听课反思 语文教师要向数学老师学习

1、.听课反思 语文老师要向数学老师学习2019年11月5日，数学课?“鸡兔同笼问题教学设计?。对照语文课，我发现，数学老师的课有很多值得语文老师学习的地方。首先，问题集中上课，是为理解决学生学习上的问题，所以，一堂好课，一定是有目的意识，要找准学生的问题，聚焦重点难点问题。这节数学课的问题非常明确：会解“鸡兔同笼问题。提倡三维目的，出发点是好的，可实际情况常常是，一节课定了假设干个目的，虚虚实实，玄而又玄，结果，重点目的不明确，关键问题抓不住，走马观花，蜻蜓点水，雁过不留痕，学了等于没学。数学课也有这方面的问题，语文课却更明显更严重，这是学科性质的不同造成的差异。责任未必在老师，每一位语文老师却

2、需警醒：一节语文课，要解决什么问题，老师学生常常是不清楚的。其次，思维活泼传统的数学课，提出问题后，也许就是老师讲解如何考虑如何解决问题了。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，数学课比较好施行，成效也是比较明显的。这节课，罗老师提出问题后，就让学生分小组合作，尝试用列举法、画图法、假设法去解决问题，学生兴趣很浓，思维也完全调动起来了。比照语文课，有多少语文课能让学生思维活泼？大多数时间学生是在听老师讲讲讲，或者自己读读读、抄抄抄、背背背，倍感乏味，成绩好的学生也没多少喜欢语文课的。所谓的小组合作、讨论，往往因为讨论的问题没有多少讨论的价值调动不了学生的思维，或者问题过于广泛，学生海阔天空闲聊

3、，收效不大。语文课，让学生动脑考虑，不太容易，需要每一位语文老师不懈努力。第三，方法明确叶圣陶先生说，“教材无非是个例子，要让学生学会举一反三。这句话，数学课几乎完美地做到了，讲解例题，就是为了让学生掌握方法，至少能解决同类型的问题。比方，这节课，老师引导学生分析了三种解决问题的不同方法，重点是学会用假设法来解决鸡兔同笼问题。老师引导、讲解的程度有上下，但老师对这些方法是清楚的。这方面，语文课，真的让人汗颜。有多少老师是在有意识地把教材当做例子教？又有多少老师有才能把教材当做例子教？我们的语文教材也根本没有什么“例子的编排意识，只是堆积了一篇篇课文而已。所以，绝大多数语文老师是在“教课文，而不

4、是“教语文，没有教给学生解决问题的明确方法。我们在努力地让学生“懂这一篇课文，却没有让学生通过“懂这篇课文会读同类型的课文。比方，每一篇课文都在让学生概括主要内容，考试时换一篇新的文章，学生还是不会概括，因为学生根本就不明白该用什么方法去概括。第四，训练扎实数学课，讲解例题，掌握方法后，就是做练习，稳固所掌握的方法。这节数学课也是如此。这方面，语文老师倒是可以自豪地说，我的训练不比数学老师少，是很扎实的。遗憾的是，语文学科，因为方法的缺失，学生的作业比数学还机械，缺乏思维，缺乏兴趣。这种“扎实的训练磨灭了学生对语文本就不太浓重的兴趣，浪费了学生珍贵的休息时间。所以，课程标准提倡的是多读书，读整

5、本的书，少作业。山东韩兴娥老师看到了语文作业的劳而无功绩而无益，不再布置任何与课文有关的作业，提倡课内海量阅读，获得了很好的成效。这种做法值得每一位语文老师借鉴学习。因为分数，因为绩效，有些语文老师的“扎实训练让我以为是天方夜谭。某镇区的一位一年级语文老师，因为学生的测验得了99.5分，没有到达100分，就让这位学生把试卷重抄重做一次，连那些图画也要照画。做到晚上12点，学生哭，家长陪着流泪，还不敢有怨言。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家

6、长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。如何布置作业，如何“扎实训练，一个沉重的话题。为自己的分数绩效着想，也想想孩子吧！观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合

7、，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在