使至塞上王维教案设计

1、使至塞上王维教案设计（上 ）课文使至塞上教学设计】八（上）课文使至塞上教学设计八（上）课文使至塞上教学设计【使至塞上】王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢侯骑，都护在燕然。王维诗之宏大，李白诗之飘逸，杜甫诗之沉郁，无不令我们爱不释手，浮想联翩（一 ）学习目标：1 深刻理解王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”（ 二 ）整体感知1 由学生简介王维（知多少算多少），教师结合本诗的写作背景补充。王维，字摩洁，唐山水田园诗人，诗佛 。 诗中有画，画中有诗 a 开元二十五年（737）春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝

2、廷）。使至塞上写的就是这次出使的情景。2 借助课下注释、工具书，扫除文字、3 全体学生齐读。（注意节奏和感情，不足则纠正之）词语障碍。单车，一辆车，形容这次出使时随从不多；属国，这里指吐蕃的军队；征蓬，飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队；长河，黄河；候骑，骑马的侦察兵；子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟；抵，值，相当；浑，简直；簪，古人用来别发连冠的首饰。4 教师出示辅助资料，学生了解作者写作时的背景或心境。王维使至塞上，737 年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。5 . 理解诗的内容单车欲问边，属国过居延。一随轻车简从，将去宣慰将士护疆守边，奉使前行啊，车轮辘辘

3、辗过居延。征蓬出汉塞，归雁入吴天。恰是路边的蓬草，随风飘转出了汉朝的世界，又如那天际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。大漠孤烟直，长河落日圆。只见一灿黄无限的沙漠，挺拔着一柱，灰黑直聚的燧烟，横卧如带的黄河，正低悬着一团，落日火红的苍凉与浑圆。萧关逢候骑，都护在燕然。行程迢迢啊，终于到达萧关，恰逢侦察骑兵禀报一守将正在燕然前线。6 . 理解诗的意境、(1)使至塞上王维开元二十五年(737) ，王维以监察御史从军赴凉州，居河西节度使幕中。这诗是出塞途中所作。“单车欲间边”，轻车前往，向哪里去呢?“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。“征蓬出汉塞，归雁人胡天。”诗人以 “蓬 ”、 “

4、雁 ”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临 “汉塞 ”，像振翅北飞的“归雁 ”一样进入“胡天 ”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的“单车 ”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。“大漠孤烟直，长河落日圆”，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠的 “ 大 ” 字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟 ”。沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长 ”字不能表达诗人的感觉。落日，用一个 “圆 ”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写。最后两句写到达

5、边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然”意思是，到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前线。7 教师点拨：体会诗歌的意境，(重点品味大漠孤烟直，长河落日圆之美，让二个学生进行描述)。(备学生)点拨要点：诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。荒凉无边的背景之上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外地醒目，苍茫的沙漠，没有山，没有树? ，只有黄河横贯其间。视野所及，大漠无边无际，黄河沓无尽头，而长河 之上，是那一轮圆圆的落日。8 全班齐诵全诗。小结：诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出使，恰在春天，途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴

6、切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后，所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。总结：使至塞上，借景写出了自己孤寂的感情；9 . 作业使至塞上写的是什么情景？（抓住 边塞风光”即可）诗中的“单 ”、 “孤 ”、 “征蓬 ”等字词透露出作者当时怎样的心境？（学生说出类似“孤寂 ”、 “荒凉 ”、 “消沉 ”等即可。）体味诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境。（重在体味诗句的画面感。课后练习三的内容学生可以参看，但不必照搬，不强求惟一，鼓励发散思维。）试着用自己的话把你读这首诗的感受描绘出来。（开放性，不求统一）1 使至塞上一诗在

7、叙事写景中传达出幽微难言的内心情感的两句诗是2 使至塞上一诗描绘塞外荒漠的壮美风光的诗句【篇二：使至塞上教案】使至塞上教学设计1、 教学目标1 ， 知识和能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景、作者生平、思想；2， 过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深对诗的理解，熟读成诵，品味诗歌语言；3 ， 情感态度和价值观目标：体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻思想情感；2、 教学重点和难点1 ，教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情；2 ，教学难点：理解诗句所蕴含的内涵，体会诗歌的意境；3、 教学设想本诗短小精炼，字面意思易于理解，但涉及较多意象，如“征蓬 ”，“归雁 ”，

8、“大漠 ”， “孤烟 ”， “长河 ”， “落日 ”等。在讲解这些意象时。要引领学生进入那种立体的画面中，充分激发学生的想象，要让学生在脑海中浮现出那一幅“大漠孤烟，长河落日”的壮阔雄奇的画面。同时，要引领学生体会作者寄寓在本诗中的情感，通过分析这些意象，使学生由表及里学透这首诗。4、 教具准备投影片5、 课时安排一课时6、 教学过程（一）新课导入同学们，我们都知道中国古代唐朝在历史的长河中相对于其他朝代来说是最繁荣强盛的，但是，唐朝虽然强盛，那么它是不是就一直很安定和谐呢？我们通过学习历史知道，唐朝也并不安定，由于各少数民族不断骚扰，所以战事不断，唐政府不得不加强边防，以应付战事，有时候也乘

9、胜北逐，有扩张领土之意。在这种背景下，开元、天宝年间呢，许多诗人都参加了戍边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞的所见所闻写进诗歌，于是，边塞风光和军中生活成了唐朝诗人的新题材，这一类诗，文学史上称为 “边塞诗 ”，其实边塞诗最早是发源于汉魏六朝时代，隋朝开始兴盛，只是到了唐朝才进入发展的黄金时期。同学们，我们大都生活在南方，大家想知道北方边塞有怎样的一幅风景吗？今天，我们就一起来学习一首边塞诗，王维的使至塞上，一通来领略北方边塞的别样风光！（二）作者及写作背景1 ，作者介绍王维，字摩诘，唐代诗人、画家。与孟浩然合成“王孟 ”，擅长山水田园诗和歌咏隐居生活的诗歌，后世称其为

10、“诗佛 ”，因为王维一生仕途坎坷，郁郁不得志，晚年厌倦仕途，专心佛学，所以称其为“诗佛 ” 。苏轼称王维“诗中有画，画中有诗”。 2，写作背景开元二十五年，一向器重王维的宰相张九龄被罢相，王维失去政治上的依靠，于当年奉唐玄宗之命赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，实际上是被排挤出朝廷，王维轻车简从，心情自是低落，车轮辘辘，来到了居延这个地方，看见边塞广袤大漠，心中情感得到升华，于是提笔写下此诗。（三）诵读课文，落实字词1 ，教师泛读，要求学生注意朗读时的情感变化和节奏划分，注意诗中易读错的字词；2， 单个学生诵读，比一比谁读得好；3 ，学生齐读，注意情感和节奏；4 ，投影片展示易读错的字

11、词；（四）诗文赏析1 ，标题 “使至塞上”。 “使 ”： 奉命出使。交代的诗人此行的目的地。2，首联 “单车欲问边，属国过居延”。 “单车 ”：联系写作背景，于记事写景中微露失意情绪。为全文奠定下了基调，并且交代了此行的目的。首联叙事，出使边塞。3，颔联 “ 征蓬出汉塞，归雁入胡天“。 ”归雁 “：春天。“征蓬 ”：春天蓬草成熟后树叶干枯根离大地，随风飘摇，故称“征蓬 ”。古诗中提到“征蓬大多是自叹身世，如曹植杂诗中“转蓬离本根，飘摇随长风”。诗人借蓬草自比，写出飘零之感，身不由己。恰与首联的“单车 ”相照应。 “出汉塞 ”：像蓬草一样飘出汉人的边塞。恰与诗人此行相照应，去国离乡，不管是出于有

12、家难奔还是有过难投，感情总是万般复杂，甚是低落。“蓬草 ”喻诗人是正比，“归雁 ”则是反衬，大雁在这春天美好的时节里都知道北归，适得其所，而诗人却还要像飘风的蓬草一般飘出塞外，迥然不同的境况令人唏嘘。颔联借景抒情，内息抑郁。4，颈联 “ 大漠孤烟直，长河落日圆”。请同学们集中注意力，下面我们就跟随诗人王维的脚步一同来领略北方大漠的雄起景观！首先看“大漠孤烟直 ” ，王维经过居延这个地方来到了一片沙漠上，那么这个沙漠的特点是什么呢？“大 ”，体现了沙漠广袤，无边无际，一望无垠，是不是显得很壮观？接着看，那么一望无垠的沙漠上有什么呢？“烟 ”，王维此时啊看见一望无垠的沙漠上有烟在升腾。看注释，“烟

13、 ”是 “狼烟 ”，那么这个“ 烟 ”有什么特点呢？从哪两个字可以看出？“孤 ”和“直 ”， “孤 “字说明无边无际的沙漠上什么都没有，只有一缕孤零零的狼烟在缓缓升腾，那么一缕狼烟说明什么？景物很单调、肃杀，也说明边塞沙漠环境的荒凉、恶劣。在看”直 “字，为什么“烟 ”是直的呢？狼烟，古时狼烟作为烽火台的警报用烟，是经过特殊研制而成的，一般的微风是吹不动的，以免延误战事，所以烟是“直 ”的。而且狼烟还有一个特点就是又浓又黑，同学们想，王维此时在一望无垠的黄沙莽莽中什么都没看见，只看见一缕又黑又浓的狼烟在直直升腾，是不是显得景物很醒目？心中的感情自然也得到升华，同时也写出了战事紧急；在看“长河落

14、日圆”，那么这时诗人看见了一条河，看注释，长河即黄河，那么这条黄河的特点是什么呢？“长 ”，说明黄河横贯大漠源远流长。同学们想一想，一条黄河犹如一条黄龙一般横贯整个大漠，是不是显得很有层次感、很雄奇瑰丽？接着看下面，黄河上有什么景物呢？“日 ”，这时啊，王维看见一轮“日 ”低垂于黄河之上，恍然落日就出入于黄河之中，是不是平添了河水吞吐日月的豪迈气势？那么这一轮“日 ”是什么时候的 “日 ”呢？有怎么样的特点？黄昏时候的“日 ”，特点是“圆 ”。同学们看一看这幅图，黄昏时候，一轮金晃晃的落日给同学们怎样的感受呢？是不是有一种苍凉、哀伤、悲壮的感觉？在看，一个“圆 ”字，除了准确的从客观上写出了落

15、日的特点外，还给同学们主观上什么感受呢？看这幅图，是不是觉得挺温暖圆润的感觉？那么我们一起来联想一下，王维此时看见一条横贯大漠的黄河，黄河之上呢有一轮金晃晃的落日低垂在水面上，水面在落日的照耀下也显得金光闪闪、波光粼粼，那么一幅凄美、苍凉又略带忧伤的黄昏落日图是不是自然的就浮现在我们脑海啊！好，学完这一句，同学们看里面有哪些景物呢？“大漠、孤烟、长河、落日”，同学们想一想，如果只有 “大漠 ”没有 “孤烟 ”，只有 “长河 ”没有 “落日 ”又是怎样一幅景象呢？是不是觉得少了点什么？是不是觉得很空洞？那么这句诗里面写得最好的景是不是“孤烟 ”和 “落日 ”啊？起到了一个画龙点睛的作用！那么整个

16、这一句诗主要是在干什么呢？绘景 大漠风光。好，同学们，我们再回过头来讨论一下，联系写作背景，王维此行的目的是干什么？慰问戍边将士，那么戍边将士有怎样的特点呢？离开故土亲人，只身一人去到边疆，“孤 “。但是他们为了祖国的和平稳定，不怕牺牲，英勇善战，刚劲挺拔的精神是不是显得很“直 ”？那么我们可以想一想，王维这里是不是在绘景的同时也借孤烟来赞颂戍边将士那种不畏艰难、刚劲挺拔的精神呢？5，尾联 “ 萧关逢候骑，都护在燕然”。 “燕然 ”：用典，汉朝窦宪在燕然山大胜仗后将自己的名字刻于石碑之上，这里王维借此希望唐军大捷，表达了王维的爱国之情，同时也歌颂戍边将士的英勇善战，视死如归！诗句戛然而止，故事

17、并没有结束，给读者留下无限想象。7、 布置作业背诵全诗8、 板书设计使至塞上王维【篇三：使至塞上教案】使至塞上王维教学目标：1 、知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；2 、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；3 、情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。 教学重点熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。教学难点理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。教学时间：一课时教学过程：一、导入在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾学过的描写边塞

18、风光和将士心情的诗句。1 、李贺：雁门太行（黑云压城城欲摧）：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2 、岑参：白雪歌送武判官归京（北风卷地白草折） “瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”3、范仲淹：渔家傲（塞下秋来风景异）“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计” 今天我们再来学习一首边塞诗王维的使至塞上。二、文学常识1 、唐诗唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。2 、边塞诗唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上

19、的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗 ”。今天我们就来学习一首边塞诗 王维的使至塞上。3 . 作者简介王维，字摩诘，唐代诗人，画家。少有才华，开元九年中进士，任太乐丞，后因事被贬。王维是个多才多艺并有较高艺术修养的诗人，他能诗能画，精通音律。受音乐、书法、绘画的影响，他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，具有词句秀丽，意境清新，格调高雅，音韵婉转，情景交融的特点。尤其是避世隐居之时，所作的诗歌大多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀。通过描绘幽静的景色，借以反映其宁静的心境或隐逸的思想。后人称他“诗佛 ”。无论边塞、山水诗，无论律诗、绝句等都有流

20、传人口的佳篇。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，苏轼称他的诗“诗中有画，画中有诗”。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如使至塞上就极富代表性。2.写作背景开元二十四年（736 年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸并留作军队判官，实际是被排挤出朝廷。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。这首诗就是在出塞途中写的。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，（一问才知道），将官此时正在燕然前线。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。三、整体感知1 、读一读

21、（ 1 ）从诗体上来看这是一首五言律诗，共8 句，分为四联，大家回忆一下，是哪四联呢？（首、颔、颈、尾）（ 2）要求: 读准字音，读出节奏，读出情感。朗读： 1 、教师范读2、学生试读3、学生个读4、学生齐读2 、品一品把握内容，理解诗意，体会语言美、意境美、情感美。小组探讨：（ 1 ）本诗中哪个词语暗示了作者奉命出使？（问边 ）“单车欲问边，属国过居延。”讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。（ 2） “征蓬出汉塞，归雁入胡天。”“单 ”、 “孤 ”、 “征蓬 ”等字词透露出作者当时怎样的心境？（孤寂、激愤、抑郁）提问：“蓬草 ”在古代诗

22、文中一般比喻什么? 诗中的 “征蓬 ”表达了诗人什么感情?明确： “蓬草 ”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用 “征蓬 ”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。提问：说说这一句的含义，蕴含作者怎样的感情 ？明确：自己过了居延，就像“征蓬 ”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。赏析：由“归雁 ”一语知道，这次出使边塞的时间是春天。在一派春光中，雁北归旧巢育雏，是得其所；而诗人迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞外，景况迥然不同。自己过了居延这个地方，就像“征蓬 ”一样，飞出了汉家的边

23、塞，又像北归的大雁一样飞入胡人的天空。诗人以 “蓬 ”、 “雁 ”自比，这两句蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。与首句的“单车 ”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。（ 3）评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。苏轼评价王维诗云“味摩诘之诗，诗中有画”。颈联 “大漠孤烟直，长河落日圆”就是一幅美妙的图画。请说说这幅画的美是如何表现出来的。诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠景色？（苍茫辽阔、浩瀚无边）这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，画面上的景物虽不多，但是空间阔大，层次很丰富。其次，它有画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。第三，这两句在色彩上也很丰富，广阔无垠的