构建自主高效课堂计划-吴国博

1、构建自主高效课堂方案吴国博一、高效课堂的原那么与理念：1、坚持人人参与原那么：每个学生都要 "学、展、思、议 " 。即坚持自学为 主，成果展示，定向思考，疑难议解，导师联动，捆绑共进的原那么。2、课堂改革的关键：参与度、思维度、达成度。3 核心理念：自主、合作、探究。4、学习方式：小组学习 自学、对学、群学。5、教师的首要任务：兴趣、习惯、方法。6、教学抓手：预习指导 学生学习的路线图、指南针、方向盘，是教 师集体备课智慧的结晶。7、课堂的模式 时间划分： 10+20+10 10 是预习指导， 20 是交流展示， 10 是达标提 升 环节划分：预习、展示、反应 具体操作：情

2、景导入，指导自学学情交流，小组合作成果展 示，反应提升讨论更正，精讲点拨当堂训练，检测效果。二 、课前准备过程要求1. 学习小组的划分。 按三个层次组成 56人的学习小组，以前后排为宜， 指定两名小组长。 组长负责全组学习的组织和检测， 教师负责各组长的学习和 检测。1每小组兼顾高、中、低三个层次，即 A B C 6人组成，A为根底 好反映快成绩拨尖的学生；B是根底一般成绩中等学生；C是根底较差学习有 困难的学生。组长一般由学习能力较强的 A担任，可称为"教师助理"，学生的 座位是三人一排，前后两排为一组。 2、组成成员间要两两结为对子，对子之间既是竞争者，也是合作者， 更

3、是监督者。一般都把 c 分开。如上课开小差、说话、看课外书、做小动作等 都由对手解决，。(3) 、组间要充满竞争， 组内小展示由组长负责， 班内大展示由教师负责， 教师要采用多种方式调动组与组之间的对抗、拉力、质疑，并做好即时评价。因为评价是武器。最终到达的目的是 A能把B、C级的同学都教会(4) 、教师通过询问小组长来掌握小组的学情。为防止小组长作弊，教师 要抽样检查。所以，小组长作用的好坏，决定着教学的优劣。总之，小组学习很好地表达了新课改的核心 - 自立、合作、探究。学生 通过自学、对学、群学到达兵教兵，兵练兵、兵正兵，官教兵，兵教官，兵强 兵整体提升的目的。2. 学生预习设计。教师为学

4、生安排十分钟预习内容，提纲式，不宜过细， 而且要与自学指导相衔接。大预习浏览一章的内容， 只做了解，时间自主安排； 中预习浏览一周内要 讲的内容，标出重点，时间用周六、周日时间，教师给出该章知识网络填空， 初步了解本章知识结构；小预习阅读下一节要讲的内容，时间为上课前一天， 由教师提出预习提纲， 明确学习目标。 学生依据预习提纲进行预习， 并结合课 本解决根底知识； 对于有一定难度的内容解决不了的要形成问题， 这些问题带 入学习小组， 以便于第二天上课时交流。 这就要求：学生要仔细记录不会的内 容；各小组长汇总预习记要，及时反应给任课教师。3. 教师备课设计。相对于学生的“先学，教师那么就是要

5、“先备。教师 要用学生的眼光看教材，把“教案 转变成“学案，教师认真备“学案， 让学生用“学案学习，强化教师的主导意识，“逼着教师让学生“学。 具体来讲：备目标。一要明确。在课堂上要展示出自学目标，提出要求并作出具体指导。二要具体。 关于知识性的内容的教授从未知到， 从知之较少到知之较 多，从低水平到高一级水平都要有具体要求。三要恰当。 目标不超课标， 在不降低质量的前提下使大多数学生经过努力 都能到达。四要完整。既要有认知目标，又要有智能目标，还要有情感目标，要融知 识传授、智力开发、德育渗透于一体。备练习。是落实课堂教学目标的首要途径。具体做法：一是认知目标为主线， 设计出课堂上能够进行的

6、集体教学、 小组交流和个 别辅导三结合的练习题，按必做题、选做题、思考题分层设计、分层落实。二 是以智能目标为核心， 坚持采用启发式教学，设计出利于把学生推到主体地位， 利于主动获取知识，形成能力、开展智力的趣味性习题。备操作。强调将所备知识内容在课堂上最大限度地发挥作用。 复习铺垫有“高效度。以旧知引入新知，短时高效，平中有奇。 导入新课有“强力度。新课导语要像磁石一样，牢牢吸引学生的认识 注意力，激发学生强烈的求知欲望。导入语在教学设计中必须标注清楚 传授知识有“渗透度。精心设计新课知识内容，让学生最大限度地参 与探究新知识的活动，教师设置知识台阶，引导学生步步登高。 稳固教学内容“多角度

7、。通过设置精巧练习，从不同角度和形式在 较短时间内使学生掌握更多的知识和技能。 课堂总结“高浓度。课堂总结尽量做到提纲挈领，力求帮助学生整 理思路、形成方法、加强印象和稳固记忆。抓集体。 充分发挥集体研究教学的作用。 加强备课组的教学研讨， 互相 听课评课， 共同提高。 在每周进行的备课中明确规定备课的重点、 难点及讨论 事项，统一进度、统一目标、统一训练、统一反应、统一检测、统一补差。三、 课堂教学过程要求课前教学活动 3 分钟：语文、英语为学生口语交际； 数学为口算活动；1. 情景导入，指导自学 3分钟操作：要打造高效课堂， 提高学生课堂学习效率的一个关键问题是学生的 课前预习。 教学环节

8、前置包括老师备课环节的前置和学生学习环节的前置。 老 师的备课不只是准备课上讲什么， 怎么讲了，同时还要考虑如何指导学生的课 前预习。在预习指导中要有明确的学习目标，学习任务，学习指导，预习指导 中让学生自学、 合作探究的问题要注意降低难度， 做到减小难度梯度， 增加梯 度、密度，有利于学生完成学习任务。 要求学生要在充分的自主学习的根底上 参与合作学习 , 不能只做旁观者。通过课前制作好的投影或黑板让学生看。目的：让学生知道自学什么、怎么自学、用多长时间、应到达什么要求， 届时如何检测。考前须知： 1明确自学内容。可以一次性自学，也可以分几次自学，要写清自学范2明确自学方法。看内容、看例题、

9、看注释、做实验等。3明确自学要求。用多长时间、应到达什么要求，届时如何检测。 4要求教师先行尝试学习， 充分估计学生自学时可能遇到的困难以及需 要多长时间。2. 学情交流，小组合作 46 分钟 操作：“对学“群学即“知识的超市这是学生相互学习共同促进的 关键环节。学生小组成员间交换预习学习成果与存在问题， 教师行间巡视， 并 个别指导。第一：各学习小组的同学带着问题在组内“对学讨论，即A帮B, B帮C, A帮C。通过对学，利用合作学习小组进行研讨分流解决。第二：“对学解决不了的问题向全组同学请教即“群学 。“群学还包 括全组解决不了的问题上交全班同学探究， 利用组与组的力量， 再加上老师的 点

10、拨，就能解决最后的问题。这就表达了洋思中学的办学思想 "没有教不好的 学生，不让一个学生落伍 " 。目的： 使每个学生都积极动脑思考， 并在小组间积极交流， 挖掘每个学生 的潜能。考前须知： 1加强督查，及时表扬和鼓励优秀学生。 2重点巡视中差学生，使他们端正态度，让其认真自学，并有效与同 学间交流进行合作学习。3要面向全体学生。3. 成果展示，反应提升 5 8分钟 操作：要让学生在课堂上把自己预习的成果或自己学习小组共同完成的学 习成果进行展示，老师要让学生进行必要的课前指导。要告诉学生怎么展示， 展示什么内容。 一是要让学生明白展示的是自己本小组的预习成果， 展示出来

11、后是要让其他同学和老师进行评价、质疑、讨论的，而不是自己就是老师了， 甚至还有的同学像老师一样给提问题让同学来答复或让同学起来再念一遍题 目等。同时，课堂的展示要注意让尽多的同学进行展示， 表达出学生参与的全 员性，不要由老师一言堂变成了某个学生的一言堂。 让中等生尤其是学困生用 板演或口答所学知识。第一：每小组选一名代表展示本小组讨论交流的成果， 把自己构建的知识 网络或问题答案，展示在黑板上或用实物、图片、投影、小品、案例、故事、 多媒体都行。第二：每小组展示时，组内各成员要相互补充，相互帮助。 成果展示是集体智慧的结晶， 一是在组与组之间， 全班范围内有更大范围 的交流互动；二是便于展示

12、成果，搭建舞台，树立自信。目的：最大限度的暴露学生自学后存在的疑难问题。考前须知： 1要解放思想，真正让学困生做演示操作，不搞形式主义，否那么会掩盖 矛盾，不能最大限度的暴露学生自学后存在的疑难问题。2要面向全体学生， 让他们聆听别人的答复， 纠正错误或布置他们完成 那些练习。3教师巡视，搜集学生出现的问题，及时分类并写出，供讲评使用。4. 讨论更正，精讲点拨 610 分钟操作： 一是对学生的展示点评， 肯定好的指出出现的问题， 鼓励到位使学 生个个有收获。学生自由更正，各抒己见。二是对学生模糊不清的疑难问题做出准确的答复。 引导学生讨论， 说出错 因。三是对重难点问题进行点拨讲解、归纳方法、

13、规律。引导学生归纳，训练 一题多解并上升为理论指导学生应用。四是通过本节课的学习还有哪些困惑？目的： 1但凡学生能解决的，就让他们自己解决。 2通过学生讨论，教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最 终形成运用所学知识分析问题解决问题的能力。考前须知：1明确教的内容。 即学生自学后暴露出来的主要疑难问题， 已经掌握的， 坚决不教。2明确教的方式。 “兵教兵通过学生之间的质疑讨论和教师引导补充完成学习目标3明确教的要求。要引导学生寻找规律，预防运用时可能出现的错误， 以免学生走弯路。5. 当堂训练，检测效果不少于 10 分钟操作： 一种是可以让学生梳理本节课整体的知识点； 还可以口头提问；

14、 学 生一对一检查；用小纸条设计问题等。1布置课堂作业。2催促学生独立完成课堂作业。3批改局部以完成的学生的作业。 目的：通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂到达学习目标。考前须知：1课堂作业的时间不少于 10 分钟。 2课堂作业要典型适度适量。3课堂作业要低起点多层次，有必做题选做题思考题。 4对学困生的操作，要给予肯定，让他们尝试到成功的喜悦。5独立按时完成，教师不指导。 6“堂堂清：通过“兵教兵的方式，开展学生之间的质疑、讨论， 教师再进行引导和补充，完成学习目标。四、课后复习过程要求1. 由教师提出复习的要求，让学生自己通过思考、讨论，形成知识网络， 进一步完善预习中章节知识网络的构建。2. 教师少留课后作业题，而且应有分层思考题 12 题，而且不得占用学 生自习课时间处理思考题。3. 实施“天天落实、“周周落实、“月月落实制度。 对未能完成“堂堂清的同学，由小组长利用中午、下午时间进行补差， 还有问题的由教师负责，努力做到“日日落实；利用周五下午课外活动统一 安排周测，每科限时 40 分钟，进一步查漏补缺争取做到“周周落实；利用 月考及考后分析对教师和学生进行教学过程的督导、 检查，实现“月月落实 。课堂教学改革的成功首先在于教师需要理解学生， 关注学生的经验。 我们 看到的一些现代名师的课堂教学， 他们之所以成功并且为学生所喜欢， 他们最