2022年校本研修心得体会3篇

1、高品质文档2022年校本研修心得体会3篇 第一篇：关于幼儿园校本研修的心得体会 我们深深地熟悉到学校的进展应以人的进展为中心，是以老师和幼儿为中心的进展。而老师的进展与成长是学校进展的核心，因为孩子的进展与成长，归根结底，还是要靠老师素养的优化与提高。 本学年度，我们在贯彻领悟县托幼办、研训室关于校本培训的一系列专题辅导讲座后，在园长的引领下，坚持以进展为主题，以创新为动力，在师训工作中取得了一些成效。 一、规范师德，分散人心，提高队伍素养 拥有一支强有力的师资队伍是实现幼儿园可持续进展的保障和基石，所以幼儿园始终把培育高素养的老师队伍作为重中之重的工作，通过老师基本功训练、社区家园师生才艺展

2、现、相互听课评课等活动，切实提高老师的训练教学力量。 1、坚持持证上岗，学历达标率高。园内在编教职员工33人，全部持证上岗，学历达标率为100 。在编22名老师中，本科学历(包括再读)占85 ，中高级职称比例为61。高级保育员比例占50 ，3名养分员均为高级工。 2、师德规范，分散力强。我们通过师德演讲，提高老师的团队意识、责任意识和仆人翁意识。幼儿园还充分发挥工、党、团组织的作用，乐观组织教职工开展丰富多彩的活动，如：教工运动会、联谊会、外出参观考察活动、才艺竞赛、演讲竞赛等等。在幼儿园各类展现活动、各级竞赛的过程中，全体教工齐心协力、团结合作，大家心往一处想劲往一处使，放弃节假日，在幼儿园

3、加班加点，没有叫苦喊累，教职工队伍分散力和战斗力明显增加。 3、分层培育梯队带教 我园建立起了老师分层培育梯队带教的管理机制，充分发挥出特长老师、骨干老师、高级老师的带教作用，每周师徒各听一次课并互评，每周指导一次班务管理和家长工作，每学期师徒各公开一次教研课，扎实有效地开展好师徒带教活动，有力地推动了不同层次老师的成长。目前我园已有学科带头人一人，县级骨干二人，园级骨干多名，老师的总体水平快速提升。 二、教、学、研合一 有效推动新课程实施 全园老师参加训练科研的热忱高，科研兴园的意识强，初步形成了人人参加各个实践的教科研氛围。园长亲自挂帅，科研、教研组长详细负责，每月进行教科研小组例会，推动

4、课题的进程。同时我们还加大内体改方案中教科研嘉奖基金，设立立项奖，参加奖，供应课题活动经费以及课题获奖经费等，保障科研课题的顺当完成。 我们建立市、县、园三级课题管理网络，课题内容丰富，有上海市“xx”家教课题，有围绕艺术训练讨论的县级重点课题，还有幼儿健康保健课题等等。我们加强课题的过程性管理，老师们以教研组为主阵地、以教学月实践为契机，紧紧围绕幼儿园龙头课题加强课题的研讨实践，确立集体教研课题，借助教研组力气共同学习，分别实践，并在学习实践研讨中，一步一个脚印地解决着课改中面临的实际问题。 如我们进行了“主题背景下环境创设”的讨论，让环境贴近幼儿，适合幼儿的年龄特点;让环境与幼儿对话，增加

5、幼儿在环境创设中的参加互动性;让环境启发幼儿，利用废旧材料创设操作性强的活动区等等。 我们进行了“如何为幼儿建立成长档案”的讨论，并在实施过程中不断调整充实和完善。在记录幼儿进展状况的同时，为老师有效实施新课程供应了有力地支持，更为家长供应了感受幼儿学习方式、了解幼儿进展过程、共享幼儿成长喜悦的窗口，使家长能有针对性地支持孩子进展。 我们还进行了预设与生成的学习讨论，重在革新教学方法，敬重幼儿的自主学习，重视探究性、体验性的学习方式的运用，使幼儿能依据自己的爱好、阅历水平、思维方式能动地与四周的人、事、物进行最直接的“对话”，自主地建构阅历，老师以有效的引发策略、支持策略、回应策略推动孩子的进

6、展，使幼儿的学习更自主、更欢乐、更富有意义。 第二篇：老师校本研修心得体会 、在学生和教材之间有一片不确定的开阔地。 老师的职责就是连接、引导，查找结合点，让学生借助教学资源，主动获得进展。陈老师擅长唤起学生的爱好和求知欲。这节课我们看到小伴侣由非常拘谨，到乐观参加，到笑容绽放，再到手舞足蹈，他们越学越有爱好。一二班级识教学的目标是培育学生喜爱学习汉，有主动识的愿望。陈老师围绕这个教学重点，用真实的大海的画面，活泼的海洋动物，美丽的简笔画，把学生带到了漂亮的月亮湾，通过创设直观丰富的教学情境，引导学生随情境识。赞可夫曾说过，教学一旦触及学生的心情和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥有效的作

7、用。透过孩子们奇怪的眼睛，我们感觉到陈老师的教学策略的选择是符合儿童身心进展规律的，是符合语文学习的规律的。 二、学生参加程度高。 这节课全部学生都乐观参加到听、说、读、写的活动中来，参加有广度;学生在活动中是动心的、动情的，是欢乐的，参加有深度。有人批判我们的课只是颈部以上的学习，学生的情感没有参加，这节课学生真正达到了罗杰思所说的：“全身心地沉醉”。他们越来越忘我地投入到活动中来。学生参加的乐观性取决于三个方面：1、是否在参加中体会到欢乐，2、老师是否常常鼓舞学生，3、同学是否支持。这节课陈老师评价的语言值得我们关注：1、评价语言发挥了推断功能。是读得不到位还是读错了，老师明确告知学生;2

8、、评价语言起到指导作用。3、老师评价的语言具有激励性。课堂里，陈老师不断鼓舞孩子们：“读得真准!”“口型真好!”“真能干!”“你的进步多大呀!”不仅如此，陈老师的课堂是允许学生出错的地方，我们看到一开头有学生读“湾”读得不到位，老师没有呵斥，而是一遍遍示范纠错;更珍贵的是几乎每次学生读错时，老师请别的同学读过后，都给出错的同学改正的机会，并且对他们的进步大加表扬。学生敢读了，学生想读了，参加的人数越来越多，参加的心情越来越高。正是因为陈老师了解学生需要，引发动力机制，才激发了学生学习的能动性。 三、学生学习方法优。 语文课程标准指出，语文课程的目标之一是“把握最基本的学习方法”。方法的指导要从

9、低班级开头。刚刚一班级的学生，这节课学生学得很得法。学生学得得法，那是因为老师教得得法。初读课文的时候，陈老师请丁丁提示：圈出不熟悉的，用儿歌下面的拼音伴侣拼一拼;不熟悉的问问老师和同学;朗读儿歌的时候，老师指出：一边朗读，一边想象你看到的画面，就能把儿歌读得更美丽。 四、学生学习习惯良。 良好的学习习惯是提高教学效率前提,尤其.刚入学的低班级学生更为重要.如上课时,有些学生的留意力总是不集中养成正确的写姿态和良好的写习惯是低班级识写教学的重点。语文课程是实践性很强的课程，良好的习惯要在每一节课中耳濡目染，要在语言文的实践中渐渐养成。 1、老师留意提示学生养成听的习惯。比如学生读儿歌了，老师说

10、：“等一等，等一等，大家听听他读准没有?”指导学生仔细倾听。 2、老师有效示范引导。这节课的亮点许多，最值得我们效仿的是老师当堂示范书写。我们看到陈老师是端端正正坐下，手握铅笔在田格里书写，这样的范写形象直观、一目了然，对学校生是最好的示范。“亲其师，信其道。”学校生具有向师性和仿照性的心理特点，语文老师如能在教学时当堂示范，且写得自行规范，间架均匀，富有神采，能给学校生以美感，他们就会由衷倾慕、鄙视老师，进而心揣手摩。由此产生的内趋力对学校生练好的作用是不行估量的。 校本研修心得体会校本研修心得体会2篇 | 返回名目 一名优秀的老师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、汲取养料，才

11、能源源不断地向学生灌输学问和学习的力量。而校本研修工作在推动新课改和促进老师专业进展的重要作用方面可谓功不行没。我在校本研修学习中，始终让教研与训练教学紧密结合，既让教研与训练教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。下面我就自己的校本研修学习过程，谈点体会： 首先，教研从课堂上来。在我看来，教学即教研，让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题，我认为课堂教学不是简洁操作，而是运用艺术，布满才智的过程。而课堂教学的艺术和才智要靠老师即时的观看、分析、推断、思索。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上实行边教边研的形式，这样更有利于准时发觉问题，解决问题，让教

12、研更具实效。我体会到：学会教学即教研，其最大的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的机会和时间，让课堂教学更具实效。 其次，教研从生活中来。事实上，教研的资源在老师的生活中无处不在，无时不在。只要我们做有心人，擅长发觉，勤于思索，教研可以随时随地进行。比如，当我们在路上看到一个小孩不当心摔跤始终不愿起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时，我们就该想到：现实教学过程中许多老师总是过多表扬，一味赏识学生，正是当前许多老师在训练教学中普遍存在的现象。这样导致学生常常处在一片“好好好”的赞扬声中，看不到自己的缺点，特殊是留守学生，助长了他们傲慢自满的心情。 第三，老师要勤于动笔。有人说得好，

13、一名优秀的语文老师至少是一个蹩脚的作家。这句话说得好，是啊！老师口口声声要求学生仔细写作文，写出好作文，然而老师都不以身作则，带头写出美丽的文，那又怎么能让学生信服呢？熟悉到这一点，现在通过研修学习，我又开头爱上看书写文章了。不管是生活随笔或是教学浅见，我都在尽力地书写，书写的不仅是自己的人生，还有自己学生的喜怒哀乐。 第四，听、评课。每周坚持至少听12节课，同时作好听评课记录，课后准时与授课老师进行反馈。每听到一节课都能令自己收获非浅，吸取别人课堂的精彩，弥补自己的不足。看到别人精彩或不足，总是假设着自己假如在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理，自己总是设身处地的想着，学习着有阅历老师在

14、上课堂的把握，而当自己站在讲台上的时候就会思索自己应当在什么地方留意些什么细节。 第五,校本研修伴我人生成长。校本研修是学校工作永恒的主题，是学校进展的不竭源泉。老师的成长是学校得以生存的支柱，我从中感受成长。 学习校本研修心得体会校本研修心得体会3篇 | 返回名目 、在学生和教材之间有一片不确定的开阔地。 老师的职责就是连接、引导，查找结合点，让学生借助教学资源，主动获得进展。陈老师擅长唤起学生的爱好和求知欲。这节课我们看到小伴侣由非常拘谨，到乐观参加，到笑容绽放，再到手舞足蹈，他们越学越有爱好。一二班级识教学的目标是培育学生喜爱学习汉，有主动识的愿望。陈老师围绕这个教学重点，用真实的大海的

15、画面，活泼的海洋动物，美丽的简笔画，把学生带到了漂亮的月亮湾，通过创设直观丰富的教学情境，引导学生随情境识。赞可夫曾说过，教学一旦触及学生的心情和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥有效的作用。透过孩子们奇怪的眼睛，我们感觉到陈老师的教学策略的选择是符合儿童身心进展规律的，是符合语文学习的规律的。 二、学生参加程度高。 这节课全部学生都乐观参加到听、说、读、写的活动中来，参加有广度;学生在活动中是动心的、动情的，是欢乐的，参加有深度。有人批判我们的课只是颈部以上的学习，学生的情感没有参加，这节课学生真正达到了罗杰思所说的：“全身心地沉醉”。他们越来越忘我地投入到活动中来。学生参加的乐观性取决

16、于三个方面：1、是否在参加中体会到欢乐，2、老师是否常常鼓舞学生，3、同学是否支持。这节课陈老师评价的语言值得我们关注：1、评价语言发挥了推断功能。是读得不到位还是读错了，老师明确告知学生;2、评价语言起到指导作用。3、老师评价的语言具有激励性。课堂里，陈老师不断鼓舞孩子们：“读得真准!”“口型真好!”“真能干!”“你的进步多大呀!”不仅如此，陈老师的课堂是允许学生出错的地方，我们看到一开头有学生读“湾”读得不到位，老师没有呵斥，而是一遍遍示范纠错;更珍贵的是几乎每次学生读错时，老师请别的同学读过后，都给出错的同学改正的机会，并且对他们的进步大加表扬。学生敢读了，学生想读了，参加的人数越来越多

17、，参加的心情越来越高。正是因为陈老师了解学生需要，引发动力机制，才激发了学生学习的能动性。 三、学生学习方法优。 语文课程标准指出，语文课程的目标之一是“把握最基本的学习方法”。方法的指导要从低班级开头。刚刚一班级的学生，这节课学生学得很得法。学生学得得法，那是因为老师教得得法。初读课文的时候，陈老师请丁丁提示：圈出不熟悉的，用儿歌下面的拼音伴侣拼一拼;不熟悉的问问老师和同学;朗读儿歌的时候，老师指出：一边朗读，一边想象你看到的画面，就能把儿歌读得更美丽。 四、学生学习习惯良。 良好的学习习惯是提高教学效率前提,尤其.刚入学的低班级学生更为重要.如上课时,有些学生的留意力总是不集中养成正确的写姿态和良好的写习惯是低班级识写教学的重点。语文课程是实践性很强的课程，良好的习惯要在每一节课中耳濡目染，要在语言文的实践中渐渐养成。 1