一年级上册语文教案识字（一）识字4（第1课时） 苏教版（2018）

1、.“识字4教学设计教学目的：1可以借助汉语拼音、借助图片认读词串，读准字音、认清字形。2认识新的笔画“横撇，学写生字“水和“木“马。3理解公园里的景物和设施。教学重难点：读准字音、认清字形，学写生字“水“木“马。教学过程：一、情境导入1秋天到了，老师要带小朋友们去秋游，去哪里呢？这可是一个既美丽有好玩的地方。课件展示公园图片2相机学习词语：公园，展示字卡  仔细看看字宝宝，你有什么好方法记住它？3多美丽的公园啊，里面肯定更有意思！赶紧跟老师一起进去，你做好准备了吗？不要用嘴巴，用你的眼神告诉老师。二、学习词串一学习一二行词串1.    

2、;过渡语：哎哎哎，在公园里玩可要做个文明的小游客，静静地欣赏美景哦！图片欣赏：绿树、红花、小桥、流水、宝塔  课件展示图片2.    情景识字。过渡语：小游客我来问问你，公园里的风景好看吗？想不想再去看看？那就让我们慢下脚步好好欣赏这些美丽的景物。课件不带拼音：公园  绿树  红花                  &

3、#160;   小桥  流水  宝塔1请你来说说你最喜欢哪个景物？提醒话说完好2指名学生看图说话，指名读词，学生评价。读音注意：“绿树是边音l和翘舌音，“流水是边音和翘舌音，“红花是后鼻音和三拼音节，“小桥是三拼音节。识字注意：“红花或“绿树：你看到了怎样的红花？红花的旁边是？“绿和“红都是一样的偏旁部首，绿的右边是个“录，红的右边是个“工。“流水看图把它说好听了，是怎样的流水？清清的、很急的、长长的、哗啦啦的流水。“水生字，有个新笔画“横撇，老师讲解先写中间，再写两边。学生跟着老师书空，唱笔顺。“桥里面藏了个木，古时候的桥

4、是木头做的，读桥。3. 过渡语：听完小朋友说的，老师觉得公园更美了，我们再一起去欣赏下。范读、男女读、齐读4. 小结：1找一找：刚刚的词语宝宝可真淘气，他们都跑到了一幅画里，如今，你能把他们找出来吗？请个小朋友找一找，找对了我们就跟着读一读，不对的话我们就举手。2师生对话：公园里有很多漂亮的风光，有，有，有，有，还有。二学习三四行词串1. 过渡语：看完了美景，小游客们我们接下来在公园玩什么？课件出示图片  这么多好玩的，你最想去玩哪一个呢？怎么玩的？2. 学生自由说，相机出示词语：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马。小朋友说出一个，引

5、导学生做做动作。他们可说了，要玩可要先认识他们呢，你们有信心把他们都认识吗？3课件出示带拼音的两行词串1自己赶紧试着拼拼读读。2说一说，你认识哪个词语宝宝？那请你带大家读两遍读音注意：“荡，“洞是后鼻音，“转“车“山“船是翘舌音，“转“火“滑“船是三拼音节3词语宝宝可说了这不算厉害，拼音宝宝走了，你有信心认识他们吗？开火车读词串，分组读。4“火车的“火，老师板书、学生笔顺。“山洞的“山，老师板书、学生笔顺。4.词语宝宝说我们班小朋友真厉害！那就让我们尽情玩一玩吧！全体起立，边做动作边与老师齐说。课件出示：转转转转转椅      

6、60;   开开开开火车          钻钻钻钻山洞          滑滑滑滑滑梯荡荡荡荡荡船骑骑骑骑木马5. 小结：1我们班小朋友玩得这么开心，幼儿园的明明哭得可伤心呢？怎么了呢？原来啊，明明不认识字，自己拿着门票却不知道要去哪些地方玩这些玩具？谁愿意来帮帮他认一认？我们班的小朋友不仅聪明而且还热心帮助别人。2学生齐说：公园里好玩的可真多，有，有，有

7、有，有，还有。三、稳固识字1过渡语：公园里我们还认识了不少字宝宝，你都认清他们的样子，记住他们的名字了吗？课件出示12个字我们小朋友互相帮助一下，看看谁读的又准又快！2. 如今请男女生来比一比，看看谁更厉害！3. 我们一起和这些生字打招呼，齐读他们。4. 淘气的字宝宝跑进词语里去了，我们拍拍小手，一起读读这些词语宝宝。四、指导写字1今天的生字宝宝和我们玩累了，想让我们把它们送回家，它们是谁呢？2老师田字格中范写：“水先写中间边在写，竖钩在竖中线上，从横中线上方一半的位置竖到横中线下方一半的位置，顿一顿在向左勾，横撇的横稍稍向上倾斜，撇要舒展开，横撇不靠竖钩，右边的

8、撇稍稍高一些，捺起笔贴着竖中线托起右边的小撇，舒展开来和撇对称。3“木：横在上半格的中间位置，竖在竖中线上，左撇起笔紧紧靠着横竖的见面的地方，右捺从同样的地方起笔，渐渐把脚伸出去。4“马：横折写在上半格，竖折折钩的竖在左半格折在横中线上，下一个折钩在右下格，腿写的长长的不靠着马的身体。5学生描红，老师边提醒坐姿，边巡视指导6评议学生作业。五、课堂总结今天的收获真不小，认识这么多的词语宝宝，回去后将这些词语读给你的爸爸妈妈听听吧！?识字4?教后反思?识字4?是识字单元的第四篇课文，主要介绍公园景物和设施的词语串起来组成韵语，共12个词语，便于学生诵读。本次教学内容是苏教版一年级上册?识字4?第一

9、课时，本次的教学目的主要是让学生可以借助汉语拼音和图片认读词串；读准字音、认清字形，认识新笔画“横撇，学写生字“水“木“马；理解公园里的景物和设施。教学的重难点是读准字音、认清字形，学写生字“水“木“马。针对我们学校的教研主题，根据学生的实际情况，我给本节课设计了以下几个环节：情境导入、学习词串、稳固识字、指导写字、课堂总结。在教学开场，我根据学生心理特点和教材特点，创设教学情境秋游，激发学生参与欲望并相机学习“公园，读认二会字“园。这一环节进步学生的学习兴趣，让学生参与到识字的课堂中来，另外，也便于将整篇韵文串联在情境当中，让识字教学融成一体。在第二环节学习词串中，主要分为介绍美景的前两行词

10、串和游乐设施的后两行词串。前两行词串主要是让学生欣赏图片，让学生在图画中体会公园风光之美，引导学生根据图画说话，并相机出示词语卡片，引导学生掌握生字，有层次地进展多种方式的朗读，之后开展活动和说话练习进展总结。但是，我对学生朗读的指导还不够到位，学生并没有读出词串的韵律美，没有将韵语的美的画面感读出来，老师应当给学生多几次范读，让学生在老师的范读中去体会、感受语境美。这也要求我作为老师要进步自身的朗读程度，读出文章的韵律美。在后两行的词串学习中，我主要采用让学生自主学习的方式进展教学，分层次地提出读书要求，逐步引导学生进展读词，而老师检查学生自学后进展个别字词的指导，但是据我们班的实际教学情况，有点偏向于机械的读认记忆，学生主要偏向于借助拼音读字读词，部分学生会采用其他方式方法进展认识生字。我今后的教学会更加考虑，怎样才能借助拼音这根拐杖和其他方式方法灵敏地进展识读字词。在第四环节指导写字中，老师主要教写“木“马，每个生字的位置主要让学生进展发现，调动学生写生字找位置的积极性。学生写字的评议也让学生参与，调动他们学写、写好生