苏教版七年级下册：创新实验“血液循环过程中血液的变化”设计稿

1、.创新实验“血液循环过程中血液的变化 一、使用教材及实验知识点：本实验涉及的知识点位于苏教版七年级下册第十章?人体内的物质循环和能量流动?第二节?人体的血液循环?，第五十四页下方三个自然段：“当血液中含氧量较多时，血液会呈鲜红色，称为动脉血；当血液中含氧量较时少时，血液会呈暗红色，称为静脉血。“血液中氧气含量减少，二氧化碳含量增加，动脉血变为静脉血；血液中氧气含量增加，二氧化碳含量减少，静脉血变为动脉血。 此知识点既是本节的重点，又是难点。二、实验器材：装有氧气的注射器，装有二氧化碳的注射器，装有鸡血加抗凝剂及生理盐水的注射器；试管、试管架、标签。图1 二氧化碳、氧气、血液 图2 试管、试管架

2、、标签三、实验创新要点：一师生共同参与实验设计、持续改进该知识点的实验从无到有，从抽象到直观，从无对照到有对照，从一组对照到多组对照，从演示实验到学生分组实验，实验有较快较明显的动态变化过程。二易成功使用注射器较精准的控制气体、液体用量，控制实验变量，保证实验成功率。三易准备仪器材料便携、易得，易保存、本钱低，一次准备，可满足多班级分组实验需求。四、实验设计思路：初中生物新课程倡导探究性学习，教材上虽然有关于动脉血和静脉血的区分和血液循环过程中的转换的知识，但由于缺乏适当的实验例证，学习过程中容易犯死记硬背的缺点，因此，我在教学过程中通过老师展示后学生分组实验的方法，将抽象的语句直观化，增加学

3、生的学习兴趣，降低学习的难度。学习方式的改变也是课程改革的目的之一，要引导学生主动参与、勤于动手、积极考虑。因此，我在教学过程中采用了多种方法，如多重设问，分组竞争答复，自主构思实验改进等，让学生从单纯的实验观察进入到“眼到、耳到、心到的实验形式,真正使学生成为了学习的主人。基于以上设计理念的创新实验预期到达以下效果：直观、动态、有对照、效率高、可重复，经济、环保、规范、准确、能拓展知识。五、实验教学目的：一知识与技能1掌握动脉血与静脉血的颜色和血液中氧气含量差异。2理解静脉血和动脉血之间的转化。3进步学生的实验观察才能和对实验的分析和评价才能。二过程与方法通过实验，训练和进步学生实验探究才能

4、；进步学生改进实验的才能。三情感态度与价值观通过完善探究实验方案，进步学生的创新意识和严谨务实的科学精神，激发学习生物学的兴趣。六、实验教学内容：一老师演示引导学生回忆动、静脉血概念，展示试管中动、静脉血。二学生分组实验通过往血液中通入二氧化碳，模拟血液循环时，血液流经体毛细血管，经过气体交换，含二氧化碳增多，氧气含量减少，动脉血变为静脉血的现象。通过往血液中通入氧气，模拟血液循环时，血液流经肺毛细血管，经过气体交换，氧气含量增多，二氧化碳含量减少，静脉血变为动脉血的现象。七、实验教学过程：一从抽象到直观翻开教材，理解相关知识点，展示已经做好的试管中的动、静脉血请学生判断。二学生分组实验1观察

5、往血液注入二氧化碳的颜色变化1取三支试管，贴A、B、C标签，分别参加2ml血液。2用注射器往A、B两试管中分别平稳通入二氧化碳，C试管做为对照空白对照。3观察现象：A、B两组试管中血液变为暗红色的静脉血，C试管中血液颜色不变。2观察往血液注入氧气的颜色变化1取刚注入了二氧化碳的A、B两组试管。2向A试管中平稳通入氧气，B试管作为对照。3观察现象： A组中血液由暗红色变为鲜红色的动脉血现象A组前后自身对照，B试管中血液颜色不变A、B空白对照。图4 实验分组 图5 A、B试管注入二氧化碳 图6 A试管注入氧气三学生分组讨论得出实验结论，提出实验改进建议八、实验评价与反思：一评价1理论课变成了学生感

6、兴趣的实验课，学生课堂气氛非常活泼，同时为教材第十章第四节知识做了良好的铺垫。2实验反响效果好，实验课堂耗时短、效果明显、一次成功率高，完全到达设计要求，学生在此知识点进展实验后做到了一次就掌握，终生有印象。3实验符合生物定性实验标准，满足分组实验要求。二反思1实验中二氧化碳可用人体呼出气体代替；氧气可以抽取空气代替，增加实验说服力；但学生实验时间将延长5倍到20分钟左右；变化速度较慢，初中学生较难长时间集中注意力。2此实验还有很大的拓展空间，可以将该实验改进为立体的、动态的血液循环模型含体循环、肺循环中由于气体交换而引起血液颜色和性质的变化，用小型液体泵模拟心脏提供动力，在实验时往管道中参加

7、有抗凝剂的新颖血液，使用带压力的贮气瓶加快气体进入速度，用花洒式小喷头增大气体与血液接触面积；当血液经过模型中肺毛细血管部分时通入氧气演示静脉血变为动脉血，当血液通过模型中组织细胞毛细血管部分时通入二氧化碳演示动脉血变为静脉血，整套模型装置的展示，应该可以到达更好的实验效果，下一步我将朝这个方向进展拓展研究。图7 设想中的血液循环模型九、实验准备及操作提示:一实验准备：1简易装置制取、搜集氧气和二氧化碳适量，待学生抽取；图8 搜集二氧化碳 图9 搜集氧气2取适量恒温动物血液，加抗凝剂密封阴凉保存，实验前约15分钟，将血液与柠檬酸钠生理盐水溶液按比例混合；3实验开场前让每组学生从保存瓶中抽取气体和混合后血