人教版四年级上册数学教学设计

1、人教版四年级上册数学教学设计一、班情分析本班共有学生53名，从上学期的学习成绩和从前任任课老师的理解，这班学生的班底不是非常的理想，学习主动性不强，理解才能也较差。班级中学生成绩分布程度，中优等的生占1/2，不及格学生和盘桓在60分左右的学生也占了一半。由于学生的理解才能差、计算力较弱，本学期我的教学重点的抓根底，练口算，重理解。以求每个学生在原先的成绩上有长远的进步。二、教学内容：本册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学理论活动等。三、教学目的1.认识计数单位"十万"&quo

2、t;百万"：千万""亿""十亿""百亿""千亿"，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用"四舍五人"法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进'步开展数感。2.会笔算三位数乘除两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进展相应的乘、除法估算和验算。3.会口算两位数乘一位数和几百几十乘一位数，数十数除整十数、整十数除几百几十数。4.认识直线、射线和线段，知道它们的区别;认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量

3、出角的度数，能按指定度数画角。5.认识垂线、平行线、会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。6.结合生活情境和探究活动学习图形的有关知识，开展空间观念。7.理解不现形式的条形统计图，学生简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的应用。8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。9.初步理解运筹的思想，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的才能。10.体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11.养成认真作业、书定整洁的良好习惯。四、教材编写特点：本册教材具有内容丰富、关注学生的经历

4、和体验、表达知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。1、优化大数认识的编排构造，突出数学的文化特色提供丰富的素材。本教材将"多位数认识"全部内容安排在同一单元之中，这样使同一知识体系的内容相对集中，利于学生在已有知识和经历的根底上通过迁移类推获得新知，形成完好的认知构造。改变过去分单元编排。另外，教材中突出了浓重的数学文化，大数读写教学时所提供的数据严密联络实际生活中的详细数据。2、计算教学内容编排关注学生的自主探究和知识的形成过程，注重培养学生的灵敏计算才能。教材精心设计教学顺序，加大教学的步子，留给学生更大的探究和

5、考虑空间。课时由22课时减为15课时，例题从16个减少为6个，其实也给我们的教学带来一定的难度;教材注重让学生在自主探究中获得对笔算过程和算理的理解，不出现文字概括形式的计算法那么。教学中老师要有意识地引导学生加以概括与表述;加强了估算教学使学生掌握估算的方法和策略，学生运用这些策略更好地进展乘除的验算和除法的试商;将计算作为解决问题的一个组成部分进展教学，本册教材中没有单独的解决问题的单元，而是伴随在计算教学之中。3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重理论与探究，促进学生空间观念的开展。本册教材安排了角的度量与平行四边形和梯形两块教学内容，改变传统几何教学的以计算几何为重点的形式。内容上加

6、强了学生的理论操作，在丰富的理论根底上探究图形的特征、性质，促进学生空间观念的开展。4、继续加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣

7、很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大

8、极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。5、有步骤地浸透数学思想方法，培养学生数学思维才能和解决问题的才能。培养学生数学思维才能是数学教学要到达的重要目的之一本册教材在"数学广角"中安排了简单的运筹思想的教学。这一数学思想的引入为培养学生的逻辑思维才能提供了良好的素材。用数学解决问题才能是义务阶段数学教学的重要目的之一，本册教材注意将问题解决的教学交融于各部分的教学内容之中，在"数学广角"、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、统计等单元中都涉及解决问题的内容。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到