荷叶圆圆的说课稿

1、14荷叶圆圆说课稿各位领导、各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课荷叶圆圆。一、教材分析 本文是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像力；引导学生在实践中学会学习，让学生获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。本课一共2课时，本节课是第一课时，结合实际情况，我把第一课时的教学目标确定为：认知目标：1、认读横线上的生字“荷、珠”等12个生字。2、会写生字“叶、是、我”。3、引导学生用各种方

2、式方法记字，在阅读中学习生字。4、有感情的朗读课文，体会荷叶给文中小精灵们带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。5、在朗读中，初步感受夏天的美，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立学生们热爱大自然，保护大自然、保护环境的好品质。6、不断培养学生的想象力、表演能力以及表达能力。能力目标：用示范读、表演读等方式来激发学生有感情地朗读课文。引导学生抓住重点词体会句子的学习方法。情感目标：通过学习激发学生有感情朗读课文，体会荷叶给我们带来的欢乐，培养学生对识字写字感兴趣，培养学生热爱大自然、保护大自然、保护环境的思想感情。教学重、难点：激发学生有感情地朗读课文。引导学生用各种方式方法记忆生字，在阅读中学

3、习生字。培养学生的想象力、表演能力以及表达能力。培养学生热爱大自然、保护大自然、保护环境的好品质。二、说教法本节课我主要采用了导入法，情景教学法，分析讲解法，直观教学法、以读代讲法等，不断提高学生们的学习兴趣，引导学生们学习理解课文。本课的开课我就采用了情景教学法，（播放课件）我先播放了这个课件，配上了音乐，学生眼前出现了一池在微风吹佛下轻轻摇曳的荷叶美景画面，我及时引导学生欣赏，这时我开始导入新课：同学们，圆圆的、绿绿的荷叶如一首清凉的小诗，如阳光下跳动的绿色的音符，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味

4、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们快乐的心情吧！在教学过程中，我采用了直观教学法。（出示课件：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿在荷叶上的图画）通过多媒体的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破了教学重难点。采用了以读代讲法。让学生通过示范读、齐读、小组读、分角色读、表演读、选自己喜欢的部分读。让学生通过各种不同形式的读，在读中理解，读中体会。学生只有多读才能更好地理解课文内容。三、说学法1、遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主”原则，教学中引导学生：看、听、读、品、思考、想象的方法学习。2引导学生抓住重点词体会句子。（出示课件）在学习中，我让学生们从“挨挨挤挤”这个词体会到荷叶的茂

5、盛之美，初步感受荷花向上“冒”出的生命力；从“碧绿、嫩黄”体会颜色之美；从“冒、饱胀、破裂”体会到荷花的长势之美，一个“冒”字就能体会到荷花竞相开放的蓬勃生机；“有的有的有的”体会到一池荷花千姿百态的美。3、采用合作探究性学习方法，使学生在阅读后自主探究合作学习。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主合作、探究学习，培养学生主动的积极的参与精神和合作精神。让学生在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境，附之配乐朗读，增强语感。这篇课文对话比较多，便于分角色朗读。我给学生创设了一种竞赛氛围，看哪

6、一组同学读得好，配合得好，（小组可以用自己最喜欢的形式，如分角色表演读等，可以一部分同学读一部分同学表演等等）。这样的形式使学生朗读水平不断提高，并在熟读的基础上尝试背诵。学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到课文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，又培养了同学间的团结合作精神。4、引导学生利用学的观察法认真观察学习，培养学生想象力，激励学生练习说话。语文课程标准指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，培养学生的想象力。因此，我及时地引发学生想象：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”都带来了快乐，荷叶

7、也一定给小朋友们带来了快乐。请小朋友用“是”说句子，说说荷叶是小朋友的什么？或者“你们想对荷叶说些什么？做些什么？”学生回答后，我对学生提出问题：“我们的大自然这么美，我们的荷叶不仅美还给我们带来了这么多快乐，那我们一起想办法，把它们的美留住吧！”这时我及时引导学生们爱护大自然，保护环境卫生，不乱扔果皮纸屑，结合学校的卫生情况，让学生说说自己以后会怎么做，别人乱扔时会怎么做等等，（出示课件：保护环境卫生 从现在做起 从我们做起 ）引导学生齐读。这样有利用调动学生进行生活积累，发展了他们的想象力和创造力，沟通了语文与生活、语文与其它学科的联系，同时培养了学生们良好的品德，培养了他们的综合应用能力。四、教学准备课件、图片、教具、田字格磁贴五、教学过程（一）导入 。（二）探究学习感悟课文。（三）巩固总结。（四