夹“玻璃球”比赛

1、夹“玻璃球比赛一、活动缘起活动背景、意义：喜欢游戏是孩子们的天性，游戏也是一种重要的教育资源。密切联系学生 生活实际，开发一些好的游戏，在游戏中，使学生动手动脑，开展学生的创新 能力、实践能力以与良好的个性品质。二、活动目的：1通过活动，使学生增强自信心，提高与他人合作、交流的能力，展示团队 合作精神，了解团队协作的意义。2通过活动，培养学生观察、分析、归纳等认识事物的科学方法，提高学生 的活动组织、方案筹划方面的能力。3通过活动，培养学生的创造思维能力、实践能力以与严谨的科学态度和良 好的心理素质。重点：培养学生自主学习、探究、合作与创新的能力。难点：弓I导学生在活动中通过观察，发现问题，分

2、析解决问题的能力；提高学 生动手实验的能力、归纳概括的能力。三、活动准备：1教师准备：比赛成绩表格、活动记录纸；玻璃球大、小、筷子、容器、秒表、以与用来改良筷子的 材料例如：橡皮筋、布条、胶条、绳子、刀子等。2学生准备：笔四、课时安排：1课时五、活动过程设计与指导:活动 环 节教师活动学生活动教师思路创 设 情 景 引 入 新 课教师引入-拿出一双筷 子，提问：同学们都认识这 是什么？生：筷子生：吃饭用的。通过学生日常熟悉 的物品一一筷子， 引入本课教学。提问：筷子在我们的日 常生活中是用来干什么 的？师：对，它是用来吃饭 的，是一种餐具。它在 夹取食物时既轻巧又灵 活，在各国的餐具中独 树一

3、帜，被西方人誉为 “东方的文明。中国人使用筷子， 已有三千多年的历史。 它对我们日常生活中的 影响是很大的。例如中 国人拿笔的方法使用 毛笔，就受拿筷子习 惯的影响，都是利用手 部与腕部的肌肉。又如乒乓球选手。国 外乒乓选手都是横握球 拍为主大刀拍，而我 国选手大多是以直握球 拍为主。这是为什么呢？ 其实这就是受中国人一 直以来使用筷子形成的 习惯所影响的。由此看 来，使用筷子对我们的日 常生活中的一些行为习 惯影响是很大的。据科学家的研究结 果证明，人们在使用筷 子的过程中，不仅可以 锻炼手部、手腕肌肉， 还可以锻炼大脑细胞， 使人更加灵活、聪明。 所以，现在很多外国人 也在学习怎样使用筷

4、子。好了，刚刚通过老 师的讲述，同学们都对 筷子有了进一步的了 解。提问：现在老师做一个 调查，请冋在坐的同学 们会不会使用筷子？学生预案：1、会师：太好了，这节活动 课我们就2、不太会、不会 师：是吗？那你们可要 好好学习怎么使用筷 子，因为这是中国的特 有习惯，每位中国人都 因该会使用筷子，你们 说对吗？为学生设计情境， 为下面的竞赛、设 想做准备。以游戏竞赛形式创设问题情境导入新课师：今天我们就以筷子 为工具来做个游戏。请同学们看桌上老 师给大家准备了哪些东 西？下面我想请同学们 来设计一下这个游戏的 玩法。让它即好玩又有 趣。谁来说说？那以什么形式来玩 这个游戏呢？生：筷子、玻璃球、碗

5、活动目标：以夹取 玻璃球比赛游戏 为活动背景，通过 创设问题情境，激 发学生的问题意 识和探究兴趣生：用筷子夹玻璃球生：比赛让学生自主参与设 计游戏形式，明确 游戏规那么。提高学 生兴趣。生：“夹玻璃球比赛那么谁给这个游戏 起个恰当的名字。谁来 说说？引出板书一一“夹玻璃球 比赛弓引课题师：既然是比赛，就具 有竞争性。有竞争就要 有规那么。那么请同学们 来讨论一下游戏规那么。预案：教师在学生不明 确思路的情况下，引导 学生设计游戏规那么。 提问：这样做行吗？ 教师演示：1、教师拿起装玻璃球的小 筐，把玻璃球用筷子拨 到碗里；2、拿 让学生自己明确游戏规 那么，强调“夹。着碗用筷子把玻璃球挑到碗

6、里；3、在用筷子夹玻璃球的时 候，用手帮助夹取；4、下手抓取玻璃球。师宣布比赛要求与须知：投影：比赛的规那么同学作好比赛准备1每位参赛选手必须听 到裁判开始的哨音再动 手，听到停的哨音马上 住手。2必须用筷子将玻璃球 夹到小碗中，手碰到玻 璃球就算犯规。学生开始竞赛游戏。3时间20 ，老师计 时。4比赛完后，各小组派 一名组员统计本组夹出 玻璃球的总数量，写到 前面比赛成绩表格中。要求正确，老实。5注意平安。不要把头 凑的太近，以免发生伤 害事故。教师出示比赛成绩一览 表激发学生的学习 情趣，提高学生的 竞争意识，培养他 们动脑动手的的 习惯，引导他们在 活动中发现的问 题并讨论怎么解第一次比

7、赛 师：准备，开始一一停C比赛完毕 师：现在黑板上记录了 每一组“夹玻璃球的 成绩。让我们一起看看 那个小组夹的多。第一次比赛的优胜组 是第小组。 第二次比赛 师：刚刚可能有的小组 让学生通过观察、比照 谈谈自己得与失的体 验。学生畅所欲言，发表 自己的观点和看 法。生答复预案：1、夹玻璃球时心里紧张没有发挥好，我们在来 一次好不好？准备，开始一一停。比赛完毕师：大家请看大屏幕，可 以看出，第二次比赛的 优胜组是第小组。师：通过屏幕上的数字 统计，老师发现有的小 组第二次比赛中比第一 次比赛中夹玻璃球的数 量多，有的小组数量缺 减少了，这是为什么 呢？老师很好奇。那好, 我现在做为记者，对同

8、学们进行一下现场采 访。1、请 问*小组，你们第二次 夹的玻璃球的数量为什 么没有第一次多？2、请 问*小组，你们第二次 夹的玻璃球的数量为什 么比第一次多？状况2、夹 玻璃球的角度、方法3、夹玻璃球时使劲的轻重筷子对玻璃球作用力 的大小。4、握 筷子的方法5、使用筷子的大头比用小头 好夹。加大筷子与玻 璃球的接触面。6加大摩擦力决问题的能力生：改良我们手里的筷 子。自主探究师小结学生发言：刚刚 同学们谈了谈自己在比 赛中“夹玻璃球的心 得。看来用筷子在规定 的时间内夹出很多的玻 璃球，并不是件容易的 事情，还需要同学们注 意调节心态，消除紧张 情绪，同时掌握夹玻璃 球的技巧。只有这 样，才能

9、在比赛中取得 好成绩。引导提问：那老师有个 问题想问问大家，除了学生活动：以小组为单位进行 互动、交流。让学生自 主地发现问题，制定活 动方案。并记录。 学生汇报：他们发现的 问题并讨论怎么解决。培养学生在实际 操作中发现问题、 解决问题的能力。以上我们在比赛中要注 意这些因素对我们的影 响，同学们还有没有什 么好方法能在规定的时 间内加出更多的玻璃球 来？预案：引导提问：刚刚有的同 学提到增大筷子与玻璃 球的摩擦力，联系实际 活动，你们有没有什么 好的方法来增大筷子与 玻璃球得摩擦力？师引导学生：改良 我们使用的筷子。那怎 么改良我们手中的筷 子？学生动手改良筷子 须知：在改良工具筷 子时，

10、要注意平安学生比赛各组将筷子加工后再进 行比赛。教师引导培养学生概括总结的能力养成学生活动后 反思的习惯，提高 动笔能力。通过这种方法教 师对学生的活动 情况进行掌控，为 评价学生各方面 的能力的标准创 建依据。师：好，刚刚同学们谈 了自己小组的活动方 案，说得非常的好。下 面你们可以根据自己身 边的材料或老师给大家 准备的材料，小组探究 一下，怎么改良手中的 筷子，使它在夹玻璃球 时即快又省力。下面我 们来动手做一做，并在 实际操作一下，看看是 否可行。如出现不成功， 你该怎样解决、改良。 请同学们开动脑筋。等 大家都改良完后，我们 再进行一次比赛，看看 那个小组改良后的筷 子，夹出的玻璃球

11、数量最多，能夺得这次比赛 的胜利。好，现在请同学们开 始活动。学生汇报：说说改装的想 法和心得。课外延伸：培养学 生课外自主探究 学习的兴趣点。小 结 下 课师：好，时间到，请个 组同学们准备好，比赛 就要开始了。预备，开始一2 0停师：宣布这次比赛的优 胜组是第？小组。教师根据时间情况和 同学们的比赛情况，调 整比赛次数。师：虽然这次比赛有些 小组没有取胜，但老师 看到你们夹球的总数量 比第一次、第二次都增 多了，说明你们在这次 比赛中也是取得了好的 成绩。老师在这里一样 表扬你们。虽然这次没 有拿第一，但老师相信, 只要你们不懈努力，在 下次的比赛中就一定会 取得胜利。提问：通过这次活动课, 各组同学们多积极的参 与，开动脑筋想方法， 动手改良了筷子，使手 里的筷子在夹玻璃球时 更方便快捷。那么谁能说说你是怎么 改良的？你并通过这次活动收获 了什么？明白了什么？学生以组活动讨论记录学生课外思考师：由于时间的原因，在 课上老师不能听取每一 位同学的发言，怎么办 呢？我想这样，请同学们 以组为单位，进行讨论记 录，把