《操场上》教学案例

1、操场上教学案例嘉鱼县潘家湾中心小学陈晓兰一、教学内容分析操场上是人教版实验教材第一册识字（一 ）第4 课， 由 6 个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。二、学情分析一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度， 有意注意的时间较短，好动、 好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，学生在生活中见过或玩过这些体育活动，因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加

2、体育锻炼的兴趣。三、教学目标阐明教学目标：1、知识与技能：认识14 个生字，认识5 个偏旁，学会4 个生字，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。2、过程与方法：培养学生主动识字的兴趣及能力。3、情感、态度与价值观：激发学生积极参加体育活动的愿望。教学重难点：认识 14 个生字和5 个偏旁，能正确、流利的朗读词语、儿歌。四、教学设计理念识字是阅读、习作的基础，也是低年级语文教学的重难点之一。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字有主动识字愿望。一年级的识字教学，应充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律、创设多种情境，采用多种形式把学生的识字主动性调动起来，使学生感受到识字的乐

3、趣，真正喜欢上识字。一、教学情景的创设，激发学习兴趣课程标准中的教学建议指出： “识字教学要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”对于一年级刚入学的学生，培养他们浓厚的识字兴趣是十分必要的。游戏与动手操作是学生最喜欢的而且很有效的教学手段。在本课中，我创设了多种 识字情景，让学生在玩中学，学中玩。课件演示同学们在操场上活动的场景，让学生分 别说出同学们都在做哪些活动，每说出一项活动，就出示活动的名称，然后请同学们认 读。这样的设计使枯燥的词语一下有了生命力，学生读得很起劲，如同体育频道的播音 员。在多次认读生词的基础上，再让学生给词语分类，让学生讨论这两组生词排在一起 的原因，

4、还通过师生互动、人机互动的游戏方式复习巩固生字。最后显示生字的书写笔 顺和间架结构。每个学生都积极、快乐的参与，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游 戏中的各个要求，不仅使他们学得主动，提高了识字效率，充分发挥了学生的学习自主 性，而且使他们享受到学习的乐趣。二、形式多样的复现，提高识字效率识字是阅读、习作的基础，也是低年级语文教学的重难点之一。语文课程标准在识 字教学的目标中提出要让学生 喜欢学习汉字有主动识字愿望。一年级的识字教学，应 充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律、创设多种情境，采用多种形式把学生的 识字主动性调动起来，使学生感受到识字的乐趣，真正喜欢上识字。俗话说：一回生， 二

5、回熟。识字教学就要保证时间充裕，形式多样，全体参与。我重视学生识字能力的培养。内容上，有借助图片、拼音和去掉拼音读，有读词语、读生字和读儿歌；形式上， 有自由读、指名读、领读、齐读，开火车读、小组赛读等，在多样的朗读中汉字多次复 现，不断强化字音和字形，有利于汉字的识记，而且培养了语感。五、教学策略运用多媒体创设情境，突破重难点六、教学媒体多媒体七、教学过程第一课时一、导入、揭题（示课题操场上）谁能来读一读？师：平时你们在操场上都干些什么啊？生：跑步、做游戏师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）我们就一起去看看。（多媒体展示课文情境图）二、学习字词1 看图说话，认识体育活动

6、的名称。师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球）师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？（课件演示同学们在操场上活动的场景，让学生分别说出同学们都在做哪些活动，每说出一项活动，就出示活动的名称图上相应的位置上。）2四人小组，借助拼音、自主认字。让生在四人小组里借助拼音互助学习。3反馈交流。（ 1）师：小朋友们老师看你们学得很认真怎么样都学会了吗？（学会了）真的，考考你们，把你们最喜欢得词语宝宝大声读出来。（请生读）（ 2）开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。4多

7、种形式，反复认读。5比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁。师：你有没有发现这几个词语有个秘密啊？我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？请学生上来表演打球、拔河、拍皮球的动作，其余学生跟着学一学。相机出示：打、拔、拍。做这几个动作都用到了身体的哪一个部位？生：都用到了手引导总结：拍、打、拔这几个动作都用到了手，所以都带提手旁，学习提手旁。请学生表演跳高、跑步、踢足球的动作，大家跟着学一学。相机出示：跳、跑、踢。这几个动作又用到了身体的哪个部位呢？引导总结：跳、跑、踢都用到了脚，所以都带足字旁，学习足字旁。足字有礼貌，做了偏旁，把脚就缩进来了。6、巩固识字1、给偏旁找朋友师：谁来找朋友，找到朋友

8、请你把卡片合在一起，大声读出来。（如：拿着提手旁卡片的学生去找朋友，可以找拿着“白”字卡片的学生，组成拍字，大声读出来，并带着其他学生一起读。）2、给生字找朋友，动名词搭配（如：拿着“拔”字的同学去找朋友，找到拿着“河”字的同学，把卡片拼在一起，大声读出来，并做一做动作。）三、学习生字。1、出示生字“八、入”，师范读，生跟读。2、指导书写“八 ”和 “入 ”a、比较八”和人”的异同。相同点：撇低捺高不同点：“八 ”两笔分开，“入 ”两笔连接b. “入 ”与 “个 ”字撇捺相接的比较。c.师范写，生描红练习，师巡视，个别辅导。四、小结：这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操

9、场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧。第二课时一、复习巩固师：小朋友，上节课我们已经认识了很多生字朋友，你们还认识他们吗？生：开火车读二、学习儿歌1、读生字师： 今天有许多生字宝宝躲在了我们的儿歌里，你能找到它们并和它们交朋友吗（出示生字：响、课、真、身、体）生：自由朗读儿歌师：你认识了哪一个生字，请你来教大家读学生来当小老师带读。纠正学生读音，响是后鼻音，真、身是前鼻音。师：有什么好办法记住这些生字呢？学习i、彳两个偏旁，说一说带i、彳的还有哪些字2、读儿歌把这些生字宝宝送到儿歌里，你再美美地读一读。师：小朋友自己当小演员边读儿歌边配上动作。指导朗读，抽生读、表演读、赛读。鼓励背诵。

10、三、课中操健康歌操场上这么热闹，你们想运动吗？课件播放健康歌，老师和学生一起做。四、读读画画师：小朋友，下课了我们可以和小伙伴一起在操场上做各种各样有趣的活动，有哪些有趣的活动呢？生：借助拼音读一读师：这么多有趣的活动，你都玩过吗？你最喜欢哪一种，是怎么玩的，请你和同桌说一说。五、指导写字1、观察大和天的不同。“大”和“天”相差一笔2、教师示范3、学生书空4、描红，仿写八 . 教学反思操场上是人教版义务教育课程实验教材语文第一册的一篇识字课。本课有一幅表现操场上热闹的图画，6 个表示体育运动的词语和一首儿歌。新课程致力于构建开放的，富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。因此，

11、在教学中我以 “自立、合作、探究”为原则，引导学生积极主动地参与学习全过程，获得良好的教学效果。本人执教之后有如下感触：一.充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。教学时， 我先让学生 说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性马上调动起来了，他们争着 发言，都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课文中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学习了词语，这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学习兴趣，课堂气氛十分活跃。调动学生学习的积极性，使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。二 .教学中创设自主学习的时间，学生

12、在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展，己成为语文教学改革的主流意识。新大纲也再次强调“学生是学习的主人。”在教学过程中，要加强学生自主、合作、探究的实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力。在教学生字的过程中，我注意到以下教学策略的实施：1、自主识字，感受乐趣。学生在课文中初读生字后，自由选择愿意识记的字、自己选择自己喜欢的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。然后交流汇报自己认识生字的方法。让学生自选生字汇报，这样做，学生的自主权大了，有利于学生根据自己的实际情况有选择地学习，使学习富有个性色彩，这样既提高了学生的识字兴趣，又培养了学生敢于当众表现的能力，从而使学生在自主识字中，感受成功的乐趣。2、探究识字，培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球 ”以及 “跳高、 跑步、 踢足球 ”的动作， 看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍 ”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑、踢”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。然而，我在这节课的教学中，还存