湖南美术出版四级上册美术教案打印版

1、四年级上册美术教案第 1 课 ?教室一角?教学目标：1、学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的 方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式。2、训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。3、增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心， 养成有序地进行设计 与制作的工作态度。教学重点：增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心。 教学难点：训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。教学活动：第一课时一、谈话导入1、队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书及相 应的制作等来宣传一个中心内容， 供我们经常参观和利用。

2、今天我们一起来筹划 一个有创新意味的队角布置方案。那如何设计布置方案，又如何实施方案呢 ?二、了解队角 1队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢 ? 小学生 日常行为标准的主题 2为了表现这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些 ? 3队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等工程内容。4这个队角是用什么材料制作的 ? 吹塑纸、彩纸、图片等 三、探究设计方法1我们教室原来的队角是什么主题 ?你准备用一个什么主题来创意我们的队 角 ? 学生表达创意 2比拟队角你觉得哪一个更好 ?为什么 ?分析，小结：构图散乱、颜色灰暗 的不好，层次清楚的好。3说一说教材上设计方案草图的特点。4你想

3、设计一个怎样的布置方案 ?我们来试试用草图表达自己的想法。 学 生尝试草图设计训练 5反应与指导布置方案的设计。四、分工设计1根据座位分布，分出 8 个小组，组内自选小组长。小组成员合作，每组 选定和完善出一个队角布置方案。对分工提出建议：每组由 3人设计队角教育与宣传内容， l 一 2人设计小队或中队日志封面， l 一 2 人设计医药箱等物品的外观。2学生分工设计。五、展示评述 每组派代表来介绍本组的设计方案， 说说分工情况， 将准备用一些什么材料 来制作。其他同学说说，觉得最有特色、最好看实用的队角设计是哪个?对设计有特色的小组给予表扬和鼓励。第二课时一、任务导入上节课我们进行了队角布置的

4、设计， 今天，我们就要大显身手， 将队角制作 和布置出来，大家有信心吗 ?二、学习制作方法 1根据所带的图片和文字资料，以及上节课的设计进行排版。排版注意疏 密变化、均衡协调。2用各种材料进行装饰。 吹塑纸， 皮纹纸等可用来给图片或文字衬底框边。 提问：还可以怎样有效利用你们带来的工具材料 ?3队角刊头的制作可以剪贴，也可以绘画。 4应同时进行队角周围的咨询箱、医药箱等的制作。三、分工制作学生分工合作进行队角制作，教师巡回指导。四、展示评价1分小组布置队角，展示于教室角落。 2说一说，自己组队角的特色。评出最优秀的队角布置，师生共同贴到教 室的队角处。第三课时 教学重点：教学重点：用简洁明了美

5、观大方的图案说明课程的特征。 教学难点：直观而形象， 简洁而美观的设计各门课程图标； 集体合作作业的 组织一、欣赏导入1上节课我们齐心协力美化了教室的那一角 指向队角等 ，这节课我们用 集体的智慧再来美化教室里的一件东西， 它是我们学习生活中每天都离不开的好 朋友，猜猜是什么呢 ?怎样把普通的课程表美化成充满创意又美观有趣的课程表呢 ? 2我们来看看这张表有什么特点 ? 课程用形象的图形来表示 3揭示课题课程图标设计二、认知了解1借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计， 以突出各门课程的特点。2用最简练的图案 形象或文字 说明课程的特征。三、探究设计方法1想一想我们的美

6、术课可用什么图形表示呢 ?板书：工具材料。 看看这三幅 草图，哪一幅最适合做课程图标呢 ?为什么 ?第一幅罗列太多内容，不精练。第三幅外形散乱，不美观。 板书： “简洁。看到它你会想到什么课呢 ?还有什么课也可以用工具材料表示 ? 科学课、信息课、数学课 2数学课还可以用什么表示 ?板书：特有符号。 还有什么课具有很典型的符号 ? 音乐 3同学们看这个是什么课程的活动形式 ?板书：活动形式。 怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢 ? 学生上台绘出草稿，大家进行评选。老师指导：精简到 23 个内容并进行排版。4请同学们看一看这个图标，看看它精选哪些内容 ?是怎样排版的 ?想想它 是代表什么课

7、呢 ? 思想品德课 板书：象征图形为什么它也是用了象征图形呢 ? 师生互动交流。5讲一讲它是怎样进行综合运用的。 6看看这个课程表上周二第三节课是什么课。 怎么看出来的 ?老师再指几节课，让学生判断。 7说说你最喜欢哪个图标，为什么 ?你想设计哪一科的图标 ?四、分工设计 1六人一组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设计。 2图案设计大小适宜、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意。 3剪以下图标，插入课程表底纸，准备参加“精彩二选一 。五、集体组合、展示评述 1学生将完成的图标设计参加“精彩二选一的游戏，通过互评被选为优 秀者即可组合进入大课程表。2将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓

8、掌。 通过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们还有什么收获呢 ?第 2 课 花手帕 在我国民间传统的手工艺百花园中， 有一朵艳丽的奇葩， 它就是历史悠久的 染色工艺染缬。 染缬，是唐代最为兴旺的一个印染品种， 为了创造多种艺术 特色，产生多种艺术效果， 古代民间艺人创造了许多印染方法。 从制作方法上古 代印染工艺分为三种根本类型， 即绞缬今称为扎染 、蜡缬今称为蜡染 、夹缬 今已失传 。印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令 人惊叹的艺术魅力。 本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养， 并将其与学生 生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。本课将学习任务

9、分为两个活动。 “活动一的设置以吸水性较强的纸 为媒材，凭借折叠构成的原理， 利用纸纤维的吸水性能和渗透作用， 从而形成既 有一定格律和节奏， 又色彩鲜艳、 变化生动活泼， 呈现四方连续纹样的一方纸手 帕。“活动二的设置即制作扎染作品。工场扎染比课堂要复杂得多，一般要经 过染前处理一捆扎布料一浸水一染色一冲洗晾干一熨平完成等工艺程序， 色料的 配置需用专门的印染色料，并参加食盐等，使染色后不褪色。二、教学目标：1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的根本知识。2、掌握染缬的根本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。三、教学重难点：染

10、缬的根本方法和要领四、教学准备：生宣纸、颜料等五、教学过程：活动一：一、欣赏感量：l 教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手 帕有什么不同 ?它有何特点 ? 图形的对称美、色彩的浸润美 2揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。3板书课题：花手帕 一 纸手帕二、方法指导请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。 提问：通过观察， 你 能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗 ? 小结板书：折纸，染纸 2折法启示： 教师提问：你能折出不同形状来吗？ 学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最根本也是最主要的方法，在 此根底上可以稍有变化。 折出的形状影响到染的纹样的形成

11、， 辐射状、折扇形折 叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。3染法示范： 教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。 师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：A. 注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。B. 染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长那么吸色多、染色的面 积大，反之那么少、染色的面积小。4. 教师示范翻开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就 会揭破，前功尽弃， 可以用吸水性强的纸或其他材料将水分根本吸干， 再小心翼 翼地展开 .三、观察分析1. 欣赏纸手帕作品 优劣比照 。提问：你喜欢哪块纸手帕 ?为什么?2. 学生开书欣赏书中作品四、自主表现I

12、.学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩 色水中浸染或点染，制作 2. _4 块美丽奇特的纸手帕。2. 教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可 而止。五、分析交流I .将学生作品张贴展示。2. 提问： 你最喜欢哪一块 ?说说你的理由 ? 告诉大家你是怎么做的，怎么想的？活动二：一、尝试表现1. 欣赏上节课优秀作业，回忆根本制作方法和步骤。2. 导人新课，提问引导思考：制作纸手帕染前要先折。那么，制作布手帕 在染前，你准备将布料做怎样的处理 ?3. 学生讨论、尝试。4. 揭示课题：今天，我们就仿效民间艺人的手法，制作扎染手帕。5. 板书课题：花手帕

13、 二 布手帕二、方法指导 1观看幻灯片，了解民间扎染的开展、制作过程、方法，以及民间扎染作 品欣赏，画面配讲： 扎染是我国传统的民间印染工艺之一，主要盛产于我国西南少数民族地 区，其制作方法是把布料用绳线捆扎后， 再用染料煮染。 但凡扎了的局部染料进 不去，这样就保存了布料原有颜色的面貌而形成图案，因此叫扎染。 在机器印染术出现之前， 人们的服饰花纹、 家居用品等就是用这种手工工 艺制作而成，至今在一些地方仍然保存着扎染作坊，如湘西凤凰、云南大理、贵 州等。 扎染作品色彩朴实、自然、大方，具有浓厚的乡土气息和民族风味。 2教师模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解课堂制作扎染花手帕的根本过程和

14、方法：1、捆扎布料。2、浸染布料。3、展开呈现。三、观察分析1将扎法图示和染出的图案两两比照欣赏，从中明了制作扎染手帕的关键 所在：扎的方法、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式，扎、染前可以根据自 己的喜好先进行设计。2学生开书欣赏书中作品。四、创作表现1学生动手制作扎染手帕。2教师随堂巡视指导。五、评析交流1将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上，让学生体验成 功的喜悦。2提问： 你是如何做出扎染手帕的 ?有小窍门吗 ? 你最喜欢哪一块 ?说说你的理由。 再给你一块白布，你还可以用什么方法制作成花手帕 ？第 3 课 纸品乐陶陶一、教材分析：本课是利用各种纸材进行艺术造型的有趣活动。

15、 采用的材料是皱纹纸搓、 捏 成的纸团、 纸绳，或较厚的等宽纸条， 并根据材料性能运用适宜的工艺手段进行 构思、设计和制作。所表现的形象装饰性较强，能够产生浅浮雕的效果。活动一：学习内容是用纸团、 纸绳粘贴出一幅装饰画。 类似这样的装饰艺术 很多，教材左下角之图例是一种立体装饰艺术品， 这是法国第六十七届柠檬节最 引人注目和极具创意的展品。活动二：学习内容是用等宽纸条制作工艺品。二、教学目标：1、掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。2、了解单个物体组拼成图案的形式美法那么及浅显的艺术规律。3、能运用卷、折、压、扭等根本方法、技能，制作一件纸条工艺品。4、养成精心制作的良好习惯和一

16、丝不苟的工作作风。三、教学重难点： 能运用卷、折、压、扭等根本方法、技能，制作一件纸条工艺品。四、教学准备： 各种纸、剪刀、胶水五、教学过程：一、欣赏导入1欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。 思考：这些作品是用什么材料翻作的 ?用什么方法制作的 ? 2教师根据学生答复板书课题：纸品乐陶陶 3学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。4师生交流解决捌作问题：(1) 怎样使纸团的大小根本一致 ?(2) 怎样搓纸绳不易松敢 ? 5教师规定时间，学生合作准备材科二、教师示范制作方法步骤 讨论方法(1) 构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。(2) 涂胶：用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线

17、上。(3) 粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结 合采用单线贴和团线贴法。6学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。 7学生为两幅作品提出评价。(1) 纸团排列松散，形象不突出。(2) 未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。 8教师引导学生谈谈自己创作的设想。三、掌握技术 自主表现 10两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。 相互评价延伸拓展 11学生自评、互评作业。12艺术作品欣赏。活动二：一、尝试探究纸 条成形方法 1出示厚、薄两张纸条让学生用力拉扯或折制，并谈感受 教师总结厚纸条的性能特点：有弹性、易成形。 2学生尝试将纸条折成各种不同的

18、形状。3评析作业，了解纸条成形的多种方法：折、卷、压、扭等。4小组合作将尝试制作的纸条小零件进行组合拼摆。教师适当提供技术指 导。作品赏析提供更多参考 5出示学习目标，引导学生欣赏。 ( 抽象、具象作品，半立体、全立体作 品)二、归纳制作步骤和方法 6教师示范，小结纸条工艺品的制作步骤和方法。(1) 将卡纸裁成等宽纸条。(2) 构思：要求将实物变形运用概括、夸张、添加、想像等方法，使之变得适合于用纸条制作。 ( 出示动、植物变形图辅助讲解 )(3) 制作：运用卷、折、压、扭等方法进行想像创造。(4) 粘贴组合成形。7出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品，让学生感受同一内容由于制作 方法、组织形式

19、不同，可产生很大变化。三、学生作业 教师指导8，提出作业要求，学生作业，老师指导粘贴固定纸条的方法。四、评析交流9以自评或互评的方式进行评价。第 4 课 时间告诉我一、教材分析：时间对我们是再重要、 再平常、 使用再多不过的概念了， 但时间对于儿童来 说是一个非常抽象的概念， 课题将时间拟人化， 向我们述说着时间的重要性， 给 人以亲切的感觉。 通过钟表的制作和有关时间的绘画表现， 在提高学生审美能力 的同时，培养学生珍惜时间，创造美好生活的思想感情。钟表设计属于工业设计的范畴，而本课的教学内容设计制作钟表，局限 于外观造型的设计。 钟表的设计包括钟的整体造型和钟面的设计。 在钟表的色彩 搭配

20、上，应注意协调关系，重点突出，钟面指示明确，便于大家更准确地看清时 间。活动一作业的形式有两种选择：一种选择是把纸睬用折叠的方法制作手表； 另一种是收集身边的材料， 通过联想制作不同造型的钟表。 活动二的学习内容以 时间为题材运用绘画的形式表现相同的人在一天中的不同时刻的活动， 或同一时 刻不同的人的活动。二、教学目标：1、了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、 手表。2、联系生活实际，回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同 的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。3、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。三、教学重难点：利用生活中废旧材料进行钟

21、面的设计四、教学准备：各总钟的资料、剪刀、胶水、各种装饰材料五、教学过程：活动一：一、欣赏钟1观看迪士尼影片? time ?的幻灯片，欣赏感受各种风格的钟表聊一聊 钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。2学生拿出从自己家带来的钟表，与同学们一起看一看，说一说，比一比二、了解钟通过观察自己带的钟表引导学生认识钟的外形结构。三、设计钟 1师生讨论，考虑钟表设计方法及要求，设计表达创意。从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。2欣赏钟表， 想一想，生活中有哪些材料可以用来制作钟表 ?根据自己收集 的材料进行分析， 分出适合做钟面的材料、 适合做刻度的材料、 适合做指针的材 料。3

22、通过展示各种设计不够完美的钟表 使学生稳固钟表设计的特点与方法， 防止学生制作中出现类似的问题。 如：钟面太过复杂看不清指针、 指针太过相似、 时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。4自学纸手表的折法，师生共同探讨指正。四、创造钟23 位同学为一组，用自己喜欢的材料制作一只精美别致的钟表。也可 折叠一只纸手表，设计添画完整。与同学一起玩一玩时间游戏。五、评析钟 开展“我的红星送给谁 的评价游戏 并在游戏的过程中相互看看同学们设 计的钟表外形， 相互提提改进意见， 说一说你喜欢的设计， 在自己最喜爱的钟表 作品上贴上一个红星。最后，比比谁的红星最多。六、知识迁移 1古代的人们是用什么方法记录时间

23、的 ?2欣赏历史上最早的计时器 日晷、沙漏等 。通过图片欣赏，让学生了解 钟的历史文化。3课后通过上网找资料或去图书馆等方式了解更多的有关时间的知识。 活动二：一、游戏导 人 “报时小游戏： a 讲台前面摆着一个大钟表模型，请一名学生七台根据播音员的报时拨动 指针，设置时间， 观看课件学生设置时间 b 请学生上台，模拟电台播音员进行报时游戏，拨动大钟表指针。其他学 生_在座位上用上节课制作的钟表一起拨动指针。二、方法探索A. 表现同一人物在不同时间里的不同活动。1师生互动： 教师拨动大钟表指针，并报一天中的不同时刻，学生们在座位上 可在座位 旁做动作表演这个时间自己在于什么。2. 观看课件，教

24、师依次提出问题，学生讨论：a. 这三幅画各画了什么？这三幅画有什么联系？b. 你能将这三幅画按顺序排一排吗？为什么这样排？按时间顺序3. 观看幻灯：找错误， 不是同一主人公。两幅画的内容太接近。 并说说理由。B. 表现在相同时间里不同人物的不同活动。1. 相同的时间里，不同的人都忙着做些什么呢 ?2. 游戏表演：请一名学生上台拨动大钟表报时， 三名同学为一组， 上台分别从纸盒里抽出 一张纸条，扮演纸条上不同角色 如：工人、农民、医生等 .表演在这个时间各 自在做什么。3. 讨论：了解有“时差的现象世界各地时间不一样。4观看课件：说说这些绘画作品的特点，与前面的作画方式有什么不同?三、创作训练1

25、课件出示作画要求。2学生任选一种作画形式独立创作。3教师巡同辅导。四、展示交流将自己的画贴在教室四周的展示板上。 与同学互相介绍自己的画， 并进行简 短的评价。五、拓展延伸1听名人珍惜时间的故事，谈谈感受。 2课后自己制定一个作息时间表，学会珍惜时间，合理利用时间。六、参考资料：文字素材 1人类最早的计时方法是日钟，所谓“日钟就是用太阳的影子测定时间。 最早的“日钟 日晷是我国创造的， 那是在石制的圆盘中心装着一根铁制的 指针，圆盘放置在平台上，南高北低，指针上端正指北极，下端指南极，圆盘上 下两面周围各刻十二时辰，每个时辰又分为“时初 、 “时正等。最早的机械 钟也是我国创造的，世界上第一只

26、机械钟是唐代制造的“水运浑天仪 ，它是现 代钟表的鼻祖。 沙漏是一种以沙为动力的机械时钟。 这些古老的计时钟， 它们都 为钟表的开展作了科学和技术上的准备。2古诗?惜时?。 陶渊明 晋朝著名诗人 盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。 音效素材?在钟表店里?为德国作曲家奥尔特 (1850- 一 1893) 所作，乐曲采用旋律、 节奏、音色描绘了形形色色的钟表形象， 抒发人们喜悦心情。 此乐曲在湘版小学 音乐教材第二册配套音乐磁带中能找到。 ?时间像小马车?是一首富有儿童情趣 的创作歌曲。歌曲情趣欢快、活泼，歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，同样 做着不同的事，有的人成绩卓著，有的人一

27、事无成，说明了时问珍贵而紧迫。此 乐曲在湘版小学音乐教材第八册配套音乐磁带中能找到。影视素材?time ?这段影片是迪斯尼公司为帮助孩子们学习时间英语单词而制作的影 片。影片中用动画的形式展现了许许多多、造型新颖、风格独特的钟表，它们与 卡通明星们夸张搞笑的表演巧妙结合， 组成生动的画面， 伴随着活泼轻松的音乐， 创设出一个钟表王国的世界。 相信你能在 ?迪斯尼神奇英语? 一系列的影片中能 找到它。第 5 课 蔬果的联想一、教材分析：生活中蔬菜、瓜果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。本课即 选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。教材借助主图设置情境，吸引学生进入教

28、学活动。主图中的“荷花与青蛙是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、 色彩、纹理等进行联想的典型范例。“荷花是以切划手法为主的造型处理， “青蛙是以搭配组合为主的造型表 现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。形式一般是学生最先感知的美术语言，又是制作、塑造过程中必不可少 的造型因素。 对于蔬果的形的联想， 教材安排有小训练， 强调形状奇特的蔬果更 容易引发联想， 以此启示学生选择适宜的材料。 同时教材呈现了三个形状各异的 白萝卜， 提出问题： 看看这些白萝卜， 你想到了什么 ?你会把它们做成什么 ?这样 的小训练， 对于触动学生的感知， 激发他们的联想思维， 开展想像力起到了积极 的推动作

29、用，同时也容易让学生进入下面的学习活动。二、教学目标：1、学习简单的雕刻、塑造的根本方法。2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，开展创新意识和 动手能力。3、增强对自然和生活的热爱。三、教学重难点： 学习简单的雕刻、塑造的根本方法。四、教学准备：小刀、各种蔬果五、教学过程：一、情境演绎 , 激发兴趣 .教师看幻灯 :" 池塘里的小青蛙 ". 学生欣赏, 感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界 .二、深入感知 ,巧妙联想 .1, 提出思考 : 你认为南瓜变青蛙 , 妙不妙为什么2, 学生自由讨论 , 教师倾听 , 参与讨论 .交流讨论结果 ,教师板书 :联想桥 形体

30、圆鼓鼓 南瓜 色彩 黄绿色 青蛙 纹理 黄绿相间的条状花纹 4,观察自己带的蔬果和教材第 14页小训练中的白萝卜 ,分组展开联想 ,然后 集体交流想法 .三、尝试表现 ,探究方法 . 1,教师指导一学生根据联想在蔬果的根本形体上用刀切 , 割或挖出作品的大 致造型 .2, 教师提示正确使用垫板和刀具 , 注意平安 .3, 学生自学教材 ,阅读说明文字 , 进一步了解塑造作品的方法 :镂,刻,组合, 插接等.四、作品赏析 ,创造表现 . 作品赏析.分组自由创作 .五、教学评价与延伸1 、自由欣赏 , 自由交流 .2 、集体评议最正确创意奖 .第 6 课 玻 璃 水 彩一 、教材分析： 在平整的玻

31、璃板上用水彩颜料进行水与色的趣味性点画称之为玻璃水 彩是一种探索性绘画方式。与纸上水彩画不同，它强调碰合效果的偶然性，只 要有水与色的浸润、 渗化、交融并能产生意想不到的色彩肌理效果就行。 它便于 学习，易于掌握，有趣、好玩。教材在编排上从欣赏画家作品进入， 创设了色彩美的情境。 教材上的水彩画 ?春山?是用水彩颜料加水在玻璃上适当点画之后用专门水彩画纸覆盖转印而 成，稍用画笔添加便成了这幅春意盎然、生机勃勃的画。二、教学目标：1、掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法，探索玻璃水彩的多种美妙效果。2、感受水色的浸润、渗化、流动、变化，增进对色彩美的审美体验。3、培养学生善于发现美、探索美的精神和创

32、造形式美的能力。三、教学重难点： 掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法，探索玻璃水彩的多种美妙效果。四、教学准备： 玻璃、水彩颜料、笔、盐等五、教学过程：一、导入新课一学生欣赏一组图片。张家界风光一块奇石一个树根二教师提问：这是什么？学生答复：山峰、石峰 教师提问：像什么？学生讨论：小结：对，像老人，像从“山峰到像“老人是同学们在已有的生活 经验根底上去想像的结果， 使人信服从这里让我们认识到： 美需要我们去发现、 去想像。在我们的绘画中，有时没有用往常的方法却在不经意间发现和创造r美的形象。二、新授一请同学们再看一张图片，听老师作简要介绍。 这是在一块玻璃板上涂的色， 灰紫色浓淡相间， 略有变化

33、， 然后将画纸覆盖上，轻抹，揭起来，玻璃上的彩色转印到了纸上。二教师提问： 请同学们思考， 画面上有什么具体形象或者说经过稍微加工 后，可以成为一张什么图画？学生讨论：小结：刚刚同学们各抒己见，讨论热烈。请看第六课加工后的作品?春山? 。 树干挺拔，枝叶斑驳，湿雾缭绕，小鹿乖张，表现了春天的勃勃生机。这种运用 玻璃板塑料片或有机玻璃 抹印色彩，制造纹理的绘画方法，又好看，又好玩， 这就是今天我们要学习的“玻璃水彩 。 板书课题 三教师演示，请学生发现形象或命题。 师生共同完成 1在玻璃上涂色，稍浓。 2点水渗化开来 3覆盖纸张，轻抹。 4揭 纸运用不同的方法揭纸， 会产生不同效果， 如一张纸分

34、几次揭起， 边拖边揭起， 改变揭纸方向都会出现不同效果 。5发现形象：揭纸后，教师改变纸的方向展示，师生共同发现纸上偶然 出现的形象， 如果需要可稍作点染加工。 如果无任何具体形象出现， 这是常有 的事，可以趁湿采用补救措施制造形象。向学生介绍几种方法：a 用剪刀背刮色；h.弹水；c.撒盐。6学生为老师演示的作业命题。三、学生作业 一 作业要求：1请每位同学按教师提供的方法完成 l 一 2 张玻璃水彩作业。2转印揭纸后同座两人可以共同讨论捕捉形象和命题，相互合作，相互帮 助。 二 教师巡视指导。四、课堂总结1请自认作业成功的学生，到讲台前展示，自我评价作业2其他同学欣赏台前学生作业，学会欣赏评

35、价他人作品。3教师总结。第 7课 窗 口一、教材分析：“窗，让我们身处居室依然沐浴阳光。 窗，让我们身处居室依然看到风景。 教材开门见山地道出了窗的实用功能和装饰功能。教材的主体图片是“家的一 角，造型别致、线条优美的大窗，将窗外的美景框入其中，窗口内外相互映衬， 室内空间给人以无限延伸的感觉。本课展示学生设计制作的三个窗户， 它们分别利用卡纸、 包装用的泡沫、 纸 盒等材料设计出三种不同造型风格的窗，并配以与窗造型风格和谐的美丽画面。 如卡通风格的配以童话屋， 古典园林风格的配以亭台楼阁等， 这样更好地表达了 窗的“引景作用。同时还对学生渗透了取景构图的知识。本课的学习屋为学生提供了不同年代

36、、 不同风格的窗的造型， 使学生感受艺 术和生活的联系。二、教学目标：1、了解关于“窗的常识以及文化内涵。2、能选择适宜的材料设计制作出造型独特的“窗 。3、渗透取景构图知识。4、培养学生热爱生活的情怀和创造美的生活的欲望。三、教学重难点：启发学生运用发散思维， 多角度去认识与表现窗口。 发现窗口的美， 从申提 炼组织画面，使画面层次清楚四、教学准备： 线性表现工具、水彩笔。五、教学过程：一、导入新课 :1 幻灯展示窗口，了解窗的作用2揭示课题?窗口?二、新授1. 看窗老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户 a. 有哪些 形状？b.有哪些局部组成?投影展示2至3幅图片。学生

37、：讨论答复。a.方形、方圆结合等。b. 窗框、窗页、窗帘等。 教师同时板书 。2 忆窗老师 ： 请同学想想，刚刚通过窗口 a. 看到了什么季节、时间的景物 ?b. 还有 描述哪些季节、时间的窗口 ?c. 哪些物体上还有窗口 ?学生 ： 讨论答复 ：a. 白天、春天。 b. 夏、秋、冬、夜晚、雨雪 c. 汽车、飞机、 轮船等。3，评窗 老师:a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。b. 展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。c. 展示我国雅罗申标?到处是生活? 、美国罗志威尔?出游?的美术作品。 学生讨论答复 :a. 这几幅画表现什么内容，有什么特点 ?b. 您喜欢哪一幅，为什么 ?4 画窗老师

38、:通过欣赏，我们可以发现a.有直接表现以窗户造型为主的。b.有表现有人物、景物的窗口。插播两类较为典型的作品各一幅，并同时 板书 学生讨论答复 :a. 自己想表现的窗口。b. 如有近、申、远景应怎样表现 ? 学生答复时，教师示范 三、作业要求1 以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的窗?作品。2 画面饱满，注意近、申、远景的表现。3教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远 景有层次画面的处理上。4鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的，创造的想象。四、欣赏讲评作业 请学生自己选择本组二、三幅作业展示，共同赏评。a. 先请作者说说自己的想法。b. 再请学生评优劣或

39、提修改建议 一句话。六、观察与思考a. 窗口有什么功能 ?b. 选择一幅翻开窗户是一完整景物， 关上窗户， 窗档又把景物变成独立几幅 小景的作品一幅。这幅作品有什么特点 课件展示你看后有什么的感受。第 8 课 ?剪纸的故事?教学目标：1、掌握剪、刻人物的根本方法和步骤，开展动手能力。2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。3、锻炼语言组织和口头表达能力。 教学重点：掌握剪、刻人物的根本方法和步骤，开展动手能力。 教学难点：锻炼语言组织河口头表达能力。教学过程：一、故事引入1、同学们，你们喜欢听故事吗 ?老师准备了一段特别的故事，听完请想想， 它特别在什么地方 ?1、教师口述“我和妹妹去公园喂

40、鸽子故事。二、故事交流1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗 ?2、先在小组交流，再由组长用 35句话写下来。三、讨论、演示分工合作过程1、 从各小组中挑出一个典型故事 清三位同学来跟老师合作示范。2、先分工再进行组合。 学生讨论怎么分工 3、师生示范剪刻步骤。 随意剪出外形。 剪或刻出人物的细节、花纹。在这些民间剪纸作品中，你比拟喜欢哪一张的细竹和花纹的处理 ?花纹有什 么特点 ?中国民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。 组合粘贴。准备粘贴了，你想怎么贴 ?怎样贴才会又快又平整呢 ?胶涂在底纸上。 出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗 ? 添加道具。故事“剪完了吗 ?还有什么

41、需要补充、完善的 ?添加背景、道具等。四、欣赏剪纸故事作品1、讨论评议完成创作的同学将作业贴至本组展示板上， 可自由欣赏各组作业， 并与身边 的同学说一说，评一评。2、评述作品。 请几位同学说说刚刚评议的内容。五、合作完成剪纸 学生制作，教师巡回指导。六、欣赏评价1、你喜欢哪个故事，为什么 ?2、今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获 ? 故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。愿我们都 成为热爱生活的有心人。第 9 课 新年桔祥 教学目标：1、让学生初步了解年画的造型、色彩、构图的艺术特点。2、鼓励学生大胆用语言表达对年画的感受。3、让学生了解民间年画的寓意。教

42、学课时： 1 课时 教学重点：感受传统年画的造型、色彩、构图等特点。 教学难点：通过欣赏，能利用已有的知识进行绘画欣赏活动。 教学准备：1、布置学生用两周的时间通过询问父母、 老师，查阅书籍或上网查询， 了解什么是年画，并搜索年画以及与年画相关的艺术饰品， 筹备班级年画艺术展。2、老师尽量多搜集一些年画，并制成课件。3、老师准备供学生涂色用的年画线描稿。一、课前播放新年的音乐，创设过年的气氛，引入新课。师问：同学们， 听到这段音乐， 是否觉得就象回到了过年哪天？同学们喜欢 过年吗？生答：略师：你们在知道过年有些什么习俗呢？生答：略放鞭炮、穿新衣、放烟花、包饺子、贴对联、贴年画等等。 同学们，你

43、们看，这些画漂亮吗？你见过这些画吗？给你什么感觉？这些就 是年画。年画是我国特有的传统民间艺术， 大多数的年画艺人都是生活在乡镇的 农民。今天这节课就让我们一起走近年画，了解年画！ 课件播放课题：走近年 画艺术师问：同学们，到底什么是年画？师：年画就是过年时张贴的画， 用以增添节日的气氛， 又因为一年更换一次， 故称为年画。播放课件二、介绍年画1、年画的来历 同学们，瞧！你们认识年画中的这两个人吗？播放课件他们一个叫尉迟 恭、一个叫秦叔宝， 你们知道他们是什么人吗？他们是唐朝有名的武将， 为帮助 唐太宗李世民建立唐朝立下了汗马功绩。 为什么他们成了门神了呢？这里流传着 一个有趣的传说，同学们，

44、想听听这个故事吗？传说在唐太宗李世民时，宫中经常闹鬼，致使唐太宗重病缠身，夜不能寐， 群臣提议让他手下的大将秦叔宝、 尉迟恭每夜披甲持械守卫于宫门两旁， 说来神 奇，宫中果然平静了下来。 久而久之，太宗觉得秦琼， 尉迟恭两位大将太辛苦了， 便令宫中画师绘制二位将军的威武形象， 悬挂于宫门两旁。 后来这种形式就流传 到民间，并在民间中广为流传。贴门神驱鬼辟邪就是这样产生的。同学们知道的门神有哪些呢？学生列举门神但是不同的时期， 不同的地域、所创作的门神都不一样， 下面我们一起去领 略一下各个时期的门神画 课件展示各种门神 你觉得这些门神画有什么特点？ 如：形象威武、造型夸张、色彩比照强烈。师：门

45、神多取自中国古典名著中的英雄好汉，这些武艺出众、仗义疏财、精 忠报国的英雄，妇孺皆知，影响面广，备受民间的崇拜。那么这些英雄好汉又是 怎样成为人们心中的门神的？我们可以在课外查阅相关的资料。2 、年画欣赏学生活动：欣赏、评述师：同学们，你们知道，年画除了门神，贴在门上，还有些什么作品可以贴 在什么地方？课件展示1、欣赏展板作品2、欣赏电脑作品： 动脑筋想一想每一幅年画包含了什么意思？ 课件展 示图一：2、展示各自收集的年画资料，介绍各自收集的年画特点？师：同学们有没有发现，年画多以什么为题材？课件展示 师：随着历史的不断开展，年画的题材也逐渐扩展到生活风俗、神话传说、 历史故事等方面。生：年画

46、多以桔祥、喜庆、欢乐、美好等事物，或者是以典故、成语历史故事、神话传说作为主题。表达人们对美好生活的向往，寄托自己的理想，画面散 发出浓郁的乡土气息。4、你知道这些年画是怎样制作的吗？ 课件展示制作工序 早期以手绘 为主，后来创造印刷术就用木刻印制。还有剪纸等形式。3、年画与普通绘画有什么不同课件展示几张普通作品和年画作品让学生仔细观察学生说4、通过欣赏，同学们知道了年画有哪些特点？课件展示年画色彩夸张、红炽热烈，大胆使用红黄蓝绿等颜色。年画造型夸张强烈， 构图饱满、繁密。表达了劳动群众健康淳朴的情趣。三、课后拓展： 同学们，通过今天的学习， 你们知道了年画哪些知识？课后我们可以通过图 书馆、

47、上网等方式进一步了解我国年画在漫长的历史长河中产生了那些年画艺术 中心，寻找年画艺人， 了解年画在当今的状况等相关知识。 如果又兴趣还可以找 找外国到底有没有年画， 下节课我们还将更进一步探讨年画艺术， 了解更多的年 画知识。第 10 课 ?拼泥板?教学目标：1、了解和掌握泥板造型的根本方法和步骤。2、学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象，提高造型表现能 力。3、增强学生的感悟力和动手能力。 教学重点：了解和掌握泥板造型的根本方法和步骤。 教学难点：增强学生的感悟力和动手能力。教学过程：一、谈话导入1、教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。2、师生讨论。3、揭示课题：拼泥板

48、二、体验感受1、你会用什么方法来做泥板 ? 分组讨论2、学生动手做一做。3、教师示范泥板的成型方法三、工具材料 泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。引导学生认识工具材料。四、方法和步骤1、泥板造型的几种方法： 卷教师边讲边示范“卷的方法、要领及考前须知 、折、切、挖、粘2、制作步骤：a用拍压的方法将陶泥做成泥板；b. 用泥板卷筒示范做鱼做成鱼身，捏出 鱼嘴、鱼尾；c. 用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上；d. 装饰刻画，整理成形。五、作品欣赏 用泥板制成的具有代表性的陶艺作品欣赏六、作业要求1、将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立 制作成一个形状独特、新颖的形象。注意粘接要牢哦2、讨论：你会用

49、泥板做一个什么样的物体 ?七、创作训练1、分组进行创作2、教师巡视3、师生一起评议八、欣赏评析陶罐、浮雕、雕塑欣赏第 11 课?雪花飘飘? 教学目标： 1、用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘的玩具，并了解有关制作原理。2、掌握有关制作方法和技巧，培养学生动手制作能力和创新意识，体验创 造的乐趣。3、感受冬天的美景，培养学生热爱大自然的思想情感。 教学重点：用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘的玩具。 教学难点：感受冬天的美景，培养学生热爱大自然的思想情感。教学过程一、激趣导入 1、欣赏教师自制的“雪景玩具，学生轮流吹一吹。玩一玩。 教师提醒学生仔细观察玩具并提出观察问题：(1) 这个玩具由哪几大

50、局部组成 ?(2) 每个局部都用了哪些材料 ?你能用其他材料替代吗 ?(3) 这些飘动的“雪花是如何制作出来的 ?(4) 如果你来制作的话会按什么样的步骤来做 ?2、教师引导学生交流观察结果，自主总结。A. 玩具主要由底、盖、景三大局部组成。B. 底一一泡沫板，盖一一塑料瓶，景一一综合材料。C“雪花其实就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。D.制作底与盖一一制作“雪景一一将底与景组合后将底与盖接好一一摩 擦出泡沫珠将其从瓶口灌入。3、请学生给这个玩具起个名字，学生各抒己见后教师小结并出示课题。二、认知了解1、欣赏有关雪景的图片和影片。2、引导学生用优美的词汇描述一下印象中的雪景。3、欣赏用各种

51、材料制作出来的玩具中的雪地景色。4、让学生挑选一个自己最喜欢的景色， 说说它是如何制作的。 ( 重点引导学 生说说作者如何巧妙地利用材料。 )5、学生观察分析自己所带材料，互相说说它们适合制作什么样的景色，并 讨论采用什么方法固定在泡沫底板上。三、探究创作1、师生合作制作“雪景玩具，进行简单示范。2、学生独立创作，教师巡视指导。 提示学生注意平安及教室卫生保洁。四、交流评价 1、学生拿着自制的玩具在教室内自由玩耍，边玩边向其他同学展示介绍自 己的“雪景玩具，或者交换玩具玩一玩。2、让学生说说对自己的玩具的看法，好的地方或还有待改善之处。说说最 喜欢哪个玩具并说出原因。五、课后延展1、提问：你们

52、知道“雪花是如何飘舞起来的吗 ?2、简单演示空气由吸管进入瓶中，在瓶中流动形成风，于是带动泡沫珠飘 动的过程。第 12 课?色彩 ABC? 教学目标： 1、了解人类文化最早最重要的载体美术的传统媒材。 2、能用制作颜料的简单方法试着制作 1 一 2 种颜料。3、掌握粘贴画的制作方法和根本技能。 教学重点：了解人类文化最早最重要的载体美术的传统媒材。 教学难点：掌握粘贴画的制作方法和根本技能。教学过程： 第一课时一、激趣导入 1、小实验。请一名学生在实物投影仪下将菊花在白纸上用力摩擦，发现了 什么?2、讨论：在生活中你还发现过这样的事情吗 ?3、师总结：在大自然中有丰富的材料都可以制作出颜料。二、欣赏讨论1、欣赏几幅作品和染制的方巾。 2、寻找适宜的材料：你从大自然中找来了些什么材料 ?3、分小组讨论：如何利用工具将自己带来的材料制作出颜料呢?4、总结制作方法：用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁