2019~2020学年部编版四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》表格式教案教学设计

1、课题22为中华之崛起而读书共2课时第1课时教学目标1.学会生字，能正确、流利地朗读课文。2.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。教学重点、 难点1 .学会写本课生字，正确理解本课词语。2 .有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。3.了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。4.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、课前谈话，导入新课师：请看这个“志”字，上“士”下 “心”。在我们中华名族的传统中，具有 f身份地位的，或是有一定知识技能的 人方称为“士”。而“志”就是“士” 经过用“心”的思考立下的志向。说说你小时候立

2、下的志向吧。（我要当医生。我要当航天员） 师：很好。今天，我们要T学习少 年周恩来的立志故事。（板书课题） 师：齐读课题。二、初步读义，了解课文内容。初读课文，自学字词。1.生自由朗读课文读准字音。（1）学习生字。座位互读一一指名读一一全班齐读 开火车读交流自学字词的情况。教师检查、指 导。（2）教师用生字卡片检查“崛、 沈、范、魏、晰、振、胸、怀、赞、效、 淮、租、惑、斥”的读音，并组词语。字音难点：辱，读（r 口）不要读跟老师一起板书 “志”，分析这个字 的构成，理解它的 含义。板书课题，齐读。自由朗读课文读准 字音。学习生享，同桌互 读，全班多种形式 交流读。开火车读老师出示 的生字卡片

3、。集体 正音。成（l 口）淮，读（hu a ）不要读成（zh ），“斥” “沈”为翘舌音，“租”为 平舌音，注意读准确。在老师的指导下， 全班一起识记字音 及字形。开火车读课件中出 示的词语。（3）书写“肃、晰、振、胸、怀、 赞、效、租、疑、惑、凡、顾、训、斥、 辱”。字形难点：“怀”的偏旁是竖心旁， “晰”“训”的左半部窄，右半部宽。“赞” “辱”上下大小一样。师：要想读懂文章，扫清“地雷”是 必须的。这篇课文中的生字词你们能认 识，能正确地读出来么？请大家读读课件中的词，看谁的反应 快，读得对。租界麻烦胸怀屈辱清晰而坚定热闹非凡左顾右盼疑惑不解生读词。师：这篇课文中有许多四个字的成语，请大

4、家多读几遍，先记住它们，积累 起来，在平时写作中争取用上。四字词语生读。师：还有些词用，未必是四个字的， 也很值得我们积累，自己再读读“清晰而 坚定”。清晰而坚定请你们联系课文内容，用这个词语说 一句话。周恩来清晰而坚定地说：为中华之崛 起而读书。（板书：为中华崛起读书）师：真好。还有一些词，由于特定 的时代，理解起来有困难，需要我们查找 一些资料。例如“租界”，谁知道？（不知道。）师：请看这幅图这就是清朝末年我们受到列强欺辱 的时局图。当时的美帝国，英帝国，日帝 国，沙皇俄国等，国力强过中国，于是就 抢占我们的领土，说是租用，实际上是霸 占，这就形成了列强割据，租界林立的“时 局图”。而在租

5、界内就是灯红酒绿，莺歌 燕舞，在租界外则是民不聊生，苦难悲情。师：有一些词，光看字面意思还不行， 联系课文才能理解更透彻。比如“欺凌”， 谁来说说这个词的意思？（欺负，欺压，侮辱）师：课文中是怎么说的，中国人受到 怎样的欺凌？谁能给咱们读一段课文，帮 助大家具体地理解这个词的意思？生读。师：大家一边读，一边感受当时的中 国人在自己的国土上受到怎样的欺凌。生自由读片段。三、初读，把握大意。1.师：这是一个少年周恩来的立志故 事，整个大故事中又带着三个小故事。 现 在请大家来比赛，看谁读书最快，把三个 小故事找出来。生：快速浏览。（我发现第一个故事是周恩来到东 北，伯父和他说不要轻易到租界去玩。）

6、（还有一个故事是周恩来和同学闯 租界。）（第三个故事是周恩来立志为中华 之崛起而读书。）师：说得很好。还可以简洁一些。老 师也尝试着概括了三个故事的小标题。大 家看看，比比，和你们概括的有什么不同。看老师出示的图 片，联系课文内容 说说“欺凌”的意到文中去找一找中 国人受到怎样的欺 凌？快速浏览课文，找 出文中讲了哪三个 小故事？全班交流三个小故 事，了解课文主要 内容。耳闻“中华不振” （1-6）;目睹“中 华不振"（7-8）;立志“振兴中华”（7-8）（小标题中都有“中华不振”）（/、对，最后一个是“振兴中华”, 应该说都有“中华”两个字。）师：对啊，这“振兴中华”就是本文 的关

7、键点。所以，概括的时候要抓关键。（很简单，都只有几个字。）师：是的，这就叫做概括。就要简简 单单。（好像字数都一样。）师：我是尽量把它们概括成一样的， 记住两个关键词：简洁，抓重点。2.认识 结构师：这三个小故事，它们是怎样排列 的呢？先写了什么，再写什么，最后写什 么呢？（先写耳闻“中华不振”；再写目睹“中 华不振”；最后写：立志“振兴中华” 0） 师：很好，看，原来这三个故事是这样排 列的啊。四、参与体验，拓展延伸师：同学们，听了周恩来的回答后， 你来想一想：自己是为什么而读书的呢？还有许多像周恩来一样的伟人，他们 也是为了祖国的崛起而努力学习，为祖国 的崛起做出了巨大的贡献，你想到了谁？

8、师小结：中华不振深深刺痛r周恩来 的心，”为了中华之崛起读书”这个清晰 而坚定的声音让我们看到了祖国的希望， 以下请同学们搜集有关周恩来的资料，多 多了解这位伟人。将课文分段。小结，掌握概括的 时候要抓关键。默读课文，想一想： 这三个小故事，它 们是怎样排列的 呢？先写了什么， 再写什么，最后写 什么呢？想一想：自己是为 什么而读书的呢？课题22为中华之崛起而读书共2课时第2课时教学目标1.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。2.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点、 难点1 .学会写本课生字，正确理解本课词语。2 .有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。3

9、.了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。4.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、直入新课师：学习第一个故事的时候，我们用 的是什么方法？先读通顺，再读出疑问。生自己读。师：对，有疑问了，先做好标注，然 后尝试解决疑问。请问，解决这些疑问， 我们可以怎么办？可以联系上下文来理解。师：还可以询问，查资料，弄明白后 带着自己的理解读读文章，就读出滋味来 了。还有些实在不能理解的地方，课后再 去寻找答案。二、自读，学习课文1 .充分自读师：接卜来我们先尝试自读课文，学 习第二个故事和第三个故事。读书要讲方 法，请看两个小要求。（

10、1）读得通顺（2）读出疑问在这些有疑问的地方，画上”2 .尝试质疑，解疑（为什么伯父会说“有时也要绕着 走，免得惹出麻烦没有地方说理”）师：谁找到了下文中写到的“麻烦” 是什么？回忆学习第一个故事的方法：先读通 顺，再读出疑问。自读课文，学习第 二个故事和第三个 故事。完成老师出 示的小要求。找一找下文中写到的“麻烦”是什么?他们凑了过去，只见人群中有个女人 正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人 的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本指望 巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中 国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥 她。撑腰，训斥，形成 对比，说说自己的 理解。师：撑腰，训斥，形成对比。这两个 词，谁

11、来说说你的理解。（撑腰就是做主的意思。）（主持公道。）（就好像当法官。）（训斥就是骂人，很凶地骂。）对比后，你发现什 么？师：对比后，你发现什么？（原本中国巡警应该为中国人撑腰， 因为是洋人轧死了中国人，可是巡警不但 不为她撑腰，还训斥他。非常不讲道理！）（就是因为当时中国太弱，被欺负， 所以巡警也狗仗人势。）快速浏览课文，找 一找，还有这样的 地方吗？师：说得好，都是因为中华不振。请 大家再看看，还有这样的地方么？（“围观的中国人都紧握着拳头，但 这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样 呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。”原 本大家要帮忙，但是却不敢帮忙，只能劝。 大家也很无奈，因为中华不振。）师

12、：是啊。抓住“握紧拳头”和“劝 慰”这对矛盾来读，你会读到当时中国人 的心情，你会体验到中华不振，国民怒不 敢言的无奈。来吧，让我们一起把这个故 事读一读，一边读，一边好好体会。（板 书：妇人饱受欺凌巡警丧失尊严）师：这个故事的结尾说“这时周恩来 才真正体会到“中华不振”这四个字沉重振”这四个字你体 会到了什么？想一想：我们应该 立下怎样的志向 呢？小组内先讨论交 流，然后全班集体 交流。分量”，现在你体会到了么？（中华不振就是我们总是被帝国主义列 强欺负。）（中华不振就是中国人受到委屈都没人 管。）（中华不振就是中国人不敢帮助中国 人。）（中华不振就是中国人在自己的国家里， 生活很困难，而洋

13、人却过得很好，还欺负 人。）师：体会得真好。（板书：中华不振） 所以周恩来才会立下“为中华之崛起而读 书”的志向。四、课堂小测试。师：同学们，正是因为有了像周恩来、 毛泽东、钱学森等这样的一大批伟人、名 人，他们从小立志读书，才成就了他们的 远大理想，实现了中华民族的繁荣富强。 在我们今天的社会，也不再是把帝国主义 列强赶出中国的土地，面对新的国际竞 争，新的世界形式，我们虽然取得了巨大 的成就，但离发达国家还有很大的差异， 我们应该立下怎样的志向呢？（教师再板 书一个“？ ”，4人小组讨论）（为祖国的科技发达而读书。）师：你呢？（为国家作出更大的贡献而读书。）（为创造祖国美好的明天而读书。师

14、：还有吗，你呢？）（为祖国更加繁荣富强而读书。）师：同学们都抒发了自己的爱国之 志，那请你们谨记：将自己的爱国之心化 为报国之志，真正做到：（为中华之崛起而读书）（为了祖国的强大而读书。）（为了自己美好的未来加读书。）（为了考试有个好成绩而读书。）师：同学们说的太好了，不管是你的 远大的理想还是近期的目标，老师都希望 你能实现。今天咱们学习了周恩来少年励志的 故事，一个很激励人的故事，同学们有没 有收获？伟人的故事还启很多，请同学们 课卜收集一下关于周总理的资料。集体读老师列举出 来的内容。板书设计22为中华之崛起而读书妇人饱受欺凌中华不振 f为中华崛起读书巡警丧失尊严教学反思1 .”好的开端是成功的一半”,为了激发学生的求知欲， 让学生充满兴趣地学习。联系实际，用谈话谈到志向，引入 新课。2 .老师作为学习活动的组织者和引导者，要再进一步开 发课程资源，引导学生在实践中学会学习。3 .从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师 生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。激发学生 的爱国情感，为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主 体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中后所感 悟，在读中培养语感，在读中受到情感