使学生的认识从肤浅转向深刻、从感性转向理性。活动最后的小组讨论，旨在源于生活，用于生活。】 2.科学在线仿生学（1）读科学在线，说一说，从法国工程师的故事中，你学到了什么？（学生自学，感悟。）（2）搜集资料，说说你还知道哪些仿生产品和仿生故事。（学生搜集资料，开阔视野，增长知识。）（3）学生思考：如果没有了动植物，人类将不能（启发学生的思维。）【设计意图：通过搜集有关资料，能够开阔学生的视野，增长知

6、识。学生在搜集的过程中，了解了更多的知识，也就会思考更多的问题，这样开拓了学生的思维能力，使学生能够自己主动地去学习，有了获取知识的渴望性。 】 人类不仅需要适应自然环境，还需要适应社会环境，根据搜集到的资料，小组之间说说，怎样才能很好地适应当今社会的发展。【设计意图：本环节为知识的延伸与拓展，科学知识的运用于现实的生产、生活是密切相关的，学生不仅要有知识的收获，更要具备对于现实生活的发现与运用。 】 教学策略教学策略本课的指导思想是用探究活动组织学生的学习和感悟，通过学生的切身体验，让学生在实际中发现知识，理解知识，运用知识。探究既是科学学习的目标，又是科学学习主方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”教学中要以学生为主体，教师应把最大限度地留给学生，让学生亲身经历科学探究活动，从而培养学生的创新能力，发展学生的创造力。激发每一位学生主动参与探究实践活动，更让学生在探究中学会合作，懂得思考。教学反思教学反思在教学中应注重培养学生的核心素养。首先本课最后要上升到仿生学的高度，让学生明白，只要有一