有余数的除法

1、第一单元:有余数的除法 教学内容：课本第12页的例题、试一试、想想做做第 13题 教学要求：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法， 初步体会 和理解有余数除法的意义。教学重点：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法， 初步体会 有余数除法的意义。教学难点：初步理解有余数除法的意义。教学目标知识与技能：使学生初步理解有余数除法的意义，能正确列出有余数 除法的算式。数学思考： 培养学生初步的操作、观察、概括能力解决问题：能解决有余数除法的实际问题情感与态度：培养学生学习数学的兴趣教学准备 圆片11个 教学过程一、导入出示：OOO OOO提问：你能看图列出两道除法算式吗？根据图说说，这两道算式

2、表示什么意思？二、新课。1. 摆一摆。请小朋友拿出10个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。110个圆片，每组2个，可放几组？21 0个圆片，每组5个，可放几组？31 0个圆片，每组3个，可放几组？还剩余几个？41 0个圆片，每组4个，可放几组？还剩余几个？根据学生操作后汇报的结果，填出下表：圆片个 数每组个 数组数余下个数102510331104221052106142 .思考：请你观察一下，以上分圆片的结果有什么不同？一种是正好分完， 一种是分后还有剩余在平时的生活中，我们经常会遇到把一些物体平均时，不能正好分完 的情况。这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做余数。 板书： 余数今天这节课，我

3、们就来学习有余数的除法。310 个圆每组分 2 个，可以分给几人？怎样列式计算？10 个圆每组分 5 个，可以分给几人？怎样列式计算？10 个圆每人分 3 个，可以分给几人？用什么方法计算？为什么用除 法？平均分分给几人？有没有分完？还剩几个？这 1 个还能再分 一组吗？为什么？这剩下的 1 个能不能不写了？在算式中怎么表示 呢？师板书：10 +2=5组10 -5=2组10 +3=3组1个10 +4=2组2个商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？ 教师小结： 像这样平均分后还有余数的除法就叫做 “有余数的除法 怎么读呢？点名读，板书： 10 除以 3等于 3余1， 如果把 10

4、个圆片分给 6 个人，每人分几个？还剩几个？生独立列式并写出读作，师板演，生互相核对，再点名说各局部名 称三练习想想做做 1下面我们来独立分一分！听口令！拿8个圆片！师也拿出8个圆片，XX最快！最轻！继续！每4个 一份，开始分！ XX最快!还是8个圆片，每3个一份，开始！ XX最快!都分好了？！第2 题，谁来读一读？这样， 我们还是用圆片代替分一分， 并且填写， 开始！想想做做 23想想做做 3同桌互说，指名说，齐读4游戏： 7个圆片！ 3 个一堆！ 开始！ 有没有余数？ 8 个圆片！ 9 个、10 个、11 个，怎么老是要不没有余数，有余数不是 1 就是 2 呀？怎 么没有余 3 啊？肯定是

5、圆片太少了，你们再加几个分分看！ 教后记：有余数的除法页码：3-4教学目标知识与技能：掌握有余数除法的计算，使学生掌握试商的方法，懂得 余数要比除数小的道理数学思考： 培养学生初步的观察、概括能力解决问题：能解决有余数除法的实际问题 情感与态度：培养学生学习数学的兴趣 教学准备2 个盘子图片、 7 个梨图片教学过程 复习 1、口答。 师逐条讲评里最大能填几？你是怎样想的？生独立写得数，X2V7X4v152、竖式：20弋新课1 7 个梨，每盘放 3 个， 请一位学生到讲台前操作， 用画圆操作。3 x72 -9V25X8<42可以放几盘？还剩几个？把7个梨平均分到3个盘子里其余学生怎么列式？

6、怎么计算？生尝试独立计算后师在黑板上示范竖式7-3 商几最适宜？你怎么想的？ 教师强调： 7 个梨减去分掉的 6 个，还剩 1 个，这个“ 1 要写在横 线下面，表示分剩下的数， 这个没分完剩下的数， 叫？彩笔板书 “余 数 横式怎么写呢？在等号后面先写商“ 2，它的单位是什么？ 为了区分商和余数，在商2的后面要点六个点“ ，再写余数1 , 它的单位是什么？读作“ 2余1 .教师领读算式7-3 = 21读作：7除以3等于2 余 1 师板书7-3 = 2个1个表示什么？ 7里面最多有2个3还多1 2 试一试1 、搭一搭：拿出 13 小棒，最多能搭几个正方形？多几个？2、猜想：用 14 个小棒，最

7、多搭几个正方形？多几个？你是 怎么预测的？ 15 个时多几个呢？是不是余数一直会增加？ 17 个 呢？3观察、比拟余数和除数的大小你发现了什么？师板书：计算有余数的除法，余数要比除数小稳固练习1 .想想做做1独立完成，集中讲评2想想做做 2一组一组地完成， 并对前 2 组及时进行比照， 得出：无论是表内除法， 还是有余数的除法， 都可以用乘法口诀来想。 在计算有余数的除法时， 商大了要调小，商小了要调大。3 想想做做 34判断，并把不对的改正过来。24 +3=7 328 侮4 429 +4=6 523 弋=275想想做做 4四、全课小结教后记：课题： 有余数除法的练习页码： 5-6教学目标知识

8、与技能： 探索并掌握有余数除法的求商方法， 知道余数一定比除 数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题， 会用 有余数除法解决简单的实际问题。数学思考：使学生在学习余数的除法中， 不断提高分析、 比拟、抽象、 概括的能力。解决问题：通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义； 进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。 情感与态度：使学生在探索和理解有余数除法的求商方法。教学准备小黑板教学过程听算7 X79 X621+33 X424+812 +235+74 X76 X948 +818+256 +7练习师：前几天我们学习了什么知识？今天老师就来考考你们。 1练

9、习一第 1 题。1出示插图，生弄清图意。2学生独立完成。 3反应，指名说说自己是怎样写的，每个算式的意义是什么？2 练习一第 2 题。1学生独立完成。2指名板演竖式，并说说自己的计算思考过程。 3完成练习一第 5 题1生找出错处，并改正过来。2指名说说错误的原因。 第 2 题可以根据余数比除数大，判断 商小了；第 3 题可以根据 14 比 18 小，不够减，判断商大了；第 4 题可以根据余数与除数相等，判断商小了。 3师：如何才能找到适宜的商？计算有余数除法时还要注意什么？4练习一第 3 题。 1学生独立计算，教师注意了解他们的计算情况。 2根据学生计算中出现的典型错误进行分析点评。 5完成练

10、习一第 4 题1学生独立列式解答。 2教师核对答案，指导学生正确选择商和余数的单位名称。 6完成练习一第 6 题。1学生分组计算，指名板演。 2反应。3比一比：每列火车中的三题有什么相同点和不同点？三、解决问题：1、张老师付给营业员 50 元钱，营业员给了张老师 7 个同样的文具 盒，你知道每个文具盒多少元，还应找回多少元？ 1生弄清题意，完整口述题意。 2 生独立完成。 3教师讲评四、全课小结 今天我们练习了有余数的除法， 在计算时要想被除数中最多有几个除 数，还要注意余数一定要比除数小。五、作业练习一第 7 题第一行；第 4 题教后记： 课题： 有余数除法的练习页码： 6-7教学目标知识与

11、技能： 探索并掌握有余数除法的求商方法， 知道余数一定比除 数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题， 会用 有余数除法解决简单的实际问题。数学思考：使学生在学习余数的除法中， 不断提高分析、 比拟、抽象、 概括的能力。解决问题： 使学生进一步掌握有余数除法的计算方法， 能正确的进行 有余数除法的计算。情感与态度：使学生在探索和理解有余数除法的求商方法。教学过程根底练习1口算2 X463 -93 X856 -87 X36 X442 26 X621 -712 23 X937 弋2口答15 里面最多有个4 。53 里面最多有个7 。44 里面最多有个8 。33 里面最多有个6 。师：

12、在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快求出？ 生答复师：今天我们继续练习有余数的除法。 板书课题 二计算练习分组练习，指名板演。63 -967 兀40 -847 弋 1 学生独立完成，指名板演。 2反应，说说计算过程。 3 师：根据计算结果，以上两组题可以分成几类？为什么每组中 的第一题没有余数，第二题就有余数？2完成练习一第 8 题 1学生独立列式解答。2教师核对答案，指导学生正确选择商和余数的单位名称。 3完成练习一第 9 题。1先分别计算出每道题的结果，再按蘑菇上的要求，把这些算是 进行分类、连线2教师核对答案 完成练习一第 10 题。1出示题目，思考：除数最小应是几？ 2指名答复，说

13、明理由。师：如果除数是 6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那 么被除数能确定是多少呢？3师：如果将“最小两字去掉， 你认为除数可以是几， 为什么？ 三解决实际问题练习1完成练习一第 11 题。 1生弄清题意，完整口述题意。 2 生独立完成。 3指名反应，说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么 意思？2完成练习一第 12 题。 1学生了解图意2学生独立完成。 3完成练习一第 13 题1学生独立完成。 2交流、反应。4完成练习一第 14 题出示3 X3 X3的正方体和2 X2 X2的正方体实物或直观图 师：这两种正方体分别要用几个小方块 生答复 生独立完成5完成练习一第 15 题

14、教师引导学生有序思考，适当帮助。 四全课小结 今天主要练习了什么？怎样计算有余数的除法？ 教后记：第二单元： 课题：认识时、分 、秒 第 1 课时 认识时、分 总第 1 课时 教学目标：1. 使学生初步认识钟面 知道钟面上的时针和分针 并认识钟面上的整时和接近整时的时刻2. 使学生在观察、操作、概括和交流的过程中 开展数学思考能力 建立初步的时间观念 初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯 教学重点：认识钟面上的整时教学难点：认识钟面上的大约几时教学准备：钟面教学具 教学过程：一、激趣导入1、猜谜：小小骏马不停蹄 日日夜夜不休息 蹄声哒哒似战鼓 提醒人们争朝夕"认识钟2、揭示课题：小

15、朋友猜对了 你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习 表"二、思索探究1、初步认识钟面 说明：我们经常看钟面了解时间 大家仔细观察这个钟面 把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说学生活动教师参与指名说说关与钟面上的知识有 12 个数 让学生从 1 顺次读到 12有两根针一根长一根短 指出长针叫分针 短针叫时针 让学生把分针和时针指给同桌看2、初步认识整时 1出示 7 时的钟面 让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么 数？再出示 5 时的钟面 让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有 什么共同点？时针呢？2总结：分针指着 12 时

16、针指着几就是几时3教学试一试 出示三只整时的钟面图 提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？ 学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时3认识大格 挂图出示：钟面 学生拿出自己准备好的钟表 提问：仔细观察钟面 ,看看你能有哪些新的发现学生可能发现：钟面上有112这12个数；钟面上有12个 大格,每个大格里有 5 个小格 ,一共有 60 个小格 讲述：我们把每两个数字间的距离叫做 1 大格板书：大格所以 12 到 1 这两个数之间是 1 大格同样1到2 之间也是 1 大格提问：钟面上一共有多少个大格呢？引导学生从 1 开始依次 数出 12 个大格学生数好后板书： 12 个4认识小格讲述：钟面上除了大

17、格还有小格相邻的两个小点之间是 1 小格板书：小格提问：那么1 大格里有几个小格呢？学生交流板书： 5 个 提问：钟面上一共有几个小格？我们一起 5 个 5 个数一数小结：通过小朋友们的努力探索我们知道钟面上一共有 12 个大格60 个小格5认识时讲述：时针从 12 走到 1 是多少时间？ 1 小时从 1 走到 2 呢？ 也是 1 小时也就是说时针走 1 大格都是几小时？ 讲述：这个绿色局部就表示时针走了 1 大格也就是 1 小时板书：时针走 1 大格是 1 小时 )提问：时针走 2 大格是几小时？时针从 12 走到 4 走了几小时？走到 7 呢？那么 时针走一大圈又是几小时？学生动手操作 要

18、求：时针从 12 出发 分别拨出 2 时和 5 时小结：要知道钟面走了几小时 我们只要看时针 时针走了几大格就是几小时6、认识分讲述：分针走 1 小格是 1 分 我们一起来看一下分针是怎样走 1 小格的这个绿色局部表示分针走了 1 小格 也就是 1 分提问：走这样的 2 小格是几分？走 3 小格呢？ 7 小格呢？ 讲述：分针走几小格就是几分教师用实物钟演示并提问：分针从 12 走到 1 走了多少分？分针从 12 走到 4 走了多少分？分针从 12 走到 7 走了多少分？再走 3 小格呢 一共走了多少分？学生动手操作 要求：分针从 12 出发 分别拨出 10 分 25 分小结：要知道走了几分钟

19、要看分针 分针走 1 小格就是 1 分 几小格就是几分7、认识时、分的进率在钟面上分针走了一圈 经过了几个小格？ 60 个小格 因此 分针走一圈 经过的时间是几分钟？ 分针走一圈 时针走几个大格？经过了多长时间？你发现了什么？板书： 1 时=60 分8、感受 1 分钟过渡：1 分钟的时间很短但如果我们认真地利用好其实 1 分钟也可以做很多事情 现在让我们体验一下大家做眼保健操1 分钟大约做几节眼保健操请两名跳得比拟快的同学出来跳绳 同学们分别数个数做"想想做做"第5 题 了解有多少同学能在 1 分钟内完成指名背古诗 看 1 分钟内能背几首古诗追问：你觉得 1 分钟还能做些什

20、么？学生先同桌交流 再全班交流总结：1 分钟虽然不长 但我们还是可以做很多事情的 所以我们要抓紧每 1 分钟 珍惜时间 在 1 分钟里做更多的事情7、感受 1 小时过渡：1 分钟大概有多长我们已经初步感受过了 那么 1 小时又有多长呢 ?做"想想做做"第7 题 一节课时几分钟？课间休息几分钟？再加上几分钟就是 1 小时三、检测完善 1、完成"想想做做"第1 题 1说说钟面上各是几时 图中的小朋友在干什么 每天的这个时刻你在干什么？ 2指出：小朋友要养成珍惜时间、 按时学习和休息的好习惯2、完成"想想做做"第2 题 先让学生在自己的钟面

21、上拨出 3 时 要求学生互相看一看拨的对不对再分别拨出 9 时、12 时同桌互相检查3、完成"想想做做"第3 题 先仔细观察钟面上画了什么针 还缺少什么针 再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针 提醒学生注意：画时针应该比分针短些 画分针应该比时针长些4、完成"想想做做"第4 题 学生独立完成5、完成"想想做做"第6 题四、全课总结1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？2、完成课堂作业第 2 单元 课题：认识几时几分 第 1 课时 总第 2 课时 教学目标：1. 在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻 进一步培养观察

22、能力、探索能力以及积极的学习情感和态度 进一步体验数学与生活的联系 养成按时作息的良好习惯教学重、难点： 教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分教学难点：认识接近整时的时刻教具准备：教具钟、学具钟等教学过程：一、情境导入 小朋友 孙悟空又来了？上节课 我们和孙悟空学习了什么内容？认识时、分 现在 我们复习一下 填一填：1钟面上一共有个大格每个大格分成 个小格 钟面上一共有 个小格2分针走一小格的时间是 ( )分)小 3时针走一大格从一个数到下一个数的时间是 ( 时时针走 1 小时 分针正好走一圈 是 分1时= 分 4 一节课是 分课间休息是 分再加上 分就是 1 小时 看一下这几个钟面上的

23、时间你认识吗？用两种表示方法观察一下 这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？ 小结：像这样钟表上分针指着 12 时针指着几就是几时 孙悟空说 他已经认识了时、分和整时 今天 他想和你们一起认识几时几分 真正学会看时间这样他就不会再迟到了 你们欢迎不欢迎他？出示课题二、探索交流课件出示情境图第二幅学生观察 先让学生用自己熟悉的方式 表达钟面上的时刻 教师告诉学生： 7 时 15 分可以写作 7 时 15 分 还可以写作 7： :152. 继续让学生认识 7 时 30 分、 7 时 45 分 师：时针都在 7 和 8 之间都是 7 时多分针从 12 起走过 30 小格是7时30 分 小结：观察钟面

24、认识几时几分 要先看时针 时针走过几时 就是几时多 至于多几分 再看分针 1这个钟面上的时间是多少呢？ 2指出：因为时针还没有到 8 时 那我们说快到几时了？是 8 时少几分？ 3因为时针还没有到 8 时 这个时刻是几时多？多几分？分针指着 11 表示走了 55 分 是几时几分？怎样简写？怎么读？齐读一下4你能学着钟面上的样子动手拨一拨 7 时 55 分吗？拨拨看 57 时 55 分接下来马上就是几时了怎样拨到 8 时呢？ 学生动手拨一拨并进行反应 分针再走 5 分钟才到 8 时 6还想拨吗？和老师一起继续拨 分针走呀走 走到数字 10现在钟面上的时间是多少呢？9 时对吗？为什么？分针还没到

25、12 怎样才到 9 时呢？结合答复 老师再一遍演示 1出示 8 时零 5 分的钟面观察一下 这个钟面和 8 时的钟面比 发生了什么变化？分针不再指着 12 时针超过 82说说看 这时大约几时？ 3指出：看时间的时候我们可以先看时针 因为时针刚过 8 时 所以是 8 时；是 8 时过几分呢？我们再看什么针？分针分针从 12 起走到 1 走了几分因为没有满 10 分 中间要用 0 表示在"8 时"的后面出示"零5 分" 简写怎么写？一起来读一读1出示 5 时零 5 分、 12 时 30 分的钟面这两个钟面上的时间 是多少呢？2集体交流 3说说你是怎么看钟面上

26、的时刻？小组讨论 后集体交流三、检测完善 孙悟空和大家学得真认真！ 有没有把本领都学会了呢？ 出示想想做 做第 1 题的钟面谁愿意做聪明的孙悟空说出每个钟面的时刻再写下来 认读第二个钟面上的时刻问：时针有没有走到 4？说明这时是几时多？是几时几分？认读第三个钟面上的时刻问：时针有没有到8时？是几时多？多几分？写 6 ：05 时应注意什么？强调不要忘了中间的零1请小朋友看第2题读读题目的要求 先把时间读一读 再去连连线 生独立完成2出示题目 进行反应 3一起把这四个时间读一读 在这四个不同的时间里 小朋友都在做些什么事情呢？你能选一个时间来说一说吗？ 同时进行拓展：如分别说说是什么时候的 12

27、：05 分别在做什么如中午的 12 ：05 在做作业；夜里的 12 ：05 在睡觉 3想想做做第 3 题 让学生在钟面上拨出下面的时刻四、课堂小结五、作业?补充习题?教后反思：第 2 单元课题：认识秒教学目标：了解时间单位秒建立 1 秒的时间观念第 1 课时 总第 3 课时发现分、秒之间的进率关系3. 通过观察、操作等活动 初步培养学生的探索精神感受数学与生活的密切联系 并有效促进学生思维的开展 教学重点、难点： 通过观察秒针走 60 个小格的同时分针走一小格 得出秒和分之间的进率： 1 分 =60 秒 教具准备： 实物钟、钟面模型 教学过程：一、情景导入：1、播放音频 "滴答&qu

28、ot; 请小朋友仔细听一听 这是什么声音？2、再请小朋友仔细地看一看 看到什么？发现了什么？钟面上有三根针时针、分针、秒针 发现秒针走一小格发出滴答你知道滴答一下是多长时间？3、今天这节课我们就学习有关秒的知识 板书课题：秒的认识 二、思索探究：11认识秒针每一个嘀嗒 你发现秒针走了多少路？像这样计量很短的时间 我们就要用到比分更小的单位 - 秒 秒针走一小格是 1 秒 2体会 1 秒 1 秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛 仔细听一听利用时钟的 "滴答声 "让学生感受钟表发出 "滴答 "一声所经过的时间就是 1 秒 学生跟着时钟的 "滴答声 &q

29、uot; 做拍手练习 每一秒拍一下手 看看谁拍得最准 比一比 哪位学生不看时钟 每秒数一个数看谁数得最准确 师：一秒钟就是这么滴答一下 你能做些什么呢？ 生：拍一下手做动作 师：跟着做对 很好！ 生：我眨一下眼就是一秒师：跟着做动作你没错 真棒！生：我写一个 1 字就是一秒生：我跺下脚就是一秒 小结：刚刚 我们听到钟声 "滴答 "一声就是一秒 我们拍一下手用 1 秒 数一个数也是用 1 秒1 秒的时间确实很短但是有些现代化的工具在这短短的 1 秒钟里却可以做很多事情呢 31 秒的价值师：短短的 1 秒钟 滴答一下就过去了 我们实在做不了什么事情 但是现在科技兴旺 很多现代化

30、的工具 1 秒能做很多事情 现代化的交通工具也能在 1 秒的时间里走很多路程 谁知道一些这样的知识？生：没有人说话 面面相觑 师： 飞机每秒约行 250 米 火车每秒约行 55 米小汽车每秒约行 20 米 喷气式飞机每秒约行 500 米 卫星每秒约行 7900 米 有的电脑一秒可以计算约 3 万亿次举几个具有说服力的数据说明 1 秒钟的价值所以我们可别小看了这短短的 1 秒钟它的作用可大了我们要珍惜时间不浪费每 1 分、每 1 秒2 认识几秒(1) 秒针走一大格时间是多少呢？为什么呢？ 秒针走一大格是 5 秒 同学们真聪明！那老师再考考你们 我写一个 " 秒"字的时候 秒针

31、从 1 走到 2 经过了几个小格 就是几秒？生：秒针从 1 走到 2 经过了 5 个小格就是 5 秒师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事 秒针从钟面上的几走到了几？生：我写一个 "针 "字秒针从 3 走到 4 经过了几秒？ 生：秒针从 3 走到 4 经过了 5 秒生：我系红领巾的时候秒针从 5 走到 8 经过了几秒？ 生：秒针从 5 走到 8 经过了 15 秒师：时间很珍贵在 2004 年 8 月 27 日的雅典奥运会上 刘翔以 12 秒 91 获得男子 110 米栏世界冠军 在微缺乏道的还缺乏 13 秒钟时间里 刘翔成了闻名世界的飞人为我们祖国争了光如果他慢

32、上 1 秒 站在领奖台上获得金牌的就不是他了 如果你去问他他一定会告诉你： 1 秒 对他来说无比重要(2)同桌合作： 做一次深呼吸用丨秒 跳绳 20 下用 秒 从教室前面走到后面用 秒3 探索分与秒之间的关系 (1)秒针走一圈是多少个大格？多少个小格呢？ 60 小格是多少秒？ 60 秒 为什么是 60 秒呢？秒针走 1 小格是 1 秒 走 60 个小格有 60 个 1 秒 也就是 60 秒 2 现在看大屏幕 点课件仔细观察种面 秒针走 60 个小格 分针走几个小格 你发现了什么？秒针走 60 个小格 也就是一圈 分针走 1 小格 也就是 1 分=60 秒1 分和 60 秒之间是什么关系？怎么表

33、示呢？ 师：如果秒针从数字 12 起12 个大格板书：1 分=60 秒走一圈 又回到数字 12 这时经过多长时间 分针有没有什么变化 让学生小组合作 仔细观察钟面 自主探索 学生交流： 1 分= 秒 秒是比分更小的时间单位4 小结：秒针走 1 圈 就是 60 秒 这时分针走 1 小格 也就是 1 分钟 所以 1 分=60 秒5. 在什么地方还见过秒？6. 认识计量 "秒"的工具师生共同介绍生活中测量秒的工具 教师引导学生观察电子表的跳动规律电子表显示 8：15 ：59 猜猜看 接下来电子表上会显示什么？为什么？电子表再显示 8：59 ：59 接下来电子表会显示什么呢？计算秒

34、的工具还有秒表爸爸妈妈的 上一般有这个设置三、反应检测1. "想想做做"第 1、2、3 题 1请同学们跟着秒针走动拍手 每秒拍一下 2从 1 数到 60 看谁用的时间最接近 60 秒 3用 30 秒背乘法口诀 看能背多少句教师计时学生背2. "想想做做"第4 题同桌合作完成填空3. "想想做做"第5题出示表格50 米赛跑成绩谁跑得最快？谁跑得最慢？学生小组讨论集体交流小结：跑步时间越短速度就越快跑得快 用的时间就是最少的4. 在 里添上时、分或秒 1夏天午睡大约 1 2小芳吃饭大约要 25 分钟 3脉搏跳 10 次用了 8 4一节课的时间是 40 5 人合唱这手歌要几分钟？让学生先猜想 然后试一试验证 四、课堂小结： 这节课你有什么收获？总第 4 课时五、板书设计： 秒的认识 秒针走一小格是 1 秒 1 分 = 60 秒 教后反思：第 2 单元课题：练习二 第 1 课时教学目标：1. 进一步理解掌握时、分、秒之间的关系2. 会选择适宜的时间单位来描述具体的事情 准确地读出钟面上的时刻 也能根据时间画出钟面上的时针和分针 教学重点： 准确地读出钟面上的时间教学难点： 用时