2017届高三上学期语文期中考试质量分析(王必盛)

1、2017 届高三语文期中考试质量分析兴义一中2017 届高三语文备课组王必盛一、 整体情况分析1、试卷考查能力涉及识记、理解、分析综合、鉴赏评价、语言表达、探究能力，符合新课程改革精神。2、 试卷按照文学类文本阅读和实用类文本阅读都作为必考题的方式设题，对高三语文高考新考纲的第一次实践，对我们的备考具有指导意义。3、试卷整体难易适中，文言翻译难度较高，体现了难易程度的区分度。4、第一次使用大纲修改后的命题卷，发现的问题比较多，要引起重视。二、阅卷概述第一题：现代文阅读三个选项全部选对的同学不多。应加强阅读，加强答题训练，提高学生的选择准确率。第二题：古代诗文阅读（一）文言文阅读文言翻译题：学生

2、已经学会抓得分点，这是一个进步，但是得分点翻译不准确，由于基础知识不牢固，所以不能迁移运用，如“乘” “间 ”；翻译时语境意识差，想当然翻译，不结合上下句内容， 而是主观臆断，今后的教学还是要关注课本及人物传记中的高频词语积累。8） 、 （ 9）题优点 :1、学生基本能读懂诗意，能围绕诗意答题；2、大部分学生能把握情感，能分要点答题。缺点：1、学生对某些常识性意象不理解，不能把意象和情感结合起来分析，比如“大雁”； 2、少部分学生对诗歌无处着手，随便选取某些与题目无关的内容写上去，不能抓住关键；3、应提醒学生注意审题，学会最基本的答题步骤，使答题更规范；4、注意培养学生的表达能力，让学生能准确

3、表达自己读懂的意思。（三）名篇名句默写1 .第一句大部分同学能背诵该句，但出现两个易错字，应提醒学生背诵应落实相关生僻字.易错字， 避免失分。2.第二句很多学生写成"无边落木萧萧下，不尽长江滚.滚来"，忽略了 “夔州秋天的典型特征”这一语境，第三句则忽略了 "春之景 "这一语境，在教字中应指导学生带语境背诵，理解记忆，而非简单的机械性记忆。第三题：文学类文本阅读1. 选择题没认真审题，题目要求只填一个选项一部分考生填两个。2.对两处环境描写的作用有五小点，基本上全年级只答到两三点。3.考生没有答题方向，很少从形象塑造,内容主题,情节结构 ,主题上去答题。

4、第四题：实用类文本阅读1、实用类文本阅读答题情况比较好，但仍然存在答题漏项的情况。 2、本次文本阅读是第一次两种题都列为必答题，可是还有好几个学生做成了选作题，要加以提醒。3、两类题型加起来的平均分低于以往的阅读题平均分，文学类阅读题得分远远低于实用类文本阅读题的得分，要加强训练。第五题：语言文字运用16 题学生对句段逻辑思路不是很清楚，缺少整体意识，不会抓前后照应。建议加强填空型的语言连贯题的训练，解题时理清文段的思路，前瞻后顾。17 题答得很好。思路清楚，语言简洁连贯。六题：作文作文情况分析：（一）优点：1 、部分学生读题、审题细致、准确；2、部分学生有思辩意识，分析言之成理，有一定深度；

5、3、部分习作构思严密，结构意识突出；4、少数学生语言流畅、精练。（二）存在问题：1、读题不全面、不仔细，审题问题多，切入点把握不准确，如写“奋斗中的高三学生”、 “理想的大学”、 “理想大学是一把钥匙”、“自由 ”，甚至有好些学生居然写“要学会权衡、 选择与思考”等等；2、 无 “材料 ”意识， 不少学生完全抛开“材料 ”去写；3、缺乏相关知识，如“后记 ”不与正文分开，阿拉伯数字、标点如何书写搞不清等；4、好几篇作文不写题目；5、关键处如标题、显眼的句段出现错别字、病句、乱涂乱画，使用涂改液、改正纸等。（三）教学建议：1 、加强读题、审题指导与训练；2、加强构思及结构意识培养；3、加强语文素

6、养培养，尤其是基本素养的训练；4、强化有针对性的习作面批。三、 今后备考措施（一）树立两个理念.1、 当面指出不足的理念：对学生试卷进行面批分析，进行学法指导，帮助学生学会合理利用时间、及时查缺补漏，消灭薄弱环节。 及时改正易错点，以求精益求精。锻造学生过硬的心理素质，提高应试能力。2、精讲多练的理念：最好的复习模式是在教师指导下的学生的自主学习. 很大程度上,成绩是学生练出来的,不一定是教师讲出来的 .（二） 强化三项训练.1 、 加强学生读题、审题和信息处理能力的训练.进行专门的审题训练.题目,是信息源. 指导学生提取有效信息,删除无效信息,防止干扰信息. 新题不一定深.大题不一定难.熟题

7、不一定易.找关键词语 . 复杂关系简单化. 文字条件图案化.抽象条件具体化.隐含条件显现化 . 让学生学会分析图表、材料、数据等信息.2 、加强学生解题思维方法和思路指导的训练.适度减少题量,增加思考时间.做题,不做则已,一做到位. 质量优先.在下一轮复习中,重视信息卷的训练.3 、加强学生的文字表述的技能培养训练.规范答题. 规范是习惯的问题.告诉学生什么是规范. 首先教师要规范,教师板书要么不写,要写就写规范完整.多让学生展示,暴露弱点，加以指正。（三）备课三个重点.1 、备学生.研究学情. 学情就是考情. 学情不明,方向不明. 要对症下药.差生,重基础.中等生,注意思想、方法的指导.优生 ,注意严密性、 规范性的要求.备学法,站在学生角度考虑问题.（教师习惯于站在本科生和标准答案的高度看待学生）2 、备问题. 问题解决式复习.3 、备讲评课。讲评课的质量决定了复习的效果。讲评试卷,学生会的不讲。一份试卷讲一半就多了,那说明,学生有一半是不会的,命题就有问题。讲评,讲哪些题?讲什