JAVA课程标准

1、Java课程标准一、 概述（一）课程性质本课程的功能是通过课堂教学和实践教学相结合，使学生能够深入理解面向对象概念，清楚的了解Java软件开发工作流程，建立起应用程序的概念，最终能够掌握Java软件开发的基本方法、基本技能，培养利用JCreator、NetBeans等常用工具软件进行Java应用软件产品的分析、设计、编码、测试的综合应用能力，培养科学的思维方法，灵活运用知识的能力，实验操作能力，使学生具有较强的发现问题、分析问题、解决问题的能力，具有毕业后的直接上岗能力（或经短期培训后上岗），并且毕业时已具备一定的Java软件开发经验。（二）课程基本理念本课程强调对学生职业岗位能力的培养和职业

2、素养的养成，针对不同环节，采用恰当的教学方法，有意识、有步骤地将职业能力的训练和职业素养的形成融入到实际的教学过程中。本课程按照理实一体、课内外互补、课堂教学与培优工程相结合的课程设计指导思想，以任务或项目为载体组织教学内容，突出学生的主体地位，在校内实训室和校外实训基地完成所有教学环节，实现“教、学、做”的有机融合；通过班级讲授、团队学习、个体辅导、展示交流、技能大赛等手段，实现从模仿到应用到创新的高职学生递进式培养。（三）课程设计思路本课程标准在设计上本着懂方法，重应用的总体思路，突出体现职业教育的技能型、应用性特色，着重培养学生的实践应用技能，力求达到理论方法够用，技术技能过硬的目的。首

3、先应依据专业人才培养方案中关于人才培养目标的阐述，明确课程目标；其次，结合职业教育课程观、教学观、能力观，基于软件工程的开发过程，以项目化教学来组织课程内容，在课程内容的选择与排序中，以软件工程实施的不同阶段、典型任务为载体，将课程内容划分为互相联系的学习情景；第三，通过对各学习情景中学习目标、主要内容、授课方式、师生要求等各项内容的描述，来规范课程所要求的内容；第四，通过对课程内容的选取和组合，以一个完整的项目为载体，完成课程的实施；最后，通过对项目实施过程中各个环节的考察和评价，来完成对课程的评鉴与考核。二、 课程目标（一）总目标通过本课程的学习使学生掌握面向对象的基本概念和使用面向对象技

4、术进行程序设计的基本思想；掌握面向对象编程工具JAVA语言的基本知识；培养学生应用Java技术，并能够开发Swing应用程序的能力，以培养学生实际开发Java程序的主要技能为主线，重点围绕Java基础和Swing程序设计基本技能等内容培养学生使用Java技术应用程序的技能，并使学生养成善于观察、独立思考的习惯，同时通过教学过程中的实际开发过程的规范要求强化学生的职业道德意识和职业素质养成意识。为学生以后从事更专业化的软件开发工作奠定基础。（二）具体目标理解SDK、JDK、JRE和JVM关系掌握创建和导入包的方法掌握Java的数据类型掌握Java有哪些成员访问控制符掌握类和对象掌握多态和方法的重

5、载与重写掌握构造方法的特点掌握集合框架中的几个接口理解Java的事件处理机制掌握Java程序要访问数据库步骤掌握程序、进程和线程的概念掌握创建线程的两种方式三、 内容标准序号工作任务模块课程内容和教学要求活动设计参考学时项目一Java概述：最简单的Java程序，输出“Hello World!”1了解Java的发展、特点与应用2了解Java程序的类型及特点3掌握Java程序的开发步骤由教师示范、指导学生独立完成JDK1.6 安装、设置工作。由教师示范、指导学生利用JCreator工具做演示讲解一些基本概念项目二Java基本语法：训练实例1掌握Java语言的基本组成2掌握数据类型、变量、运算符及表

6、达式3掌握三种控制结构及数组由教师示范、指导学生小组协作项目三类的设计与对象的创建及使用：矩形类的设计与实现1理解面向对象的程序设计方法2掌握简单的类与对象设计与实现方法由教师示范、指导学生小组协作完成矩形类的设计与实现项目四类的继承与多态性：点、圆、圆柱类的设计与实现1理解类的继承与多态性的概念2掌握简单的类的继承与多态性的概念设计与实现方法由教师示范、指导学生独立编程实现点、圆、圆柱类的设计与实现4项目五接口与包：图形类的设计与实现1理解接口与包的概念2掌握简单的接口设计与实现方法3掌握包的创建、引用由教师示范、指导学生独立编程实现图形类的设计与实现4项目六异常的处理：标准异常与用户自定义

7、异常1理解异常的概念2了解异常类的层次结构3掌握常见异常的处理4了解用户自定义异常的创建由教师示范、指导学生小组协作完成图形类的设计与实现项目七String与StringBuffer类：字符串的创建、比较、查找、转换、插入、删除等1理解String与StringBuffer类的概念、区别2掌握二个类的常用构造方法3掌握类的比较、查找、转换、插入、删除等方法由教师示范、指导学生自主学习项目八Java applet：Applet的编制与运行1了解Applet的相关概念、特点2理解Applet的程序结构3了解Applet与HTML中的参数传递的情况由教师示范、指导学生自主学习Applet的编制与运行

8、项目九图形用户界面(一)：常用组件1了解组件的种类及特点、类的层次结构2理解常用组件类的构造方法及常用成员方法3掌握创建常用组件的对象、设置属性的及调用方法由教师示范、指导学生自主学习认识常用组件项目十图形用户界面(二)：容器与菜单1了解容器、菜单的种类及特点、类的层次结构2理解常用容器类的构造方法及常用成员方法3掌握创建常用容器、菜单的对象、设置属性的及调用方法由教师示范、指导学生小组学习认容器与菜单项目十一图形用户界面(三)：事件处理1理解事件、事件源的概念，事件的委托处理模型2掌握常用组件、容器及菜单产生的事件种类及事件处理步骤由教师示范、指导学生小组学习项目十二图形处理：基本图形的输出

9、及处理1了解基本图形的处理方法及常用的基本图形类2掌握基本图形的输出及图形颜色的设置及文字的图形化输出由教师示范、指导学生小组学习项目十三鼠标与键盘事件：画布上画线1了解鼠标与键盘产生事件的种类及触发时机、监听接口、需覆盖的方法2掌握鼠标与键盘事件的处理过程由教师示范、指导学生小组学习完成画布上画线实训项目十四多线程的处理：用二种不同的方法来实现多线程1了解程序、进程、线程及多线程的概念理解线程的状态及生命周期，线程类及线程对象的创建2基本掌握多线程程序的设计方法由教师示范、指导学生自主学习项目十五输入与输出：基本输入与输出1理解输入输出流的基本概念2理解常用的输入输出流类及方法3会用输入输出

10、流类的基本方法设计程序由教师示范、指导学生自主学习项目十六输入与输出：文件输入与输出1理解文件输入输出的基本概念2理解常用的文件输入输出流类及方法3会用文件输入输出流类的基本方法设计程序由教师示范、指导学生自主学习项目十七综合实例一：计算器的实现掌握较复杂图形界面的布局方式及程序中各事件的综合协调处理学生自主学习、小组协作项目十八综合实例二：记事本的实现掌握菜单及文件对话框的使用方法，文件输入输出流程序的设计方法学生自主学习、小组协作项目十九综合实例三：自由落体运动的模拟实现掌握图形的输出方法及多线程程序的设计方法学生自主学习、小组协作项目二十综合实例四：聊天室的实现了解Socket通信的基本

11、概念理解二个类及其常用方法掌握客户机服务器通信程序的设计方法由教师示范、指导学生自主学习四、 实施建议（一）教材编写建议1、教材应首先明确各章重难点，并合理安排重难点出现次序，让学生在听课过程中有张有弛。2、 教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。3、 教材中的知识点的出现要按照学生接受新事物的过程来安排，使得学生学过之后，明白这个内容在什么时候什么地方使用。4、教材应突出实用性，应避免把职业能力简单理解为纯粹的技能操作，同时要具有前瞻性。应将本专业领域的发展趋势及实际操作中应遵循的新知识及时纳入其中。5、教材应以学生为本，文字表述要简明扼要，内容展现应图文并茂、突出重点，重在提高学

12、生学习的主动性和积极性。6、教材中的活动设计要具有可操作性。7、教材的内容要有选择性，把J2SE开发过程中常用的技能涵盖进来，对于平时不用或很少使用的知识技能可以转换为拓展课或者留待自学，不要求全求广。（二）教学建议本课程的先修课程为：计算机应用基础，微机组装与维修，计算机网络基础、信息管理基础，VB语言，C语言。1、本课程采用以项目为主的模块结构，将理论与实践的内容进行整合。·CPE：-Case-Project-Evolution-案例-项目-进化·特点：-通过个别的小案例，经过不断的进化，感受JAVA的发展历程-通过个别的小案例，深入剖析每个项目的精髓2、采用理论实践一

13、体化的教学模式，并不是完全抛弃传统的教学，而是发扬传统教学的长处，将其融入理论实践一体化的教学模式之中，并注重教学的有效性。3、教学中要从学生的实际和企业的实际出发，遵照学生的学习的特点，以学生为主体，充分强调学生学习的主动性和积极性，强化情感态度价值观的教育，注意计算机网络技术操作的规范性、安全性和发展性。（三）评价建议 考核主要由平时成绩、理论考试以及实训成绩组成。1、平时成绩平时成绩强调平时的出勤、课堂纪律、课堂表现和作业，教师通过千分制的实施可以在整个授课过程中监控学生的学习效果以及学习态度等等。平时成绩占全部考试的20%。 2、理论考试理论考试采用传统的笔试方式，为了更好的达到考核的

14、目的，我们采用第三方出题的形式来组织理论考试。理论考试占全部考试的60%。3、项目评审在项目实训末期，要进行项目评审，根据项目的完成情况给学生打分。项目评审成绩占全部成绩的20%。（四）课程资源开发与利用建议1、学习包和教材，都是素材性的课程资源，但教材是知识的载体，而学习包是引导学生学习的载体。因此，要开发学习包，突出以学生为中心的学习过程，将本课程的教学内容与地区经济的发展密切结合，并体现学生职业生涯发展的需要。2、教学中学生的问题、困惑、见解、情感和体验等都是动态生成的课程资源，老师应重视这些教学过程中动态生成的课程资源，并主动性和创造性地运用，使以项目为主的教学充满生机与活力。3、本课程的实施必须依赖于条件性的课程资源，如计算机机房，JDK、JCreator、SQL Server、Netbean等必备的软件平台。