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文档简介

1、人类的“老师”教学反思这是一篇关于仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。第一部分是第一自然段，以科学家从鱼儿能在水中自由升降获得启示，发明潜水艇为例，指出鱼类是人类的老师。这一自然段在全文中的作用是总起全文，因此，学生很容易明确课文大意，在讲授的过程中，我也适时将此写作手法教给学生。二至六自然段例举自然界的种种生物，表现了人类以它们为老师才会发现、发明、模仿，创造出新事物。第七自然段呼应开头，点题作结。本文词语比较丰富，要引导学生领会、积累。学习本文着重是让学生了解一些关于仿生学方面的知识，让他们读懂课

2、文内容，并激发探索大自然的兴趣。另一方面，本文既有总分总的写作手法、也有前后呼应的写作手法，因此我在上课时也逐步渗透，希望学生能在平时的学习中掌握从而应用在习作中。我在教学时并未作过多的分析，而是采取了引题质疑的方法让学生自己提出问题，再把问题“还”给学生让他们通过自读自问、讨论等形式自己解决。这样做，既能激发学生的思维，还能引导学生发挥主体作用，营造民主的课堂气氛。实践证明，把问题“还”给学生，是一种不仅有利学生“学会”，而且有利学生“会学”的好办法。当然，任何一堂课都有缺失，本节课我虽采取了“自主、合作、探究”的学习模式让学生自学，但在学生找出答案时我依然重复答案，其实这样一点都不好，既让自己疲惫不堪，又会逐渐削弱学生的积极性。四年级教学主要以“阅读教学”为主，对此，本堂课我最大的遗憾是没有让学生达到“书读百遍、其义自见”的目的，尤其是最后结尾的时候，应该让学生回归于课文之中，再去品读、感悟，而非草草了事。总

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