小学美术创设性教学的探究开题报告

1、小学美术创设性教学的探究开题报告一、课题提出的背景在一次讲座中提到德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，你无论如何也难以下咽。但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。教学情境就是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者实际事物的相关背景，是学生认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的。”“在可能的范围内，一切事物应尽量地放在感官的跟前，一切看得见的东西应尽量

2、地放在视官的跟前，一切听得见的东西应尽量地放到听官的跟前假如有一个东西能够同时在几个感官上面留下印象，它便应当用几个感官去接触。” 虽然这种论述未免有绝对化之嫌，但的确也反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面：直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性认识的形成，并促进理性认识的发展。情境教学正体现了直观性，它正是充分利用学生的多种感官和已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，帮助感性知识的形成，抽象知识的具体化，让学生在特定的情境中感知、理解、运用所学知识，从形象的感知达到抽象的理性的顿悟，缩短了认识的时间，提高了学习的效率。这种教学符合学生思维发展的特点和掌

3、握知识的规律，促使具体感知与抽象思维相结合，减少掌握抽象概念的困难，它还能激发学生理解记忆并引起对学习问题探索的兴趣，增进学习的主动性和积极性。特别是在小学阶段，学生形象思维占优势，教师更应该注重创设情境。在美术教学中，创设良好的教学情境，有助于诱发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，激活学生的探究机智，调动学生自主参与、主动探究和主动创造。只有营造一个宽松、和谐、民主、自由的学习氛围，才能使学生享受美术；张扬个性，这样就可以控制学生的兴奋点，使其主动、积极达到教学的目的。二、课题的界定和理论依据  激发学生兴趣，调动绘画的积极性 。瑞士心理学家皮亚杰则认为：“兴趣是能量的调

4、节者，它能支配内在动力，促成目标的实现。”现在有许多小朋友喜欢画画，有助于开发儿童智力，培养儿童的综合能力。在教学中，要想让学生掌握一定的美术知识和技能，教师必须采用新颖的教学手段，激发学生学习的兴趣。作为指导教师，我们要保护好儿童绘画的积极性和创造性，避免中途放弃，必须解决两个方面的问题：第一，绘画兴趣的保护与培养，并使其日益增强。第二是明确儿童画的优劣标准，即各个阶段儿童画的评价标准，无论是教师、家长还是儿童自己，都要树立正确的努力方向，而不是强迫儿童跨越美术教育的规律，所以，在儿童绘画教学中，要以鼓励为主。结合儿童的年龄、发育、天资的不同，应采取不同的方法和内容，绝非用固定统一的模式，不

5、然是不会取得好效果的。所以在教学中要采取因材施教、循循善诱、因势利导、由简到繁和深入浅出的教学原则。教学内容力求科学性、系统性与灵活性相结合，趣味性与理论性相结合。争取把绘画艺术的规律与儿童成长、发育的规律紧密结合起来。在教“有趣的彩泥”这一课时，先让学生欣赏图片并注意观察，活动时我一改往日四平八稳、传统的座位形式，让学生按兴趣自由组合，围坐在桌旁，然后组织讨论交流，最后小组合作，根据材料，合作制作一个或一组花卉或人物作品。学生情绪高涨，思维活跃，整节课学生兴奋不已，对制作的认知也不再局限于课本，而是制作出了充满稚气的一件件作品。三、课题研究的实践意义在教育现阶段，相对于语文和数学教学来说，美

6、术教学在家长的培养理念里只能算得上是课外，往往对其重视程度不高。其实美术教学中所蕴含的艺术价值对于学生今后思维和内涵的培养方面都有着相当重要的影响。（一）小学美术教育发展现状美术教育是一种较为抽象的教学形式。长久以来，受我国传统教育模式影响，其教育手段依然存在许多诟病和不足之处。1教学模式受传统观念束缚。传统的小学美术教学更加注重表面技术的临摹教授手段，单一地把传授画画的技术手段作为教课的重点，从而导致小学生思维和想象力受到阻碍。首先，被框死的教育手段使得学生面对丰富多彩大自然的动人画面却难以发挥自身的想象力来表达自己的感情，不敢画往往比不会画来的更可怕些。其次，传统的教学模式往往忽视了学生实

7、际成长过程中所需要的知识，枯燥的课本知识在这时很难勾起学生对于知识的追求和向往。 2小学美术教学不受重视。在小学初级教育阶段，艺术类课程已经被家长习惯性的排成课外学习兴趣，很难与语文数学等课程安排于同等地位。所以，一直以来，我国的小学美术教学没有发挥出它真正的功能和意义。更有许多地方学校由于师资力量的短缺，美术教师是有其他非专业的教师来代替，学校对于小学美术教育的重视程度也不高，教师专业技能的欠缺直接导致教学成果的低效率。（二）实施小学美术教学的创新性改革创新是任何事物不断前进的主要动力，墨守成规只会导致落后。社会在不断进步和创新，所以，为了可以和世界同步前行，在小学美术教育方面，我们需要与时

8、俱进，建立全新的教育体系完成教学的最终目标，为祖国培养更多的优秀人才。教师要具有高尚的道德情操，要关心爱护学生，不仅在学业上给予学生帮助，更要在生活中成为学生的良师益友。小学美术教学的艺术价值四、课题研究的可行性分析（一）本课题与课堂教学和教科研活动有机结合，在教学中理论联系实际，确保了课题研究的长期性和实效性。（二）通过课题的研究，培养学生生活创新和实践能力，使学生能在生活中发现美、感受美、创造美。  （三）营造一个宽松、和谐、民主、自由的学习氛围，才能使学生享受美术；张扬个性，这样就可以控制学生的兴奋点，使其主动、积极达到教学的目的。五、研究的范围及对象 课题研究的范围

9、是：小学美术生活化情景教学的实践与研究提出的背景、主要理论依据、常用的教学模式、教学方法等。课题研究的对象是：沣东新城车辆小学一年级至六年级学生。 六、课题研究的目标内容1.增强对创设在学生生活经验之中的情境教学意义的认识。2.通过创设在学生生活经验之中的情境教学，培养学生学习习惯兴趣，提高学生素养。3.研究学生生活经验之中创设情境的教学课例设计的原则与方法。七、课题研究的思路与方法 （一）课题研究的思路试验中诱发学生的主动性目标、贴近生活为原则，强化感受为重点，突出创新为特色，以活动为途径，以情感为纽带来探究“创设在学生生活经验之中的其间教学。”在长期教学实践中积累的关于教学方法的

10、实际经验和探索、研究的成果进行加工、提炼，并按研究的进展，分阶段以公开课、研究课的形式向同行、专家进行汇报，广泛征求意见并对所研究的结果加以修改和完善。 （二）课题研究的方法观察法：在与学生交流中有目标的观察，了解不同年龄段的学生兴趣爱好和活动方式、学习方式。 1.实验法：通过教学成果验证此教学方法的可行性。 2.比较法：实验前后的比较，验证其价值 3.个案研究法：通过从实验教师中抽取部分案例进行分析，小学美术生活化情景教学方法及策略的相关问题。八、课题研究的实施步骤1准备阶段（2012.32012.5）确立课题；成立课题小组；  

11、课题组成员初步分工；进行课题前期调查；组织课题组成员学习。2初始阶段（2012.62012.8）认真学习教育理论，使实验人员领会生活化情境的内容，明确课题的目的和意义，切实更新观念。3实验阶段（2012.92013.2）  并以研究课，论文、教案、课件、学生作品展等形式展示实验的进展与深入情况，及时整理上报信息。4总结阶段（2013.32013.7）以实验报告，论文、教案集，绘画成果汇编，研究课等形式展示实验成果，并写出结题报告。九、课题研究的预期成果（一）促进学生全面发展和审美能力的提高。本课题研究将改革技能传授式、程式化、注入式的线性教学模式，把人的发展目标放在首位，创设整体育人

12、的美术教学新模式。引导学生通过多种感官参与学习，让学生在动手、动脑、动口和亲身实践中把握知识的真谛，掌握操作技能，提高生活审美本领，不仅体验自主学习带来的成功喜悦，又使学生的艺术个性得到张扬。促使美术教师提高美术教学理论和教育实践水平。素质教育和创新教育需要美术教育，基础教育新课程改革更是具体确定了美术课的教育价值与培养目标。本课题在素质教育、创新教育及课程改革的背景下提出，着力探索美术教育教学的新模式，更难能可贵的是本课题不是单纯的停留在以教学经验去探求新的教学模式，而是发挥美术教育在素质教育中的独特育人功效。在本课题的研究过程中，将教育教学理论、学习理论应用于教学研究中，体现了理论与教学实践结合的研究理念。本课题另外一个令人欣喜的成果在于形成了较为科学的教学方法，是美术教师的课堂