语文出版社S版一年级（下册）第四单元习作《看图说话写话》教学设计

1、语文出版社S版一年级下册第四单元习作?看图说话写话?教学设计一、教材内容看图想一想：青青、冬冬、平平看见了什么？他们会怎样做？先说一说，再写下来。二、编排意图这次看图说话写话教材由两局部内容组成。上面是一幅图画，再现了小学生在生活中遇到水龙头没关好的情境。其意图有两个：一是为学生说话写话创设了情境，在观察的根底上唤醒学生的生活经历，为学生根据图画内容展开想象、续写故事提供根据；二是明确了本次说话写话训练的内容。图画下面提出了两个考虑题，意图是帮助学生看懂图意，引导学生展开想象他们会怎么做？。考虑题后的提示语明确了说话写话训练的要求和根本方法。另外，编者选取这一内容，是通过说话写话训练，培养学生

2、节约水资源的意识。三、教学目的1、学会观察图画，结合画面内容展开想象，把看到的、想到的写下来，把句子写通顺、写连接。重点2、在训练过程中，培养学生的写话兴趣，培养学生的想象才能。难点3、学会使用逗号、句号、问号和感慨号，养成标准书写的好习惯。4、培养学生节约用水和珍惜水资源的意识。四、教学程序一活动导入，激发兴趣。1、实地观察，开展活动。带着学生到校内水池边观察。师创设情境：学校水池的两个水龙头没关好，细细的水流正不住地流着。引导活动：同学们，你们看到了什么？此时，你会怎么做？设计意图：所创设的情境是学生在学校日常生活中经常看到的现象，通过实地观察和参与活动，营造了一个轻松的环境，使学生快乐地

3、走进习作训练，激发了学生的学习兴趣。同时，又能通过身边的现象教育学生节约用水，珍惜水资源。2、口述情境，引入内容。学生自由表达在水池边看到了什么？同学们是怎么做的？相机引入：刚刚，同学们看到的情境在校内外经常发生。有一天，青青、冬冬、平平也看到这样的现象，他们会怎么做呢？相机出示图画二看图说话展开想象。1、引导观察图画。图上画有谁？他们看见了什么？事情发生在什么地方？什么时间？只要学生说得合理均给予肯定设计意图：通过问题引导，使学生学会观察，能准确把握画面内容，把句子说通顺，把事情说完好时间、地点、人物、事件。关于对事情发生的地点和时间只要学生说得合理均给予肯定，目的是鼓励学生自由表达，说自己

4、想说的话，说出自己的认识。2、结合图意，展开想象。考虑：青青、冬冬、平平看到水龙头没关好，他们会怎么做？会说些什么？小组合作交流。展开评议。设计意图：展开想象环节既落实了引导学生结合图意续编故事，又张扬了学生的个性，激发了学生的表达欲望，还培养了学生的想象才能。小组合作交流，不仅保证了每位学生都能参与学习活动之中，说出个人的见解，而且培养了学生的合作意识。3、连接说话。要求学生把事情发生的时间、地点、人物、经过、结果说清楚，说连接。同位互说互评。展示鼓励。设计意图：在展示中享受成功，在鼓励评价中树立信心，使学生乐说、善说。三指导写话，自由写话。1、指导写话。复习稳固写话格式；提示学生写话时正确

5、使用标点符号，没学过的字可用拼音代替。设计意图：通过指导，在起始阶段练好写作根本功。使学生牢记写话格式，学会正确使用标点符号，培养学生标准书写的好习惯。2、自由写话。四修改评议，展示交流。1、自主修改。写完话，朗读自己的习作，看看是否能把意思表达清楚，并练习自己修改习作。设计意图：其一、让学生在自我品读中体验成功。其二、养成写完后认真修改的好习惯。2、指导修改结合典型习作，师生共同评议，做到把句子写通顺，写连接，把图意说清楚，把想象的内容表达明白。3、同位互读互改。4、展示交流，体验成功。设计意图：展示学生的习作成果，让他们享受成功的喜悦，使学生有写好习作的兴趣和自信心。五誊写。六、教学反思本节课是在新课程理念指导下对起始阶段写话教学的探究和尝试。回忆这节课教学，主要有以下特点：1、较好地激发了学生的写作兴趣，培养了学生敢于表达的自信心。一是创设真实情境，让学生走出教室，参与活动，营造了一个轻松的气氛，使学生在快乐的活动中走进习作，成功地激发了学生的学习兴趣。二是分