三年级语文教案《奇怪的大石头》

1、三年级语文教案?奇怪的大石头?学习目的1认识考、秦等5个生字。会写著、藏等13个字。能正确读写奇怪、著名、地质学家等20个词语。2正确流利朗读课文。3理解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在创造创造中的重要意义。课前准备：1布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料第一课时导入新课1汇报预习效果师：前面我们学习了两位名人，分别是列宁和高尔基，今天我们学习的课文是奇怪的石头读过之后，你知道a、?奇怪的石头?讲的是谁的故事？李四光师：有没有同学愿意做小老师，介绍一下李四光呢？b、请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。老师适时补充.2切入

2、本课主题一些同学理解地多一些，一些同学理解地少一些，大家知道原因吗？不擅长积累，课外阅读.相信通过这篇课文.同学们对李四光会有更一步的认识.初读课文1循序渐进读课文。师：我们先闯第一关，字音词语关.第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。师：第二关，把课文读流利，有信心的可以大声地读.第二遍：再读课文，进展自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。假如不小心忘了还可以再看看生字表。2互帮互助学生字。出示生字，师：请已经有把握的学生来做小老师，带着大家一起稳固，老师随时纠正读音，点评。老师及时点评小老师会有煽动气氛地作用.3朗读擂台赛指名逐段朗读课文，争取对课文

3、的脉络有更为明晰的认识.师：有谁敢上来试一试，台下都是评委，有错误记在心里，点评汇报.奖励擂主4照应导语解疑惑。如今你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗？请学生按照自己的理讲解说。指导写字1投影出示生字词，自读，指名读。2学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。第二课时朗读感悟1复习切入，精读课文师：同学们，这节课让我们继续走进李四光.一起齐读一下课文吧！这节课，老师还想告诉大家两位大名人的故事，仔细的小朋友，你一定能知道他们三个都有一个共同之处.关于苹果落地的故事一个偶尔的事件往往能引发一位科学家思

4、想的闪光。这是1666年夏末一个温暧的黄昏，在英格兰林肯郡乌尔斯索普，一个腋下夹着一本书的年轻人走进他母亲家的花园里，坐在一棵树下，开场埋头读他的书。当他翻动书页时，他头顶的树枝中有样东西晃动起来。一只历史上最著名的苹果落了下来，打在23岁的伊萨克牛顿的头上。恰巧在那天，牛顿正苦苦思索着一个问题：是什么力量使月球保持在环绕地球运行的轨道上，以及使行星保持在其环绕太阳运行的轨道上？为什么这只打中他脑袋的苹果会坠落到地上？正是从考虑这一问题开场，他找到了这些的答案-万有引力理论。瓦特与蒸汽机瓦特是苏格兰创造家，他最突出的奉献是对蒸汽机作了重大的改革，创造了往复式蒸汽机。为了纪念他，物理学中将他的名

5、字作为功率的单位。童年时代的一天晚上，瓦特在家中喝茶，滚烫的开水刚冲进茶壶，一时还无法喝。瓦特耐心地等待茶凉，他一会儿将茶壶盖翻开，一会儿盖上。当他盖上茶壶盖，无意中把茶壶嘴用手指堵住时，壶中的蒸气竟把壶盖顶得扑扑直响。蒸气竟然能将壶盖顶开，这一现象引起了瓦特的注意，他继续摆弄着茶壶。坐在一旁的外祖母觉得小瓦特太无聊了，便加以训斥。而瓦特一心想着蒸气的力量，照旧玩着他的茶壶。这次偶尔的发现，在瓦特心中留下了深化的印象。日后，瓦特以浓重的兴趣投入蒸汽机的研究，不能说与这次的偶尔发现毫无关系。学生反响：都是爱考虑的孩子.好学不倦.师：同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小机密，那就是勤于考

6、虑，好学不倦。2、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题。这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？是谁把它放在那儿的呢？为什么没有卧进土里去呢？a、出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读？从中你感受到了什么？b、这么大的一块石头，是从哪来的呢？这是一块怎样的石头？大石头说说你从哪看出来的？指导朗读第一自然段相机理解孤零零严严实实c、分角色朗读第一到第八自然段3、这三个问题在后来李四光解决了没有呢？自由读一读最后两个自然段。4、观看录像。交流感想读了这个故事后，你受到了哪些启发？用李四光爷爷，我想对你说_的句式说一说。分组交流。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少

7、名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。课外拓展老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会