五年级下语文教学参考-景阳冈_

1、.五年级下语文教学参考-景阳冈.人教新课标一、教材解读1课文简说。?景阳冈?是根据我国著名古典小说?水浒传?第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。全文按事情开展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中，第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节开展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇

2、打猛虎作了很好的铺垫。课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。文章第9自然段写人虎相遇时，老虎的“一扑“一掀“一剪等动作，把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势显现无遗。此时武松唯一的对策就是“闪开，一个接一个的“闪字，乍看起来，好似轻描淡写，又是重复雷同，其实，它显示了作者在捕捉人物动作、表现人物形象方面的独到之处。一是表现了动作的准确。武松在遭突然袭击、毫无防范的情况下，“闪既是本能的反响，又是防御的手段。二是表达形象的鲜明。“闪这个动作，具有突发性，用在这里，很能

3、表现人物的机敏敏捷。三是“闪指主动地躲过，假如换用“躲字，那么会显得很被动。文中写武松手中唯一的武器就是哨棒。作者写到哨棒的地方就有十多处，而每一处所用的动词均不一样。这些动词，用得无一不是恰到好处。请看：“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢，这些动词突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。当武松躲闪过了猛虎的“一扑、一掀、一剪之后，便立即转守为攻。在文中，这部分内容又准确地运用了几个动词“揪、按、踢、提、打，把武松打虎的场面写得有声有色，神采飞扬，打虎英雄的形象跃然纸上。再看，经过一场恶斗，打死了老虎之后，武松的精力已经耗尽，他先坐在青石上歇了一会儿，随后，便“一步步挨下冈来。一个“挨字，可以说

4、比用任何一个表示“走的意思的动词更适宜不过了。它准确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚酥软、筋疲力尽的状态。武松毕竟是血肉之躯，经过一场剧烈的人虎相搏后，他疲劳了，困倦了，这是很自然的现象。这样的描写，非但无损于英雄的形象，反而使人物形象更加朴实、饱满、逼真、可信。选编这篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、英勇、机智的性格，并能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。因此，武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点；理解武松的英雄性格，是教学难点。2词句解析。1对句子的理解。“原来这样。我吃了三碗，如何不醉?“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!“我是清河县人，

5、这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫!“就有大虫，我也不怕。“就真的有虎，我也不怕这是武松在酒店饮酒时及饮完酒后与店家说的一些话。表现其豪放、倔强的性格。后来，当店家好心劝阻他不要单独晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮，一连两个“不怕把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。这种性格为下文他勇猛打虎的行为作了铺垫。武松想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。这句话对武松的心理描写非常贴切、真实。这时的武松已经知道冈上有虎，心里也有一点怕。但武松毕竟是英雄好汉，也出于自尊心和面子，他不愿下冈。“算不得好汉，不能回去，这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前的豪气

6、，充分表达了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。这是写大虫进攻的“三招及武松沉着应战的“三闪。大虫抓人有“三招：一扑、一掀、一剪。武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后；大虫把腰胯一掀，武松一闪，又闪在一边；大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪，武松又一闪，闪在一边。这“三闪，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，以致于“三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。“般，指种、样。从这里可以表达出武松的以退为进、机智灵敏、有勇有谋。武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。武松把半

7、截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。2对词语的理解。筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。客官：旧时店家对顾客的尊称。如何：这里是“为什么的意思。但凡：但凡，只要。榜文：官府的告示。榜，古代指文告，像如今的布告。吊睛白额大虫：大虫，老虎的俗称。眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。岂：表示反问，有“难道的意思。哨棒：防身用的木棍。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。

8、印信：耻笑：鄙视并嘲笑。踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。掀他不着：掀不着他。霹雳：云和地面之间发生的一种强烈的雷电现象，响声很大，能给地面上的东西造成很大的灾害。平生气力：全身的力气。平生，一般指一生。酥软：肢体软弱无力。二、教学目的l认识11个生字。读读记记“限期、吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄等词语。2朗读课文，讲讲武松打虎的故事。3理解课文内容，体会武松豪放倔强、英勇机智的英雄性格。三、教学建议1课前，如有条件，老师可以布置学生读读或者请人讲讲?水浒传?的第二十三回，理解武松打虎前后的一些事情：武松急着赶路，是回清河县寻

9、找哥哥武大郎，打死老虎后，被阳谷知县看中，做了步兵都头。这样，一是激发起学习课文的兴趣，二是更便于理解课文的内容。2这是一篇略读课文，教学时，可先让学生根据课文前“连接语的要求自读课文，理解课文的根本内容。接着组织学生重点阅读“武松打虎这一部分，感受武松的英雄形象，在此根底上，指导学生讨论文章其他内容与“打虎的关系，以帮助学生全面理解武松的性格特点。最后，指导学生讲讲这个故事，有条件的还可以读读原著，看看电视、京剧片段等。3要使学生感受武松这一人物形象，指导朗读是个重要方法。如，武松赤手空拳打死老虎一部分，先自读，画出写老虎和武松行为的关键词语。然后边读边想象当时的情景，可以先一段一段地想象，

10、再连起来想象。接着再读课文，把想象到的情景读出来。可以先自读，再同座或小组同学互相读，读读评评，评评读读，假设有条件，可随机播放武松打虎的影视片，以再现情景，帮助学生朗读。最后，指名有感情地朗读课文，读后交流感受或体会。再如，“武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈一部分。这部分人物对话较多，指导朗读时，要注重引导学生透过人物语言，想象人物的动作、神态，以此来体会人物性格。又如，“武松上冈一部分，这一部分写了武松的三次思想活动，第一次，武松想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。第二次，他细想了一会儿，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。第三次，他一面走，一面自言自语道：“哪儿

11、有什么大虫!是人自己害怕了，不敢上山。指导朗读时，不仅要边读边想象，而且要边读边探究：他为什么要这样想，你从中感受到了什么。4本课有几个生字，学生容易读错，如，“踉，读“à，不读“á，“迸，读“è，不读“ì。课文中还有几个多音字，如，“挑、折，要指导学生读准确。课文虽在原作根底上进展了改编，但仍保存着原作的语言风格，有不少文言色彩的词、句。教学时，要注意把这些词、句读正确，尽可能读流利，如，“但凡“掀他不着“你如何不肯卖酒给我吃。对于其意思，不必要求学生逐词理解，有些词语意思，通过多读，可以意会即可。四、教学案例片段一：激发阅读兴趣，整体感知课文播放课件

12、电视连续剧?水浒传?片段及主题歌，师生随曲同唱。师：唱得好投入!知道这首歌是哪部电视剧的主题歌吗?生：?水浒传?!师：是的，电视连续剧?水浒传?里的主题歌。你对?水浒传?这部书有哪些理解?生：师：看得出同学们对?水浒传?中的人物挺感兴趣。?水浒传?是我国的四大古典文学名著之一。这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，我们锁定这一百零八位好汉中的一位课件展示武松打虎的特写镜头，通过?景阳冈?这个故事来认识一下这位打虎英雄武松。学生自读课文师：读了这个故事，你能给这个故事再起一个题目吗?生：武松打虎。生：武松酒后过冈。生：英雄武松勇斗景阳冈猛虎。生：打虎英雄武松。生：景阳冈上武松打虎

13、。师：看样子这篇课文的主要意思你们都读懂了。片段二：感受武松的人物形象师：再读读这个故事，你能从这个故事中体会出武松是个什么样的人?你喜欢他吗?学生再读课文，读后交流生：我喜欢武松，因为武松很英勇。生：我觉得武松力大无比，酒量过人，武功超群。我喜欢他。生：我不太喜欢他。我觉得武松很固执，不听店家的劝告阻拦，非要酒后单独过冈。要不是他武艺高强，力气大，可能就入虎口了!笑生：我认为武松胆大、英勇，带有一种传奇的色彩。现实生活中谁敢单身一人、徒手打虎?我觉得不太可能有这样的人。师：这个故事有意思，带给我们这么多考虑。这个故事以及故事中的武松这个人物确实富有传奇性。这就是经典以其高度的艺术表现力给我们

14、带来的魅力师：大家再读读这个故事，细细品味品味，你怎么来欣赏武松这个人?可以边读边批画。学生自学批画师：快乐地同学们的学习兴趣很高啊!批注得这么认真。谁愿意谈谈自己的阅读体会。生：我从武松在酒店喝酒时与店家说的话“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!“就有大虫，我也不怕。这些话中看出武松特别豪爽，英武胆大。师：你从武松的语言中看出武松豪爽、率真，胆大无畏的性格。生：我从武松和店家的对话中体会到武松很倔强。他不听店家的好心相劝。店家劝他天黑单身不要过冈，可他把店家的好意误认为是谋财害命。师：不仅固执还有疑心。你从武松与店家的对话中也能体会到武松的性格中的弱点。你也很会学习。生：我从“两笑中体会到武

15、松的英勇无畏，还带着一些自负。师：哦?哪两笑?生：一笑是他在酒店里，武松笑道：“我是清河县人，这条景阳冈少说也走过一二十遭，几时听说有大虫!二笑是武松上景阳冈看了榜文，笑道：“这是店家的诡计我怕什么!师：一个神态往往也能折射出一个人的性格。生：我从“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去这一段心理活动中，体会到武松这个人很爱面子，是个直爽的人。他的骨子里就好似透着一股英雄气概!一股倔劲儿!师：你说得很有意思，“骨子里透着一股英雄气概，正是这骨子里浸透着的英雄气概使他无论如何也不愿回头。所以从武松的内心世界也可以看出这位打虎英雄的豪气。生：我从武松勇斗老虎“说时迟，那时快，又闪在一

16、边这段中体会到武松不畏老虎，机敏、敏捷，英勇无比!要是一般人早就吓破了胆，哪里还能“一闪，一闪，又一闪?师生笑师：妙哉!不仅会读，还会精练地概括!生：我从武松打虎这一部分感受到武松的功夫超群，一身是胆。又饥又渴的大老虎“咆哮着，发起性来，把两只前爪搭在武松面前，我读到这里，浑身都起了鸡皮疙瘩。可武松毫不畏惧，“就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。又是踢，又是打，直到老虎七窍流血。我好似看到武松用铁锤般的拳头猛打老虎的样子，他眼睛都打红了!师：好一个惊险紧张的场面!老虎的声威更衬托武松的英勇无畏。太精彩了!这段文字活脱脱地再现了一个打虎英雄的形象。这就是优秀文学名著的魅力!想读读这部分吗?生：想!师

17、：带着对这位打虎英雄的敬畏，走进经典，享受经典!五、相关链接施耐庵其人不见正史，稗史野闻中各说纷纭，地下挖掘也仅提供曲证，因此有人称为“谜。然而，一部旷世巨著?水浒传?的问世，发聋振聩，影响深广。施耐庵的生平事迹不详，一般认为是元末明初人。20世纪20年代以后，江苏兴化地区陆续发现一些有关材料，如，?施耐庵墓志?、?施耐庵传?。?墓志?说他生于1296年，死于1370年，曾中进士，在钱塘今浙江杭州做过两年官，与当道不合，弃官回乡，从事著述。由于材料互相矛盾之处不少，这些材料的真伪，学术界一直未有定论。?水浒传?也称?水浒?忠义水浒传?。?水浒传?是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐

18、庵和他的学生罗贯中合作，如今大都认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的根底上，由文人加工编撰而成。全书前半部写“官逼民反，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生开展的规律。起义英雄的行动，是由小到大，由个人对抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如，李逵、三阮、武松、石秀，他们受剥削压迫最深重，对抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛