新标准英语B3M9U1教学设计

1、Its winter. 教学设计大连开发区新城小学 李波【课题】新标准英语一年级起点第三册第九模块第一单元 Its winter.【教学目标】1、通过本课的学习，使学生掌握四季spring, summer, autumn, winter,和wear几个单词，并能熟练使用We wear和We dont wear两个句型。2、运用TPR教学法、活动式教学和思维导图等教学方法，指导学生掌握本课语言知识与技能。3、激发和保持学生的英语学习兴趣，帮助他们树立英语学习的自信心，培养和提高学生的英语表达能力，提高其英语的综合运用能力。重点：掌握本课的单词和词组，能正确熟练运用。难点：正确使用陈述句的肯定和否

2、定形式来进行表达和交流。【学情分析】二年级的学生已经学习过一些衣物类的单词，在本课仍要继续学习这方面的单词，我准备用呈现实物的方法来激发他们的学习兴趣，引起他们的共鸣，使之乐于参与到学习之中。本课中根据季节的特点选择适合的衣物，是本课的一个重点，而否定形式则是一个难点，所以我将设计多种适合学生的教学活动，吸引学生的注意力，鼓励他们积极和别人用英语进行交流，从而熟练地掌握和运用本课的句型，达到本课教学目标。另外，我还设计了思维导图的练习活动，来拓展学生的英语视野，丰富和完善本课教学，帮助学生形成相应的知识结构体系。【教学准备】教材，CAI课件，卡片和粘贴等。【教学过程】热身复习1 师生互相问候。

3、2 Preparation：做一组TPR活动。教师说：“Put on your jackets.” 学生做穿夹克衫的动作。教师说：“Take off your hats.” 学生就做脱掉帽子的动作。可请学生当小老师来发指令，其它学生做动作。在这一环节中注意多操练衣物的名称，为后面的教学做好铺垫。导入教师在大屏幕出示CAI课件，播放四季的美丽景色，导入今天的话题：Today, lets talk about seasons. 新授1、教师在黑板上画出春天柳树发芽的简笔画，引出新单词：spring，并练习新单词。继续画出具有不同季节特点的简笔画，教授其他关于季节的新单词：summer, autum

4、n, winter.2、课件播放图片，教授韵句：Spring is green. /Summer is red. /Autumn is yellow. /Winter is white.边说边用手打节奏。3、 让学生两人一组，用句型Whats your favorite season? I like讨论自己最喜欢的季节和每个季节说穿的衣物。4、 播放课文的flash，引导学生理解课文。学习新单词wear，再进一步操练句型：We wear和We dont wear。可引导学生用手势或动作来表示衣物，让他们根据自己的情况，用衣物类的单词进行表达。5课文教学1） 播放课文录音，请学生在理解的基础上，

5、请学生边听课文边逐句跟读，老师纠正发音。老师可以根据学生的具体掌握情况，决定跟读录音的次数。2）学生跟教师读，分组朗读,分段朗读，或者选择自己喜欢的季节进行朗读。然后请学生小组中选择自己喜欢的方式来读一读，如：接龙，领读或齐读等形式。3）课文理解。课件出示关于课文的几个问题，学生根据课文内容进行回答。 练习1、出示几个不太季节的景色，让学生用本课句型进行表达，尤其注意不同季节的穿衣特点，教师加以帮助和指导，并注意纠正学生的发音。遇到不会的单词时，教师加以指导和辅助。2、做一个猜谜游戏：请一个学生做穿各种衣物的动作，其它人来猜一猜是什么季节。 用粘贴来进行表扬和鼓励。 任务2 Diagram：完

6、成图表。给学生分组，让其结合自己的兴趣和经验，利用教师提供的辅助单词（课件出示活动类、衣物类、节日类等单词），完成下面的图表，帮助学生拓展词汇，同时用本课所学知识构建完整的知识体系构架。如图：Spring 小结和作业。Survey：在大屏幕上出示表格，让学生利用课余时间，采访父母或朋友，记录他们在不同季节中所进行的活动。Name Favorite season Clothes Activity Mum summerdress, skirt,T-shirt, sunglassesgo swimming,go to the park【板书设计】Module 9 Unit 1 Its winter.spring summer autumn winterWe wearinWe dont wearin【教学反思】 在本课教学过程中，我使用了TPR教学法来激发学生的学习兴趣，加深其对所学语言知识的理解和记忆。我还结合学生特点和教材内容，精心选择了多种适合学生的教学活动，让孩子们在活动中快乐地学习。运用合作学习的学习方法，组织小组合作学习活动，培养学生的合作意识，创造英语语言运用的氛围和平台，促进学生语言运用能力的提高。同时辅以其他教学手段，如韵句的使用，既可以激发学生的学习兴趣，又丰富了课堂教学形式，深受学生的欢迎。在任务环节，思维导图的使用，可以帮助学生联系