光合作用综合练习题

1、光合作用复习案例分析光合作用知识是生物学科的命题重点，也是高考的热点。年年都考，其试题综合性大，灵活性强，开放度大。因此这部分知识是复习的重点和难点，通过研究考纲、大纲和教材，这部分知识主要有以下几个考点。1、叶绿体中色素的种类和作用、分离、提取。2、叶绿体的结构和功能。3、光合作用过程，其中重点是光反应和暗反应中的物质变化和能量变化。4、C3植物和C4植物在叶片结构上的区别，以及C4植物光合作用的特点。5、尝试探索影响光合作用强度的环境因素。6、提高光能利用率的主要措施和原理。7、光合作用的相关实验。8、光合作用与呼吸作用的关系。针对以上考点，逐个进行落实。一、对叶绿体中色素的种类、作用、分

2、离、提取以及叶绿体的结构这部分以学生看书为主，针对分离、提取的原理作简单讲解，四条色素带的颜色、分布位置让学生掌握。能灵活运用该实验分析色素的种类和含量。二、由于光合作用过程是重点，高考主要围绕光合作用过程进行扩展，通过对该过程的反应物、生成物、反应场所、条件以及影响因素及其与呼吸作用的关系作全方位考查。因此对这部分内容作重点复习，复习方式以图解将选修和必修有机的串联在一起，对光合作用形成一个完整的版图，其图示如下：根据图示分析：1、当条件发生变化时，各种物质如NADPH、ATP、C5、C3、。2含量的变化。2、C3、C4途径的区别：C3途径C4途径场所参与固定物产物是否耗能让学生填以上表格，

3、达到区分C3、C4途径的目的，发生以上不同途径的原因与C3、C4植物叶片的结构有关。三、C3、C4植物叶片结构的区别C3植物C4植物有尢花环型结构维管束鞘细胞后无叶绿体继续让学生填以上表格，由C3、C4植物的区别，探究C3、C4植物的鉴定。四、设计实验探究某种植物是否是C3、C4植物1、根据C3、C4植物的概念或者14CO2中14C的转移途径即同位素标记法。14 CO2-14C3一（14CHO）为C3植物15 CO2-14C4-14CO2-14C3一（14CHO）为G植物2、制作叶片横切的临时装片，观察叶片的结构，有无“花环型”结构，维管束鞘细胞有无无基粒的叶绿体。3、根据G植物在高温、干旱、

4、强光照条件下能够利用叶肉细胞间隙中含量较低的CO进行光合作用,而G植物不能。将已知G植物与未知植物同放在透明的大玻璃钟罩，给以高温、干旱、强光照，观察植物的生长发育状况。五、影响光合作用的因素及应用1、光照（1）光照强度，不同植物对光照强度的需求不同，因此可将植物分为阳生植物（在较强的光照条件下才能生活较好）和阴生植物（在较弱的光照条件下才能生活较好）A、相关曲线如下图：a、明确曲线上各点的含义，如果阳生植物曲线转化成阴生植物曲线，各点的移动方向。b、怎样设计实验证明。、实验设计原理：光照强度影响光合作用强度Q的释放量、CO的吸常用材料：金鱼藻、叶圆片观察指标：液滴的移动状况，气泡的释放量、叶

5、圆片上浮所需的时间(即收量)光照强度的控制：a、可改变灯光距植物的远近b、用不同强度的光给以照射B、应用控制光照强弱(2)光质(3)光照时间2、温度不同植物的光合作用最适温度不同应用：白天控制在适宜温度范围内，晚上适当降温3、CO浓度光合作用强度注意：(1)起点绝不能在原点。(2) A点的含义(3) B点的含义原因？(让学生思考)匚口工浓度(5)应用：大田作物：合理密植，确保良好的通风透光4、大棚作物：增施农家肥或使用CO2发生器矿质元素回忆影响光合作用的矿质元素及在光合作用过程中的作用:NP、MgKFe光合速率让学生分析上述曲线：在一定范围内，矿质元素越多，光合效率越快，超过一定浓度，光合效

6、率不再增强，甚至由于渗透失水反而使光合效率下降应用：适时施肥5、水分对光合作用的影响6、一天之中光合作用强度的变化曲线(1) 分析各点的含义及原因：A、B、C、D、E、F、G、H(2) 有机物积累量最多的时间(3) 将曲线转换成一天中。2、CO2含量变化曲线7、图解分析多因子对光合作用速率的影响光合速率P、Q点的含义。六、提高光能利用率的措施光能利用率是提高农作物产量的主要措施，与实际生活紧密联系，也是高考的常考部分,让学生通过影响因素提出提高光能利用率的措施。1、增大光合面积：合理密植2、延长光照时间：套种3、提高光合效率：（1）控制光照强弱（2）控制CO2的供应：大田作物：通风透光大棚作物

7、：施农家肥和使用CO2发生器七、光合作用的意义这部分书上有，让学生勾画记忆，这部分略讲。八、光合作用与呼吸作用的关系1、识清下图：明确光合作用吸收CO、放出Q,制造有机物，呼吸作用吸收Q、放出CO、分解有机物将图甲、图乙作比较：明确在A、日C点时有图甲哪些生理过程。A点时：只进行光合作用，有图甲a、b过程AB段时：光合作用小于呼吸作用，有a、b、c、d过程B点时，光合作用强度等于呼吸作用强度，有c、d过程B点以后，光合作用强度大于呼吸作用强度，有c、d、e、f过程理清实际光合作用与呼吸作用，净光合作用的关系实际光合作用=净光合作用+呼吸作用JJ在光照条件下测得在黑暗条件下测得表示方法：CO固定

8、量=CO2吸收量或者CO减少量+CO2释放量或者CO增加量O2固定量=O2释放量或者Q增加量+O2吸收量或者Q减少量有机物制造或者合成量=有机物的积累量或者增加量+有机物的消耗量或者减少量例题：以测定的CO吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响,结果如图所示：下列分析正确的是（）A.光照相同时间，35c时光合作用制造的有机物的量与30时相等B.光照相同时间，在20c条件下植物积累的有机物量最多C.温度高于25c时，光合作用制造有机物的量开始减少D.两曲线交点，表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机物量相等解析：图中虚线表示的是CO2的吸收量，即光合作用合成量，在光照时间相同情况下，30c时光合作用的总量为3.50（净合成量）+3.00（呼吸消耗量）=6.50mg/h,35c时光合作用的总量为3.00（净合成量）+3.50（呼吸消耗量）=6.50mg/h,二者相同，在25c时，CO2吸收量最大，即光合作用净合成量最大，两曲线的交点，表示光合作用的净合成量等于呼吸作用消耗量。总之，光合作用是高中生物的重点，与生产生活实际联系紧密，是高考的必