2022《可贵的沉默》教学设计(15篇)

1、2022可贵的沉默教学设计(15篇)可贵的沉默教学设计(15篇)作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我精心整理的可贵的沉默教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。可贵的沉默教学设计1教学内容：义务教育课程标准实验教科书 人教版 三年级 下册设计理念：小学语文课程标准要求：重视读的要求，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到情感的熏陶。 学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达思想感情。 教学时通过多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，

2、“向往美好的情景”，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，形成正确的价值观和积极的人生态度。学习目标：1、 正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。3、体会人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。教学过程：一、 复习词语，导入课文1、听写词语。2、小结，导入课文大家生字掌握的好，相信你们理解课文的能力也很强。我们继续学习17课 （ 板书：17可贵的沉默）大家齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。对照插图，用课文中的词语概括图上内容，写在图下。2、老师巡视，请学生把所写的词

3、语写在黑板上。第一幅图下学生可能写：异口同声、肯定、骄傲、神气十足、兴奋、快乐、热闹第二幅图下可能写：沉默、安静、寂然无声3、教师小节：同学们真会读书，能用这么多丰富的词语表达图意，让我们知道了两幅图上同学们的情绪是截然不同的。请同学们快速默读课文，想想同学们的情绪都发生了什么样的变化？4、根据学生发言，老师板书：热闹沉默热闹三、学习1-9段。1、出示第一幅插图：开始上课的时候，班里为什么那么热闹呀？自己读读课文，想想读明白了什么？（感受到爸爸妈妈对我们的爱。）2、你是怎么感受到的，能根据课文中的句子说说吗？板书：感受爱学生自由谈论，根据学生发言重点指导朗读：（1）异口同声师：我们班同学能异口

4、同声回答老师这个问题吗？我们试试。师生合作朗读：我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。（2）课文中这些同学的表现，哪里引起了你的共鸣，你和文中同学的感受是一样的，你就把这样的句子反复读读吧？可是用上恰当的动作和神态。（3）指名读，老师的评价要跟上。比如：啊，有爸爸妈妈爱着你，多幸福呀！老师感受到你的快乐了。（这一部分的教学让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和快乐。）四、学习10-15段师：一想到爸爸妈妈那么爱我们，课堂上就热闹起来了，可是为什么热闹之后又沉默了呢？用你喜欢的方式来读读课文10-15段，画出同学们沉默的词句，体会着读读。汇报

5、交流。1、霎时，教室里安静下来。几位女学生沉静地举起了手。2、教室里寂然无声我和孩子们一起沉默着3、沉默了足足一分钟师：教室里是令人窒息一般的沉默，这和前面的热闹形成了鲜明的对比。如果你就是刚才那个因为爸爸妈妈记着你的生日而兴奋的孩子，此时，在这沉默里你想了些什么？（引导学生入情入境，充满情感的表达自己此时的难为情，让学生意识到爱是相互的，爱需要给予和表达。）4、出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。指名读读，师：现在你知道老师在找寻什么珍贵的东西了吗？师：在寻找爱的时候，孩子们才发现原来我们忽视了对爸爸妈妈的爱，而现在在老师的引导和教育下，孩子明白了如何

6、去表达爱回报爱！那是怎样的一份心情呀，读读课文，把你感受最深的句子多读几遍。指名读，请学生参与朗读评价：你感觉他读的怎么样？如果你来读，你打算怎样读来表达你当时的心情？主要读好（出示）：（1）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。（2）像获得赦免一样（3）结束这堂课时板书：回报爱五、学习16-17段师：孩子们怎样表达他们的爱的？读读课文。师：爸爸妈妈们，孩子们在家里表现怎么样呀？这位爸爸，您先讲，那位妈妈，您说师生合作读：学生当爸爸妈妈，老师旁白。师：同学们，那一片沉默换来了孩子们对爸爸妈妈爱的回报，这是多么的可贵呀！让我们也来享受一次

7、这可贵的沉默， 在沉默中再次回味我们成长的过程中，父母给我们的爱，在心中默默地说出你最想说给父母听的话。（懂你的音乐响起）学生倾请诉说师：看到孩子们会表达他们的爱了，（出示句子）老师找到了蕴藏在孩子们心灵深处的、而且已经意识到的极为珍贵的东西了，作为老师，那是一种什么样的心情呀？哪位小老师来表达一下自己的心情？啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！（齐读）可贵的沉默教学设计2一、创设情景、导入新课1今天我给大家带来一首很好听的歌，（课件：生日快乐歌）听到这首歌你会想到什么？（学生畅谈）2现在我们也来学习一篇与生日有关的课文。（板书课题：可贵的沉默）3齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题？

8、由学生的实际生活导入，激发学生阅读课文的兴趣。二、初读课文，了解内容1用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方多读几遍。2读给同桌听一听，让同桌指出自己的不足，并根据同桌的评价再读课文。3把自己读得最满意的地方读给全班同学听。教师相机指导学生认读生字新词，并理解有关词语有意思。4再读课文，理清条理，提出自己不懂的问题。（1）课文讲了一件什么事？课文浅显易懂，因此，课堂上不需要做过多的讲解，而应放手让学生朗读。通过多种形式的读，学生既强化了对课文内容的感知，又培养了自学能力。（2）请把你不懂的问题在小组内交流，请同学帮助解答，然后小组推荐自己组认为最有趣的问题在全班交流。三、

9、品读课文、理解内容1指导学生有感情地朗读课文。（1）学生自读课文，边读边想象课文描写有画面。（2）分小组朗读，并派代表在班级朗读。（3）班级赛读，评选班级"朗读能手"。2质疑、讨论。（1）"我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。"这"极为珍贵的东西"是什么？（2）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？课件出示："向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！"教室里悄然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：（3）为什么说"沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这

10、些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中"？（4）为什么又说学生们"像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了"？（5）教师提示了大家回报父母的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样了？（6）为什么说"啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊"？四、有感情地朗读全文提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱时候，要读出欢快、欣喜的语气。师：我们自学和合作学习了课文内

11、容，并且有感情地朗读了全文。现在谁能说说为什么说"沉默是可贵"的呢？（学生畅谈）师归纳小节：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词、强词夺理，就不是好孩子了。有改正办法、行为就会得到老师的认可。所以这个沉没是可贵的五、拓展阅读，培养能力1师：亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福，那我们如何回报亲人的爱呢？读一读妈妈的礼物，把你的感受跟大家说一说。（课件出示：妈妈的礼物）2小组讨论：（1）你们能为爸爸妈妈做些什么？（2）如果你要送给亲人一件礼物，你会送什么？3把自已的想法写下来，与同学教师交流。可贵的沉默教学设计3教学目

12、标：1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。4、体会抓住人物的神态，动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语，句子。教学重点：理解孩子的情绪变化，懂得关心别人教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。教学准备：多媒体课件教学过程一、检查预习情况1、课件展示要求认识的字（1）指名认并组词（2）教师教读一遍2、课件出示词语（1）开火车读（2）自己读词语二、提示课题，导入新课1、板书课题：可贵的沉默2、引导学生说说什么是沉默3、齐读课题，质疑师：读了课题，你想知道什么？三、学习课文1、指名

13、读课文，要求读准音，弄清课文讲了一件什么事？（1）读中正音（2）你知道了什么？2、多媒体出示两幅图（1）两幅图中同学们的表现各是怎样？（2）课文中哪些地方写了两幅图的内容，请快速的找出来（3）在文中画出描写图1、图2的词句，读一读，看谁读得认真读得好3、出示图1（1）同学们读得很认真，谁来读一读跟这幅图有关的句子（2）课件展示：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福a：指名读b：自由读c：指名读（读出快乐的语气，感受到父母的爱）小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对他们的爱，他们都感受到了板书：感受，父母的爱（2）孩子们会感受爱了，这还有够，老师还要去寻找蕴藏在他们心灵

14、深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西，这极为珍贵的东西是什么呢？你从课文的哪个自然段看出来的？请读一读。4、出示图2，画出表现同学们沉默时的词语和句子（1）指导朗读（2）课件出示（3）在沉默中，孩子们懂得了什么？板书：回报 父母的爱5、对了，孩子们过去从来没想到关心父母，但在沉默中，他们已经懂得了要回报父母的爱，所以说这种沉默是可贵的。现在，请同学们说说为什么沉默是可贵的？6、在沉默中，孩子们知道错了，他们在思考，在想办法弥补。请读一读（第14自然段）7、老师建议：怎样知道父母的生日？谁来接着读（指名读15自然段）8、孩子们是怎样做的？读16自然段。9、现在你们体会到了沉默为什么可贵吗

15、（再次理解为什么沉默是可贵的）10、齐读17自然段，为什么说这一片沉默给了我多大的享受？文中的“我”指谁，谁快乐？四、总结通过学习课文，同学们懂得了不但要回报父母的爱，更重要的是实际行动回报父母的爱（指板书讲解）五、课后拓展想一想，你的亲人平时是怎么关心爱护你的？想对他们说什么。请写下来六、课件展示亲爱的爸爸妈妈，我想对您说可贵的沉默教学设计4教学目标1. 学习本课生字新词,有感情朗读课文。2. 理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。教学重点体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。教学准备教具、学具、器材、板书设计。教学过程2课时第一课时一、模拟情节、导入课文1. 模拟课

16、文情节：（1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”（2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”（3）“知道的祝贺的请举手！”（4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”2. 导入课文：同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文可贵的沉默，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况下沉默的？二、初读课文1. 自由读课文，读准字音，理解词义。2. 读通课文。三、检查初读情况1. 指名读课文，正音。2. 学习本课生字。3. 指出自己不理解的词语。四、细读文章，交流感想再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？第二课时一、理解课文内容1. 图上画的是哪个场景？2. 从书中找出有关

17、描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了？（1）自由小声地读一读。（2）体会、感悟。（3）指导朗读。二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思1. 这幅图和第一幅图有什么变化？2. 默读课文这部分，找找同学们在什么情况下沉默了？3. 这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。（1）小声读一读。（2）你又有什么体会？（3）想象这时他们的心里会想什么呢？（4）假如是你，你知道吗？4. 学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？（如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去珍惜别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）三、拓展延伸

18、学了这篇课文，你想说些什么，做些什么？（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）板书3. 可贵的沉默父母孩子可贵的沉默教学设计5人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第四组讲读课文可贵的沉默坚持“以人为本”的基本理念。“以人为本”包括两方面的含义，即人文性与工具性。人文性指学生在学习语文的过程中，能够获得思想意识和伦理道德方面的影响、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修养，指导今后的生活生存，学习工作以及为人处事；工具性是理解、吸收和运用的技能、方法、手段的训练，形成一定的语言文字素养。人文修养与语文素养的统一。新的课程标准已明确提示我们，学习语文的有效途径是实践。因为语文实践活动以其人

19、文性与工具性灵活统一的特殊属性，可以实现不同学科知识，不同教育目标，以及各种教育手段与技术的整合，并且更适合组织学生进行研究性学习，从而在实践活动中培养人的综合素质。真正发挥语文教学的社会功能、育人功能，从而打下坚实的基础。语文新课程标准要求教师在教学中调动学生的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习，培养学生的阅读兴趣，引发学生的探究意识，鼓励学生发表独立见解。人教版的教材无论是编排思想、编写内容还是教学目标都体现了这一基本理念。为了更好地落实新课程标准，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。我在教学中围绕课文以读为本，让学生充分地读书，读中感知，读中体会，读中悟情，读

20、中培养语感，读中积累词句。另外，力求通过图文结合，让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地学文。这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺过生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学的进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而在

21、现场景，是本课教学的一个突出的特点。中段学生对亲情的爱的意识只是处于朦胧状态，为了让学生入情入境的学文，实现课文的设计意图。我充分的利用了多媒体课件辅助教学，使学生在直观形象的声画中品读、感悟读、理解读，与文本展开情感对话。最后，通过学生对网络知识的了解，鼓励学生利用现代信息技术手段和家人进行沟通。一、知识与能力1、在第一课时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文。2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。二、过程与方法1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情；2、体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。三、情感态度与价值观学会感

22、受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。体会沉默的可贵。自制多媒体课件；卡片。引导学生质疑，读中思考，读中感悟，读中升华情感。质疑、读中勾画重点、读中感悟、读中升华情感。第2课时（一）以文开课 引出新课1、师：同学们，上课前老师想与同学们一起分享一篇文章，请同学们认真听、听完后说说你的感受。（大屏幕出示文章妈妈的礼物，教师配乐有感情的诵读）生：我感受到了母爱真伟大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱2、师：是呀！只要我们用心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。这节课，让我们一

23、起继续走进17课可贵的沉默。3、板书课题：17 可贵的沉默（二）默读课文 请生质疑1、请学生用自己喜欢的方式自由的朗读全文，再分小组讨论，提出有价值的问题，并推荐一名代表，把问题工整地写在卡片上。2、各组汇报本组的讨论成果：预设以下几个问题：a、为什么没有人举手，没有人说话？b、为什么大家都沉默了？c、为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢？d、“这极为珍贵的东西”会是什么呢？e、为什么说孩子们的这种“沉默”是可贵的？（部分问题可以随机解决）3、请各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。（三）合作探讨 指导解疑解疑一、二为什么没有人举手？1、师：老师问了什么问题没有人举手？为什么没

24、有人举手？（预设：因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺过）。为什么没有人说话？师：让我们先看第二个问题，“沉默”是什么意思？（预设：不说话 。“沉默”就是没有人说话。）师：让我们先回到文中的第一张画面。A、幻灯片出示“热闹图”。B、师：老师问了什么问题？教室里为什么会有这样热闹的表现？（指名说）C、用自己喜欢的方式朗读19段，勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子。（幻灯片字幕）D、师：你能从这些句子中感受到什么？（幸福、快乐、高兴）E、让我们读出这样的感受（师生配合声情并茂的朗读）。过渡：孩子们的骄傲、自豪、神气十足、幸福都源于父母对他们的爱，这种爱他们能感受到了（板书：热闹 感受爱），但这不

25、够，“我”想去寻找蕴藏在他们心灵深处的他们还没有意识到的极为珍贵的东西。3、师：当老师问到有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝贺的时候，课堂气氛又是怎样呢？A、指名说。幻灯片随机出示“沉默图”。B、师：指名说说此时的教室给你一种什么感觉？找出具体的词语。“静”到什么程度，形容形容。（预设：静的连学生们呼吸的声音都听得见；静的都能听到分针哒哒的走动声；）C、师读一段、生读一段。过渡：（幻灯片出示四位学生不同的沉默方式）孩子们沉默着，我和孩子们一些沉默着，让我们看着画面也沉默一分钟，观察孩子们的表情，猜猜孩子们在想什么？（板书：沉默）生：可能在想该用什么方式才能知道父母的生日。生：我真惭愧，爸爸妈妈

26、都知道我的生日，还向我祝贺过，而我却不知道他们的生日。生：我真愧疚。生：我该用什么方式回报爸爸妈妈呢？师小结：孩子们沉默是因为他们觉得自己做的不够好，很惭愧。过渡：这些孩子只知道享受父母给他们的爱，却不知道回报父母，还说他们的可爱，这是为什么？解疑三、1、同桌相互合作朗读14自然段，合作找出能体现他们可爱的句子。A、读读这几个句子，说说你体会到了什么？（指名说，说的不完整的同桌可以帮助补充。）指导学生试着抓住“赦免”、“躲闪”等词体会体会。B、师：应该怎样读才能读好？鼓励学生试着读一读。过渡：教室里又热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了。有什么不一样？A、指名说生：孩子们在想用什么方式了

27、解父母的生日。生：孩子们在想怎样回报父母的爱。生：孩子们已经懂得回报父母的爱了。B、师小结：孩子们会感受爱了。相机板书（热闹 回报爱）解疑四、你认为蕴藏在他们心灵深处“这极为珍贵”的东西是什么？预设：可以通过小组合作探讨的方式解决。A、小组推荐代表说。B、幻灯片演示 “这极为珍贵”的东西是用行动回报父母的爱。过渡：他们做到了吗？师：全班齐读16自然段。过渡：孩子们的礼物尽管很幼稚很简单，但都是对父母的爱的回报。解疑五： 为什么说沉默是可贵的？A、先说“可贵”的意思。B、幻灯片演示练习题。这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了_。这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到_。这一片沉默

28、给了我多大的享受啊！我_。C、师引导学生结合上面的填空用“因为所以”说说“为什么说沉默是可贵的？”（四）配乐朗读，升华情感。（师生配合朗读，升华情感）（五）课外拓展。1、伴随着班得瑞的童年播放父母照顾我们的动画片段。师：多少个日日夜夜，总是您慈爱的妈妈，守在我床边，啍着一首又一首的歌谣，伴我进入甜蜜的梦乡，让我不在孤单和害怕。是您高大伟大的爸爸，总用您的大手牵着我的小手，你宽阔的肩膀永远是我的依靠，你们的爱让我们一生享用，在父亲节和母亲节即将来临之际，让我们发自肺腑地对爸爸妈妈说出心里话。17、可贵的沉默热 闹 沉 默 热 闹（感受爱） （回报爱）学习本课时，我根据学生提出问题，指导学生解疑。

29、然后采用默读，自由朗读同桌读，师生配合读等形式勾画重点句子；自己读，齐读，师生配合读等形式感受、体会并解疑；配乐读升华情感，培养了学生的朗读水平。最后通过一段视频将关心、回报父母之爱的教育延伸到学会关心别人。本文的学习，我力求给学生充分的自主权，做学习的主人。迎合了新课标提出的“学生为主体，教师为主导的地位”多媒体手段的运用，辅助了教学，实现了本文的写作意图。可贵的沉默教学设计6教材分析：可贵的沉默是一篇贴近学生生活实际充满人文色彩的课文，它讲述了在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事情。通过课堂教学中的这件小事，告诉孩子们要学会理解和关爱。并从中学习从人物语言、神态和动作

30、的描写中体会人物心理，领悟课文的叙述顺序。教学对象分析：如今的孩子，只知道对父母索取，不知道回报父母的爱，选编这篇课文正好可以让学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。教学目标：1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中

31、体会他们的心情。3、情感态度价值观：受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。教学重难点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。教学准备：课件。教学过程：一、 收集问题师：上节课我们初读了课文，请小组讨论提出本文中最值得我们研究的问题。1、同学们分小组提出了不同的问题。1、各小组在班上交流所提出的问题。2、把有价值的问题展示出来。二、探究体验过渡：几个小组同时提出“为什么说孩子的这种沉默是可贵的？”这个问题也点到了课题上，是本文重点解决的问题，下面我们就先来讨论这个问题吧。老师作以下引导：1、沉默

32、之前，老师向同学们提出了哪些问题？2、指名读这两个问题，然后齐读一遍。3、（我们来体会老师提出问题后教室里的情景）课件出示插图（沉默之时）学生看后回答：此时，孩子们的神情是怎么样的？此时他们会想些什么样呢？（课件出示句子：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着）指名读、齐读，用稍慢、沉重的语气读出孩子们陷入沉思的语气来。理解“极为珍贵的东西”。（孩子们内心所想的正是蕴藏在他们心灵深出的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）4、师：这是沉默当时的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么样的情景呢？（1）课件出示插图（沉默之前）师：

33、在沉默之前孩子们是怎样的？从图中你感受了什么，他们心里在想些什么？（说明孩子们感受到父母给他们的爱。）（板书：感受父母的爱）（2）课件出示句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。几乎所有的'孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福这段话怎样读，谁来试试，红色的字怎样读，怎样把感受父母的爱读出来。（把孩子们快乐，自豪的情感和对父母的爱的感受读出来）（3）师：沉默后，老师提了一个怎样的建议，听完建议同学们都干了些什么，从哪里可以看出？（4）指名读沉默了足足一分钟神色之中一分钟很快，可此时的一分钟却让孩子们觉得那么漫长。在这一分钟里，孩子们意识到了感受爱了不

34、够。还意识到了：（板书：回报父母的爱）（5）此时，你们明白为什么沉默是可贵的吗？指名说。小结：因为沉默，让我们感受到了不仅要感受父母的爱，而且要回报父母的爱，所以说沉默是可贵的呀！齐读老师的建议的句子师：听了了老师的建议，孩子们不仅明白了要回报父母的爱，而且又把这些变成了现实，读读课中的句子。（用稍快、兴奋的语调读）自由读、齐读（6）师：那么，为什么说这一片沉默给了我多大的享受啊？“我”指谁？老师的快乐就是让孩子们获得知识呀！在老师的引导下，同学们明白了一个道理，不仅要感受父母的爱而且要回报父母的爱三、学习升华师：同学们，平时你的父母、身边的亲人是怎样关心你的？老师曾听过一首女儿回报母亲的歌烛

35、光里的妈妈，一起欣赏。师：（课件出示歌曲“烛光里的妈妈”）那么这篇课文学到这里，此时此刻你会对你的父母说些什么呢？打开本子写在上面吧！师：刚才，我看了好多同学都写得很好，真是让老师感动，谁来把自己写的读一读？指名读小结：我想，同学们回报父母的爱，不仅仅表现在过生日，主要表现在平时的生活小事中，让我们也学会去关心父母，关心他人吧！最后，请同学们记住这样几句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！四、拓展延伸（作业超市）1、了解父母爱护爱护自己的事情2、我要把喜欢的词句摘抄下来。可贵的沉默感受父母的爱回报教学反思：1、语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学

36、生主动积极的参与精神和合作精神，培养学生敢于质疑的精神。在教学中我努力体现这一理念，鼓励学生针对课文内容、重点词句大胆质疑，组织学生进行小组交流、集体交流，在合作学习中共同探究，解决疑难。2、新课程要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学的读写结合的宗旨，同时也为了强化学生懂得回报父母的爱，对关心他人有一颗感恩的心，于是在学完课文时，我选择一首深情感人的烛光里的妈妈为学生作感情铺垫，并借着此时最真的情感让学生诉说心声。当听着孩子们写下的那些稚嫩的语言，或是祝福，或是叮咛，或是反悔，或是自责，我觉得那是一种声音，一种心灵拔动的声音。

37、可贵的沉默教学设计7教学目标：1、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。一、导入新课父母的爱，有千百种姿态。对于我们来讲，也许是厨房里早早亮起的灯光，也许是塞到书包里的一个鸡蛋，也许是守候在床头的一杯热茶，也许是临别时久久不肯收回的目光这些爱散落在我们心中的每个角落，我们因此而温暖，而幸福，而快乐。可是，当你得到父母疼爱的时候，你能体会到他们付出的辛劳，想到过为他们做点什么吗？今天，就让我们一起走进这样的一群孩子，用心来体会这可贵的沉默。二、初读课文，整体感知。1、齐读课题：可贵的沉默。2、理解“

38、沉默”，“可贵”。想想你在什么情况下会沉默？为什么说这沉默是可贵的沉默？3、文中的老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。用自己喜欢的方式读课文，看看老师到底提了哪两次问题，用直线画出来。三、读中感悟，理解内容。（一）课件出示：爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？1、默读19自然段，从书中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句用直线画出来，小声读一读，再好好品一品，从中你体会出了什么？课件出示：“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。前排的孩子都回

39、过头来往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，交谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福2、朗读并指导理解相关词语。异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语不约而同。骄傲：换一个词：自豪神气十足地左顾右盼：做做动作索性：干脆快乐地交谈：3、这群小家伙得到了父母的关心的宠爱，他们无比幸福、骄傲。你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你准备了些什么？你的心情怎么样？小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了，你们都感受到了。（板书：热闹感受爱）让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。（二

40、）课件出示：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！可是，霎时，教室里安静下来了，孩子们突然沉默了。默读1113自然段，用波浪线画出孩子们沉默的句子。课件出示：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着指导朗读，读出这种寂静，读出这种沉默没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄的，读出静悄悄的感觉。没有人举手，没有人说话，教室里寂然无声，读出这种寂然无声。没有人举手，没有人说话，教室里一片沉默，读出这种寂静的沉默。2、同学们，观察孩子们的表情、动作，静静地思考：孩子们沉默了，他们会想些什么？在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着在这足

41、足一分钟的时间里，有的不停的埋怨着自己在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流3、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。课件出示：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西到底是什么呢？谁猜透了老师的心意？4、是啊，在静静的沉默中，爱的种子在孩子们心里悄悄萌芽，这沉默唤醒了他们心中沉睡已久的、关于回报父母之爱的朦胧意识，他们学会关心父母，学会关心他人了，他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。（三）1、老师给了孩子们建议之后，他们怎么做了？默读1417自然段，画出相关句子，说说你是怎么知道的

42、？课件出示：啊！我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！这一片沉默，使孩子们懂得了关爱他人：这一片沉默，使爸爸妈妈感受到了来自儿女的爱。这一片沉默，使老师感到无比欣慰。这一片沉默，真是名符其实的可贵的沉默！2、讨论：这沉默为什么是可贵的？四、总结延伸，感情深化父母的爱，是一生相伴的盈盈笑语，父母的爱，是漂泊天涯的缕缕思念，父母的爱，是儿女病榻前的关切焦灼，父母的爱，是儿女成长的殷殷期盼我国的女作家冰心老人，曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。配乐诗朗诵纸船纸船寄母亲冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾

43、在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。是的，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。孩子们，拿起我们手中的笔，把你心中最想对爸爸妈妈说的话写在洁白的纸上，让他们化作一只只小船，驶进父母的心里。配乐：学生写话练习，学生读自己的写话片段。五、总结：是的，你生病了，父母是多么焦急；你过生日，父母是多么快乐；你做错了事，父母是多么揪心；你取得了成绩，父母是多么骄傲我们要开展一次活动，回忆、了解父母关心爱护自己的事情，想想应该怎样对待

44、父母，用各种方式向父母汇报这次综合性学习的成果。六：作业综合性学习：开展一次活动，回忆、了解父母关心爱护自己的事情，想想应该怎样对待父母，用各种方式向父母汇报这次综合性学习的成果。可贵的沉默教学设计8学习目标：1、认识14个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。学习难点：为什么说沉默是可贵的？教学准备：幻灯片教学过程：一板书课题，导入新课。板书可贵的沉默今天，我们来一起学习第十七课，齐读课题。二、初读课文。1、在这一课之中，有一位老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。快去读读课文，看

45、看老师到底提了哪两次问题？2、学生自由课文。3、学生回答，教师用幻灯片展示这两次问题：三、精读课文（一）、课件出示第一幅画。1、你看到了什么？2、这是课文中哪一部分的场景？（19自然段）从1至9自然段中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句,小声读一读,从中你体会出了什么?学生说描写他们这时表现的语句，教师随机指导：从这里你体会出了什么？异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语不约而同。骄傲：换一个词：自豪神气十足地左顾右盼：做做动作越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：怎么读索性站了起来快乐地交谈：引导学生体会同学们骄傲的心情。3、多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。板

46、书： 感受 爱4、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。师生分角色朗读。（二）课件出示第二幅画。1、在感受父母对自己的爱时，同学们骄傲、兴奋，教室里也很热闹，可是再看这一幅图，有什么变化？2、这是课文中哪一部分的场景？（11、12、13自然段）请一位同学读。其他学生评价。要读出“静”来。“寂然无声”，静到什么程度？3、与刚才的热闹有多大的反差阿！同学们为什么沉默了？此刻他们在想什么呢？学生回答。4、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。都说父母对孩子的爱是无私的、本能的，可是，这位老师却想寻找一种极为珍贵的东西。（课件出

47、示第10自然段）自己读一读。这极为珍贵的东西到底是什么呢？跟你们的组员讨论讨论。谁猜透了老师的心意？学生回答：应该回报父母的爱。板书： 回报 爱5、有一个成语：乌鸦反哺，当老乌鸦飞不动时，小乌鸦就会找食物，反过来哺育老乌鸦，鸟类都会回报自己的父母，那么这些孩子们意识到了应该回报父母了吗？6、（课件展示第14自然段：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误时的神色之中。）谁来读一读这段话。为什么犯了错误的神色是可爱的？从这里我们看出了他们意识到了应该回报父母的爱。（三）回报爱。1、他们是怎么回报父母的爱的呢？读一读14至16自然段。（三位学生读）他们此刻

48、的心情如何？2、学到这儿，我们再来思考“沉默为什么是可贵的？”（如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）四、拓展延伸。1、其实回报父母的爱，方法可以多种多样，冰心就曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。2、教师配乐诗朗诵纸船纸船作者：冰心我从不肯妄弃一张纸，总是留着留着叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女

49、儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱3、就像课文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”你想对爸爸妈妈说些什么，又想为他们做些什么呢？学生发言。4、总结：你们有父母的爱，是幸福的；你也可以用自己的爱去让你的父母感到幸福。五、板书设计： 18、可贵的沉默感受爱回报爱可贵的沉默教学设计9、认识迅、蕴、霎等个字，会写贺、顾、迅等个字，能正确读写祝贺、神气十足、左顾右盼等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。体会沉默的可贵。、课文

50、插图、投影片。、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。第一课时一、导入课题，整体感知、板书课题，引出问题：为什么会沉默？沉默为什么会可贵？学会自由读课文。边读边画生字，边读边探究问题的答案。、朗读课文，读准字音，了解大意。交流讲了什么？上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝贺过，知道父母生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了。老师引导孩子学会以自己的行动回报父母对自己的爱。、检查生字读音：蕴，读yùn，不读wn；霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhu，不要读成zhu。同桌

51、之间互相检查认识生字。二、细读课文，深入探究（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。、提出要求，合作学习：同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？要想演好课

52、本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。组内商议扮演老师和学生的角色。画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。、深入小组，个别指导：教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。、小组表演，引导评论：激发兴趣：哪一组愿意为大家表演可贵的沉默这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的最佳演