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文档简介
1、培养学生学习数学兴趣浅议学生是学习的主人,老师的教学要通过学生的学才能充分发挥其应有的作用。学生的学习兴趣,对于老师的课堂教学成败有很大的影响,那么我们又该如何推进课程改革情况下,激发学生的学习兴趣呢?一、坚实的数学专业知识要培养学生的兴趣,不但要求老师要有坚实的数学专业知识,还要求老师要有渊博的科学文化知识。有人曾形象地说,老师自己拥有一桶水,给予学生的那一杯水才会有分量和质量。所以,作为一个数学老师在加强专业知识学习的同时,还应加强相关学科的学习,如心理学、教育学、文学和其他自然科学等;关心时事学习,尤其是现代信息技术的学习。在教学中,既能旁征博引,深化浅出,又富有强烈的时代气息。由于数学
2、课教学内容与社会生活问题联络亲密,在教学过程中,学生提出的生活热点、焦点问题,假如老师能因势利导,启发学生运用数学知识理解这些生活问题,学生学习的积极性就会大大进步。相反,假如老师对学生普遍关心的现实问题,一问三不知,或者采取回避、敷衍的方法,这个老师在学生中的形象就要大打折扣,也就谈不上进步学生的兴趣了。学生在学习中最反感的简单说教,很大程度上是由于老师知识的薄弱和陈旧。二、精心设计新课导入,激发学生的学习兴趣导入新课是一堂课的重要环节。假如能从教材的内容出发,用有趣的游戏或生动的故事,创设诱人的情景来引入新知,不仅能集中学生的注意力,而且可以引人入胜,激发起学生的学习兴趣,在短时间内,是学
3、生的思维活泼起来。在教学中,老师可以根据教材提出一个有趣的问题,或讲一个小故事,或做一个小游戏等形式导入新课。例如:在讲“方程一课时我是这样引入的:让我们先来做一个游戏,请同学们想一个数不要说出来,把这个数除以5再减去8,然后把运算的结果告诉我,我就可以猜出你所想的那个数是几。然后找几个学生试一试。最后师再说同学们一定很希望知道老师是怎样把你脑子里想的数算出来的,当你学完一元一次方程以后,你不但能像老师一样迅速地算出别人脑子里想的数,而且还能知道为什么可以这样来算。这种从一个游戏引入新课,可以引起学生强烈的学习兴趣,激起他们学习一元一次方程的求知欲望,从而调动学生学习的积极性和主动性。还给学消
4、费生了悬念,并且留下了深化的印象。三、充分发挥学生课堂参与的积极性,培养学生学习数学的兴趣把老师的教学活动内化为自主学习的智力活动,从而促使学生进展创新,使学生真正成为学习的主体,真正成了学习的主人。好奇、好动、好玩是学生的天性,我们不妨利用学生的这一特点加以发挥,让学生的多种感官参与学习,使学生在活动中发现问题,提出问题,解决问题,以动促思。主动参与课堂教学形式主张采用形式多样的活动,调动学生的感官,让学生的眼、耳、手等感官部位亲临现场“理论,培养学生的感性思维,激发学生的兴趣和求知欲.比方老师可以设计这样的活动:1.摸球游戏:拿两个盒子,A盒子里全是红球,B盒子里一个红球和三个白球,摸到红
5、球的能得1分,摸到其他颜色的不得分,请四个组长拿着装有球的盒子让每组的同学轮流摸球,看哪一组得分最多。学生们纷纷举手,跃跃欲试,最后得出结论:从A盒中摸到红球是肯定的,是必然事件,从B盒中摸到红球是有可能的,是不确定事件。2.多媒体演示我们祖国的幅员:老师可以这样设计这样的问题:我们的祖国地大物博,风景优美,你能选择“一定、“很少、“不可能等词语说说下面的城市冬天会下雪吗?杭州会下雪吗,广州呢?哈尔滨呢?哈尔滨肯定会下雪,广州肯定不会下雪,杭州可能会下雪也有可能不下雪,由此我们可以看出,有些事情我们事先能肯定它一定不会发生,这些事情称为不可能事件。这时学生在生活经历的根底上讨论必然事件、不可能
6、事件与确定事件的关系,最后讨论不确定事件,由学生和老师共同得出:事先能肯定一定会发生的是必然事件,事先能肯定一定不会发生的是不可能事件,这两种事件都是确定事件,事先不能肯定会不会发生的事件是不确定事件。在这过程中不仅强调老师感情的倾注,而且也应该非常强调学生情感的投入,所以老师要从学生实际生活入手,利用学生熟悉的事物创设问题情境,调动学生学习的积极性,使学生乐学、爱学,事半功倍地进步教学效果,培养学生的创新才能。四、把握学生心理,搞好数学兴趣培养可以通过以下途径来培养数学兴趣。1通过学习目的教育活动来培养数学兴趣。2老师在教学时,用新颖的教学方法来培养学生的数学兴趣。3配合教学内容,开展合适初
7、一学生心理特点的课外活动。4适当批评和表扬。适当的表扬鼓励和批评是对学生学习成绩和态度的一种评价方式。它可以激发或保护学生的上进心、自尊心。特别是初一学生好表现自己,非常注重自己在老师心目中的地位。所以学生只要有一点成绩也要予以肯定,要表扬够,批评透。目的是进一步激发学生学好数学的动机。五、注重知识与生活实际的结合在实际的教育教学活动的过程中,尽量做到不再侧重于传授书本知识,而是把课程内容与学生生活及现代社会开展联络起来,关注学生的学习兴趣,注重学生终身学习必备的根本知识和技能。观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原那么,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察
8、也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进展观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来
9、,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗读自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深化,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的根底上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经历联络起来,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿可以生动形象地描绘观察对象。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,
10、但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。学生对数学有兴趣,虽然不是学生获得好成绩的唯一条件,但必定是学好数学的重要保证。所以我们当老师的应当注重在教学理论中不断总结出培养数学兴趣的最正确途径,引导在
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