《骨骼、关节和肌肉》说课稿

1、骨骼、关节和肌肉说课稿                         大庆市肇源县新站镇中心小学  乔红坤尊敬的各位专家、评委老师、各位同仁，大家好！我叫乔红坤，来自大庆市肇源县新站镇中心小学。今天我说课的内容是教科版小学科学四年级上册第四单元第二课骨骼、关节和肌肉。下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学准备、教法、学法评价方式、教

2、学预案、教学效果预测这七个方面进行说课。一、教材分析单元分析我们的身体这个单元包括七部分教学内容，为学生们提供了认识自己身体结构和功能的机会，使他们能够意识到身体的各种活动都需要各个系统的协调运作，在这个基础上建立他们的健康意识。课与课的关系本单元的第一课是身体的结构是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构。第二课主要是通过观察活动，帮助学生了解上肢运动过程中骨骼、关节和肌肉的功能、结构及其相互作用。第三课到第六课从运动到对消化的理解，而第七课是本单元的最后一课，发挥着总结和提升的作用。课程分析在本课的前面是身体结构，学生已经能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是

3、不同部分之间相互联系共同协作的结果。在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能。还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。  活动分析“骨骼、关节和肌肉”，通过观察活动，帮助学生了解上肢运动过程中骨骼、关节和肌肉的功能、结构及其相互作用，并以活动中身体的各种变化及需求为线索，帮助学生建立人体各个部分协调工作的认识。二、学情分析 作为四年级的学生，这将是一个有趣而神秘的单元。身体内部的各种活动和变化对于学

4、生来说，是一个个暗箱，学生能够感受到但不能直接观察。而当学生通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，发现身体在工作中的协调工作特点之后，又将会感受到人体那种精密、和谐之美。依据课标和教材及我校的学情，特制定如下教学目标：三、教学目标科学概念身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。过程与方法1.能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。2.查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。3.能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进

5、行细致有目的的观察活动。情感态度与价值观1.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。2.能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。教学难点：对肌肉变化形成运动的解释所以本节课的关键点就是引导学生做好每次的体验活动并能用自己的语言准确描述出来。四、教学准备多媒体电脑、电脑动画课件、配套实验用具。 五、教法、学法、评价方式 本节课我将以“学生为主体，教师为主导，训练思维为主线”的原则贯穿教学始终，运用发现、实验、演示、讨论、体验等多种教学方法及

6、自主探究、合作交流的探究方式来完成课堂教学。 六、教学预案 总的设计理念是：引导学生主动参与到科学的观察、提问、推测、实验、操作、合作、探究的学习活动之中，让学生在师生共建的科学氛围里体验科学探究的过程，同时体验成功的乐趣，为此我设计了如下教学预案： （一）激发兴趣  导入新课  在课的开始我设计了和全体同学们一起来跳个健康歌这个舞蹈，然后引导学生说出在这个舞蹈动作中，你们知道是由身体的哪些部位来完成的吗？这样就很自然地引入新课。本环节要达到的目的就是： 通过师生共同完成这段舞蹈，既把要研究的问题引出来，又激发学生的兴趣，让学生在一个轻松和谐的氛围中开始本节课的学

7、习。突出本课的教学重点，将学生思维引向本课的教学目标。（二）自主探究  学习新知首先让学生说一说，对于骨头你都知道了哪些？并能根据以往的经验说一说，身体中其它骨头的名称。然后教师顺势讲解，骨头有机地结合在一起就构成了骨骼。这样学生的认识又向前推进了一步。接下来鼓励学生进行大胆的猜想，骨骼关节和肌肉有什么作用，然后带领学生逐一的验证。活动一：验证骨骼的作用首先请同学们观察一下人体骨骼模型。用手摸摸骨骼模型，然后再敲一敲或捏一捏自己的骨骼，体会骨骼的作用。然后教师讲解，胸腔里有心脏、肺，胸骨、肋骨、脊椎骨组成了胸腔，想一想，我们的心脏在里面，骨骼起到了什么作用？学生很自然地就想到了是保护

8、作用。但仅凭这一点来理解保护还是不够的。于是，我又安排了同学们在想想我们的头骨里有什么？大脑是什么样的？在老师出示实物投影中，用豆腐模拟大脑，在上面盖上一个透明的玻璃器皿，指名到板前拍一拍，发现玻璃下面的豆腐完整无缺，而在拿掉玻璃器皿在指名拍一拍，豆腐全碎了。这样就更一步理解骨骼的保护作用。接下来教师让学生想象一下假如没有骨头会怎样呢？这样学生就会想到骨骼起到支撑的作用。为了让学生近一步理解支撑的作用，教师出示两根橡皮泥，要把这两根橡皮泥立起来，让大家观察看到了什么现象？这时学生会发现一根立起来，一根倒下去了，学生就会猜想到没有倒下去的这根橡皮泥里有什么支撑着。学生也就很好地理解了骨骼支撑的作

9、用。 本环节要达到的目的是：通过两次模拟实验，让学生充分地理解骨骼的保护与支撑的作用。 培养学生科学探究的习惯先推测，再验证。这一环节是让学生通过动手实验观察检验自己提出的预测，能用语言描述实验的整个过程，并进行分析，归纳得出骨骼的保护与支撑的作用。材料分析：本组实验的材料从交给学生的实验次序来看，体现了材料的结构性，从而让学生学会观察、学会记录、学会思考。这两次的模拟实验更进一步验证了骨骼保护与支撑的作用，体现了教学的有效性。 活动二：体验与验证关节的作用首先老师让学生在身上找一些可以活动的关节，并指名板演假如我们没有关节会怎样呢？把胳膊上的关节套上，受限制后的关节运动，

10、让学生观察你看到了什么，又感受到什么，然后教师让全班进行小组体验：受限制的关节运动，可以是写一行字，系扣子等等并汇报：你对刚才的体验活动有什么感受？本环节要达到的目的是：通过学生板前演示，让学生们看到关节受限制之后就不能活动自如了，一个人的体验还远远不够，在全班人人体验中明白了关节是可以运动的、灵活的。这一环节是让学生通过体验明白检验自己提出的预测，能用语言描述实验的整个过程，并进行分析，归纳得出关节的灵活性。材料分析：本组实验的材料从交给学生的实验次序来看，体现了材料的结构性，体现了从个人体验到集体体验的全过程，让人人都参与中来。活动三：体验与验证肌肉的作用学生通过实验已经知道了骨骼和关节的

11、作用了，这时候教师顺势引出：那我们身体有了关节、骨骼就可以运动起来吗？首先让学生谈谈：你知道我们人类的身体有多少块肌肉？肌肉会有什么作用？接下来师生共同来做一个体验活动。每个小组一个瓶子完成伸臂、曲臂运动，用手摸一摸上臂肌肉的变化。活动后请同学们谈一谈在活动中的感受。为了便于学生理解，老师带领同学们把伸臂与曲臂动作分解，并组织学生观看课件，细心体会一下肌肉的变化。并将你的观察和体验记录在实验卡上。为什么肌肉会有这样的变化呢？为了进一步便于学生理解，教师又出示自制骨模型，用皮筋来代替，怎样才能让骨运动起来？指名演示，师完善板书：肌肉能牵动附着的骨运动起来。接下来让小组讨论：在活动中这三者是怎样协

12、调配合完成运动的？谁给提供的力量？并组织学生在次做体验活动：试着做一个动作，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动的。并请你说一说，这三者是怎样相互配合的？ 这组材料的选择主要是帮助学生形成概念，从而加深对骨骼、关节和肌肉的作用的理解。并延伸到三者的协调配合完成运动，通过自身体验,意在给学生一个完整的科学概念。（三）深化理解  拓展延伸为了加深对本节知识的理解，教师又展示课件：举重、健美运动员的图片，教育学生我们要想拥有强健有力的肌肉，就必须经常参加体育锻炼，只有这样才会使我们的肌肉更发达、骨骼更粗壮、关节更灵活。同时在课件中播放仿生制作的吊车、合页、挖掘机等，从而实现了科学概念和

13、过程与方法双向发展，并促进了科学概念的形成与完整性。（四）归纳总结  促进建构引导学生质疑：在实验当中你还有什么发现吗？对学生在实验中的发现进行积极的评价，引导学生谈谈收获,然后教师在进行全课的小结。（五）布置作业（课件出示）课下请同学们搜集或查阅资料，看一看还有哪些产品是根据人体功能制造。在下次课中把你的收获讲给大家听。布置这样的作业题，可以充分展示学生的自主学习，给学生足够的空间。（六）板书设计2、骨骼、关节和肌肉收缩牵动所附着的骨运动保护灵活支撑可活动可活动  我采用了图画式的板书，这样可以一目了然地看清知识结构，使学生形成完整的认知体系，加深对所学知识的理解和记忆。七、教学效果