星球版八年级上册地理2.1《地形地势特征》

1、.?地形地势特征? 教材分析本节课是中国的自然环境这一章的第一节，表达了地形作为自然环境根底的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的经济开展都有着重要的影响。另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了理解一个区域的根本方法。这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。内容包括三部分“地势呈阶梯状分布“地形复杂多样“山区面积广阔。符合学生由形象到抽象的认知规律。 教学目标知识与技能：1.能运用分层设色地形图和地形剖面图，说出我国地势三级阶梯的分布特点及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界限的山脉名称。进一步培养学生阅读分层设色地形图的才能。 2.通过阅读统计

2、图表，总结出我国山区面积广阔的地形特征。3.理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架作用。过程与方法：1.增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的才能。2.通过学生的合作讨论和共同探究，使学生逐步形成交流和合作的学习习惯，并充分认识这种方式的优点，在今后的学习、生活中主动应用。 情感态度与价值观：1.通过学习，让学生认识地理与实际生活的联络，激发学生学习地理知识的兴趣；开展学生擅长合作学习、勇于发现和创新的精神。2.初步掌握评价地理事物的根本方法，树立因地制宜、人与自然协调开展的根本地理理念。 教学重难点教学重点：1.指导学生如何从

3、各种地理图像中分析总结我国地势、地形的根本特征。 2.指导学生讨论我国的地形特征对其它地理环境要素的影响和人类如何去适应、利用、改造地理环境。教学难点：中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进展指导，从而让学生可以总结出来。 课前准备多媒体课件 教学过程情境导入 播放亚洲地形区的图片资料。 看图片考虑各属于哪种地形。 让学生对我国地形有一个感性的认识，同时激发爱国热情。 探究地势特点一、地势西高东低课件展示： 1.地势的概念。  2.古诗词：“一江春水向东流

4、“大江东去浪淘尽，千古风流人物“百川东到海，何时复西归。      3.分层设色的“中国地形图并沿我国东西向北纬36°地形剖面动画。 提出问题：你能试着根据老师所提供的资料分析出我国的地势特点，并画一张简单地势示意图吗？  指导学生观察、考虑分析我国地势特点。 学生分析诗词所包含的地理信息。 观察地图及动画，小组合作讨论我国地势特点，画出我国地势示意图。 培养分析资料的才能，培养使用地形图提取有用地理信息并对这些信息进展加工和总结的才能。课件展示： 1.“中国地势三级阶梯示意 图及“中国地形图。 2. 展示各阶梯的地形及分界山脉表格。

5、指导学生读图填表格。 3. 展示三级阶梯内部的地形区景观图片。 读图并合作完成表格： 海拔 第一级阶梯与第二级阶梯的分界限： 第二级阶梯与第三级阶梯的分界限：  培养读图、合作才能。 表格利于知识归纳，明晰。 对三级阶梯内部的地形区有一个形象的认识。承转过渡地表形态是自然环境的根底，我国的地表形态对我国的气候、河流有什么影响？在理解了我国的地势特征之后，我们来研究一下这一特征对其他自然地理环境要素的影响。合作研究课件展示。研究课题： 我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候和河流流向产生什么样的影响？ 河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？有什么利用价值？ 我国地

6、势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？利弊分析 强调小组合作学习，适时调动学生，巡回指导，积极参与各小组的学习讨论。最后作适当的补充和总结。 全班分成A、B、C三个大组，每个大组分成假设干个四人小组，每个大组讨论一个专题A组：题；B组：题；C组：题，各小组合作探究，讨论后选出代表发言，阐述本小组观点。培养合作才能。初步掌握评价地理事物的根本方法。达标反响 在空白中国轮廓图上绘制我国三级阶梯，并注明三级阶梯的分界限。学习小结我国地势的特征是西高东低，呈三级阶梯状分布。这种地势特点对气候、河流、交通、水力资源几个方面都有影响，我们应该充分认识其有利影响及不利影响，寻找对自然环境的合理开发利用。二

7、、地形复杂多样 请同学们回忆一下什么是地形，它包括哪五种类型？学生回忆答复。温故而知新。整体感知课件展示：“我国地形分布大势图  提问：找一找这五种地形类型在我国是否都有？我国地形具有什么特点？ 总结：我国地形复杂多样。 读图得出结论：五种地形类型在我国都有，从而得出我国地形复杂多样的根本特征。培养读图分析才能。通过前面的学习，我们知道了我国地形是多种多样的，你们知道各种地形分别占我国领土总面积的多少呢？哪种地形所占的比例最大呢？过渡学习新的内容。动眼动手 1.课件展示：“我国五种地形面积比例图。读图理解我国各种地形面积的比例，其中哪种地形所占的比例最大。 2.指导学生完成教材24页

8、方框中的知识。 3.介绍山区所包括的范围，并得出我国山区面积广阔的结论。动脑动手： 1.读图分析答复我国各种地形面积的比例。 2.绘制我国地形面积比例饼状图，分析我国陆地地形类型特点。培养读图、绘制地理图表的才能。课件展示。探究问题： 1.山区有哪些开展经济的有利条件和不利条件。课件展示教材“山地交通不便图 2.针对山区的有利条件和不利条件，山区应怎样开发和保护，要注意些什么问题？如何充分合理地开发利用山区资源，实现社会、经济和生态的协调开展与可持续开展？ 老师指导讨论，适时鼓励不同意见的互相争论。 师生共同小结。 全班学生分成A、B两大组，每个大组分成假设干个四人小组展开讨论。A组讨论有利条

9、件，B组讨论不利条件。A、B两组讨论后，进展全班的发言，互相补充。鼓励学生大胆说出自己的观点和想法，在小组合作中学会“倾听、交流、协作、分享的合作和交往技能。并且进步了语言表达才能。树立辩证地看问题，正确的人地观念。 提问：人们在开发利用山区时，除了要特别注意生态环境建立和保护，还要预防和防止哪些自然灾害的发生呢？又应怎样防治灾害呢？课件展示：山区常见的自然灾害图文资料。 引导学生搞清山区各自然灾害的成因和主要防治措施。 1.学生答复。 2.阅读有关山区常见的自然灾害图文资料，搞清山区各自然灾害的成因和主要防治措施。 学生独立地从所给出地理图文中获取地理信息，进展知识意义构建。初步树立了人与自

10、然协调开展的根本地理观念。 我国山区面积广阔。在这样的国情下，我们要开发山区，在开发山区开展经济的同时，又要注意生态环境的保护，走可持续开展的道路。理论活动三、主要地形区 1.讲解什么是山地和山脉。 2.讲解：我国是一个多山的国家，高大而绵长的山脉，犹如一条条卧伏的巨龙，纵横在中华大地上，把祖国江山妆扮得宏伟壮丽，多姿多彩。这些山脉多为东西走向和东北-西南走向，南北走向和西北-东南走向的山脉较少。 3.举例讲解山脉走向。 4.课件展示：“中国陆上主要山脉图 指导学生分组读图完成教材26页方框众多知识。学科王 5.指导学生在教材26页“中国主要山脉分布图上，用不同颜色的彩笔，分别将走向一致的山脉

11、连接起来。可以看到，这些山脉将大陆分隔成许多网格，高原、盆地和平原就分布在这些网格中。 分小组互相合作讨论确定我国主要山脉的走向，比赛看谁找得快，准确率高，并推选出代表发言。分析归类主要山脉及走向： 1、东西走向：天山阴山、昆仑山秦岭、南岭； 东北西南走向：大兴安岭太行山巫山雪峰山、长白山武夷山、台湾山脉。 南北走向：横断山脉、六盘山 西北东南走向：阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山 弧形山脉：喜马拉雅山脉 2.在“中国陆上主要山脉图上用不同颜色的彩笔，分别将走向一致的山脉连接起来。确定纵横交织的山脉构成了我国地形的骨架。 3.读“我国地形分布大势图，完成P29的填表格练习。 引入竞争机制，激发学习

12、欲望，培读图分析才能。 学生自主读图，有利于空间概念的建立 。 学习地形对人们消费和生活的影响1.课件展示：四大高原、四大盆地、三大平原景观。要求学生在“我国地形分布大势图上分别找出我国主要的四大高原、四大盆地、三大平原，并注意它们的方位、名称及其写法。  2.展示“形态各异的高原景观；青藏高原地形地貌及资料；黄土高原的地貌和人与自然和谐相处的典型杰作-窑洞图；内蒙古高原地貌和景观图；云贵高原景观图。 引导学生欣赏、观察和阅读四大高原的图文资料。说明不同的地形特征对人们消费生活的不同影响。 3.组织学生分组讨论：不同类型的地表形态对人们的消费生活带来什么样的影响？。内容总结我国五种地形都有分布，地形复杂多样。山脉构成了我国地形的骨架，各种地形区形态各异，我国人民也充分利用各种地形开展各具特色的消费和生活。延伸拓展 找出我国古诗中形容我国地形特点的诗句，如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊是形容内蒙古高原的景象，“远看是山，近看成川是青藏高原地表形态的真实写照等等。理论活动绘制中国地形图：在空白的中国图中标出我国主要的山脉，将四大高原、四大盆地、三