《情绪》教学设计

1、教学设计与反思基本信息课题教材版本：粤教版；课题名称：七年级上册第二单元第二课调控情绪第二课时作者及工作单位河南岸中学 钟育元教材分析情绪是人的心理活动，积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平；相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。且初中生的情绪表现又是很不稳定、不成熟，容易冲动且肤浅、强烈、不协调，两极性明显，自我控制能力较差。因此，指导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，克服消极情绪是当务之急。学情分析七年级学生正处于生理和心理由不成熟到成熟、由

2、未成年向成年的过渡期，生理和心理急剧变化，对周围世界充满了求知求真求实的渴望。他们不再一味盲从，喜欢用自己的眼睛审视世界，发表见解；个性也比较突出，喜欢彰显自我，表现自己。但他们的心理发展还很不成熟，对周围的人和事物较为敏感，情绪容易冲动、易变，强烈，不稳定，不协调，两极性明显，自我控制能力还较差。这使他们不能专心致志、善始善终做好每一件事，学习生活因此受到干扰，经常会因情绪失控而伤害他人和自己，影响同学之间的团结友爱，甚至违反校纪国法。所以正确引导他们主动调控情绪，保持积极良好的情绪状态，克服消极情绪，学会关爱、理解他人的情绪感受，建立融洽的人际关系，是他们较感兴趣的内容。 教学目标1知识与

3、能力 知道情绪的多样性和复杂性。 掌握情绪调控的有效方法，形成自我调适，自我控制的能力，能够较理智的调控情绪。 2过程与方法 从游戏活动分析入手，发动学生以小组合作形式探究、体验情绪与生活的作用；通过角色饰演感受不良情绪对生活的影响，引导学生掌握情绪调节的有效方法；通过情景展示、歌曲欣赏等引导学生理智处理自己的情绪。 3情感态度与价值观 懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。合理宣泄不良情绪，保持积极乐观向上的情绪状态。树立“我的情绪我做主”的掌控意识。教学重点和难点  教学重点：调控情绪的方法。 教学难点：转换角度看问题。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计

4、意图导入新课  1、抢板凳游戏：事先准备4张板凳，有5个同学参加游戏，鼓声响起，五个同学按逆时针方向转圈，当鼓声停止，5个同学迅速抢坐靠自己最近的板凳，抢不着板凳的同学被淘汰，然后，依次撤掉一个板凳，直到有一个同学获得最后胜利。2、游戏结束，老师分别采访参加游戏和观看游戏的同学，请他们谈感受。3、问：在生活中，大家有没有类似的情绪体验呢？ 学生参与抢板凳游戏。参加游戏或观看游戏的感受：在游戏中，有的同学兴奋，有的同学激动，有的同学紧张，有的同学失望。学生自由讨论 吸引学生注意力，提高学习兴趣。培养学生的表达能力和合作学习的能力。设疑讨论产生共鸣 

5、;新课讲授一、情绪“万花筒”1、据我国史记记载，伍子胥在过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。2、三国演义中的周瑜才华出众，机智过人，但诸葛亮利用其气量狭小的弱点巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。3、儒林外史中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。问：这三则材料分别体现了什么情绪？结果怎样？1、情绪：极度焦虑 结果：一夜间须发全白2、情绪：过于生气 结果：断送性命3、情绪：过分高兴 结果：喜极而疯感受不良情绪对学习、生活等方面的影响，明白情绪需要个人主动调控的道理二、我的情绪我做主（情景）：李伟画画非常好，曾获得美术比赛一等奖，

6、他是班级的宣传委员。一天中午，他正在出版报，很多同学围观，不少同学赞叹，李伟听后心里美滋滋的，脸上始终洋溢着微笑，画得更起劲。这时，小刚过来，对板报提出了一些批评，李伟不高兴了，回头生气地看着小刚，小刚还在说，李伟扔下粉笔，冲着小刚大声地说："你行，我不干了。"剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。（提问）：李伟的情绪有哪些变化？我们同学中有无类似的感受？说明中学生的情绪有什么特点？让学生理解我们这段青少年时期情绪的主要特点：易冲动，强烈易变，两极性，不稳定等；讲解调节不良情绪的一些常用的方法。.三、实话实说说说我的喜与忧。在你的学习和生活中有哪些最开心或最不开心的事，你当时会

7、产生什么样的情绪，对你有什么影响？举例子：1、当你考试成绩不理想，感觉怎样？考试成绩理想，感觉又是怎样？2、当你听说日本要将钓鱼岛国有化，你有什么感想？3、当你听到四川雅安地震了，你心情如何？4、和朋友闹矛盾，被误会，你心情怎样？（给学生几分钟时间，让他们前后座46人一组，以小组为单位相互“倾诉”交流，同时老师可了解他们的真实心理。然后各小组派代表在班级内交流。引导学生将书本知识与现实联系起来，关心国家命运，从而对学生进行爱国主义教育。四、.出谋献策请让我来帮助你刚才大家的“诉说”，有的同学有不良情绪，而不良情绪会给我们的学习、工作、生活带来许多不利，那我们能否给他们出出什么主意，帮助他们调节

8、自己的情绪？学生大胆发言，各抒己见，且言之有理。明白情绪是可以调节的，是可以控制的。五、升华教育欣赏歌曲：快乐老家在音乐声中结束课程。全班学生一起欢唱音乐。让学生受到音乐的感染，保持积极乐观向上的情绪状态，微笑面对生活。板书设计学会调控情绪情绪 （注意场合和方式） 不良情绪 调 控 良好情绪 （消极情绪） （积极情绪） 注意转移法 理智控制法 合理发泄法学生学习活动评价设计 1、评价方式：教师评价、同学评价、自我评价三者结合2、评价内容及分值：（1）对问题学习的兴趣（20分）（2）课堂纪律遵守情况（20分）（3）回答问题的积极性（20分）（4）小组合作精神（20分）（5）作业完成情况（20分）教学反思在课堂教学中，学生联系自己实际“实话实说”和“请让我来帮助你”这两个环节，使学生有话可说，极大的调动了学生的主动参与性；运用生活实例，设计开放性问题，激发了学生自