一年级数学上册期末复习计划

1、.一年级数学上册期末复习方案一、复习目的：1.能纯熟的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，能掌握数的顺序和大小，会读写120各数。2.初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称。初步知道加、减法的关系，比较纯熟地计算20以内的加减法。3.能根据图上的数学信息提出并答复简单的问题。4.知道“、，会使用这些符号表示数的大小。5.能直观识别长方形、正方形、圆柱和球等立体图形。6.学会认读钟面上表示整时、半时的时刻。复习重点：1.掌握数的顺序和大小，会读写020各数。2.纯熟计算20以内加减法。3.能纯熟运用加减法的知识解决简单实际问题。4.会认两种时刻、四种立体图形。复习难点：1

2、.分清数位与计数单位。2.分清整时、半时。3.进步计算的正确率和运算速度。二、复习内容：1.数的认识1正确读、写20以内数标准、工整，能从任意一个数进展正确数数正数、倒数、2个2 个数、相邻数；2明确基数和序数的含义有几个0，第几个；3直观体会“十进数的特点，两位数的组成，知道十位、个位的名称和各自表示的含义几个十 几个一；4能比较数算式的大小，并用、连接数与算式排列大小。2.数的运算与应用1能理解表达加减法的根本含义，能说出列式的运算根据或算式的实际意义；2能看图意正确写式，一图一式、二式、四式 以及三个数的加减等；3能选择三个数写出四个加减算式；4能解决简单的用图画呈现实际问题求总数、求剩

3、余、求相差；5能观察和填写简单的数或图形个数以及用表格、整理加减法的排列规律。3.比较和认识钟表1会正确比较多少、大小、长短、高矮和轻重；2能进展简单的推理比较；3能正确识别时针和分针长短 粗细 ；4会认读整时、半时的钟面，能连线和判断；5知道日常学习与生活的大致时间规律如：上学 上课 放学 吃午饭 某个定点活动 睡觉等4.空间和图形1能以自已为观察标准，确定物体或数据的位置和顺序左数 、右数、 有几个、 第几个、图形、钟面、大小、高矮等联络；2会正确识别长方体、正方体、圆柱和球，能对这些单一形体或搭建图形进展简单的分类计数和统计要能认、写这些形体名称的汉字。 三、学情分析大部分学生的学前根底

4、很差，所以无论是课堂纪律方面还是学生的承受才能方面都比较不好，学生对知识的掌握比较迟钝。本学期所教的内容有：生活中的数、比较、分类、加减法、位置与顺序、认识钟表等内容。其中，学生掌握比较好的有：生活中的数、分类、10以内加减法、位置与顺序等内容；而对于20以内的加减法、认识钟表方面的内容掌握比较差。较多的学生对20以内的加法算式和减法算式不纯熟，计算的速度比较慢；整时和半时容易混淆。四、复习策略1.在复习中充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与到教学活动中来，主动获取知识，领悟方法，促进思维。老师要把自己的主导作用真正放在导航之处。例如，对于一些数的复习，鼓励中上生在课堂上

5、多质疑，中下生多提问题，争取每节课各种层次的学生均有收益。2.复习课要从重视记忆转向重视思维。改变过去复习课教学只重视知识、结论的记忆，归纳。在复习课时重在思维的培养和开展，顺向思维与逆向思维相结合。3.复习方法多样化。复习课要根据不同的教学目的、教学任务、教学对象灵敏运用教学方法，做到多种教法有机结合，适时、适度、恰到好处，这样才能花费最少的时间，获得最正确的教学效果。4.注意精选练习作业，不机械式重复，减轻学生负担。5.学困生补差措施 ：首先关注他们已经掌握了什么，具备了什么才能，在哪些地方还需努力。 其次把握好知识的重点、难点以及知识间的内在联络，使他们在原来的根底上有所进步。 最后改进

6、对他们评估，抓住他们的一点优处进展表扬，进步他们的学习兴趣。五、复习施行第一、二课时复习数一数：是认数和记数的根本方法。用点子图表示出数量进一步培养数数的方法和数数的才能。第三课时复习比一比：比轻重、比高矮、比大小。重点：是把学习数学和生活实际联络起来。第四课时复习分一分：让学生按一定的标准进展分类。重点：是培养学生的整理物品的习惯。第五课时复习认位置和认数：1.让学生进一步弄清上下、前后、左右的位置关系。2.会读、会写0-10各数。第六课时复习认物体和分与合：1.进一步识别长方体、正方体、圆住和球。培养学生的空间观念。2.体会分与合的思想，比较纯熟的掌握10以内的数的组成。第七课时复习20以

7、内的加法和减法：先通过实际问题复习加、减法的含义，接着整理20以内的加法表和减法表，并在表中寻找一些规律，然后通过一图四式复习相应的加、减法算式之间的联络。第八课时唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。复习认识钟表：。能认识整时、半时。培养学生良好的行为习惯。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。