一年级下册道德与法治第四单元《14请帮我一下吧》教学设计

1、14请帮我一下吧教学设计（第一课时）【教材解读】请帮我一下吧是部编道德与法治一年级下册第四单元 “我 们在一起”的第二课。我所执教的第一课时包括“大家都会有困难” 和“我要求助吗”两个活动版块。我将这两个版块合并为“探秘困难 世界”这一活动主题，旨在帮助学生正确认识困难，初步学会想办法 解决困难。【学情分析】我们班 4545 个孩子，主要来自周边城中村和入区单位，整体上家 庭条件比较优越， 他们备受父母和长辈的关爱甚至溺爱， 对大人的依 赖性很强，遇到困难只会哭，根本束手无策，迫切需要进行面对困难 的态度和方法的指导。【教学目标】1.1. 了解学习、生活中存在的种种困难，知道遇到困难不要慌。2

2、.2. 初步学会冷静地想办法解决困难，懂得小困难自己解决，遇到 自己无法解决的困难时要大胆求助。3.3. 培养学生不依赖别人的习惯。【教学重点】学会在困难面前不惊慌， 分清遇到自己无法解决的困难时要大胆 求助【教学难点】知道遇到自己无法解决的困难时能够大胆向别人求助。【教学方法】谈话法体验法情景创设法表演法游戏法小组合作法【教学准备】教师准备：1 1课前学生困难调查表。2 2相关课件。3.3.准备“困难碰碰箱”。学生准备：1 1完成学生困难调查表。2 2学跳“巧虎邀请舞蹈”。3.3.将自己认为最具有挑战性的困难写在心形倾诉卡上。【教学时间】1 1 课时【教学过程】:运动体验，导入主题1 1播放

3、视频，与巧虎一起跳一跳。小朋友们，今天有一位老朋友 也来到了我们的教室，看，它来了。（出示巧虎图像）巧虎想和大家 一起先来个热身舞，让我们一起跳起来吧！（视频播放舞蹈）2 2现场采访：你们跳得真开心呀。昨天在家练习的过程中有没有 遇到问题或意外呢？3 3引导揭题：我们在练习的过程中遇到的这些问题其实就是困 难。巧虎想邀请大家到智慧乐园一起去探秘困难世界，你敢去吗?（板贴：探秘困难世界）（设计意图：通过动感十足的开场舞将孩子们带进了有趣的课堂， 既有助于调动他们的活动热情，又从孩子们的生活感受自然导入课堂，新奇、有趣，将他 们的注意力牢牢吸引到课堂上来。）过渡：我们一起乘上小火车随巧虎出发，先到

4、“巧虎小剧场”去 看看吧。 .活动一：巧虎小剧场1 1播放视频，看看这些小朋友都怎么了。（咦！这里正在演什么呢？）（1 1） 播放视频。视频内容：1上课时老师让读课文，聪聪遇到了不认识的字。2小溪课间玩耍，不小心弄翻了凳子，砸住了自己的脚，她疼 得龇牙咧嘴。3今天语文课上老师教大家查字典，可当当却忘带字典了。他急得直掉眼泪。4吃饭时，小宇不小心把饭倒到桌上了。（2 2）你发现这些小朋友都怎么了 ？（这些小朋友都遇到困难了）（板贴：困难）如果说困难是一座山，巧虎愿意和大家一起来攀登这座山。（板贴：山行图巧虎头）2 2生活中你一定也遇到过类似的问题，我们来个魔法棒传传传交 流会。活动要求：（1 1

5、）四人小组魔法棒依次传递。（2 2）魔法棒传到 谁的手中，谁就根据课前 困难调查表”和自己的生活实际，给大家 分享一个自己遇到的困难。（3 3）听到老师击掌三下立刻停止，坐回 原位。如果没有击掌，请你继续传递并交流。（4 4） 一边交流，一边思考：你从大家的交流中有什么发现3.3.归纳问题，认识困难。（1 1）刚才同学们说的上课忘带课本了， 写字橡皮找不到了，这些是我们在学习中遇到的困难。而摔倒把头 磕破了，不知怎么办；吃午饭时才发现忘带饭勺了，这些是我们在 生活中遇到的困难。学习和生活中的困难远不止这些， （ 2 2）每个人 都会遇到困难，困难对我们来说非常普遍。4.4.遇到这些困难时，我们

6、的身体和内心本能地会有一些反应？教师引导：哭、害怕、恐惧、傻了、内心慌乱 这些都是正常的生理反应，但是眼泪和慌乱能帮我们吗？不能，既然不能。那该 怎么办呢？5.5. 巧虎的忠告一（课件出示） ：小朋友们，遇到困难的时候千万 不要惊慌，因为越慌可能会使事情会变得越糟。 俗话说：困难像弹簧， 看你强不强。你强它就弱，你弱它就强。所以，当我们遇到困难的时 候，首先要保持冷静，然后再想办法克服困难。大家记住了吧！ （板 贴：冷静）（设计意图：一年级的孩子生活经验比较浅显，对困难的认识也不够明确， 通过“巧虎小剧场”四个生活事例的示范，明晰了孩子们生活中哪些是困难。然 后进一步通过“魔法棒传传传” 活动

7、，交流了他们从日常生活学习中搜集来的困 难，扩大了他们对困难的认识。 在此基础上引导学生认识到学习和生活中都有困 难，遇到困难不用慌张， 打消了孩子对困难的畏惧心理。 为后面解决困难做好了 铺垫。巧虎的忠告适时进行了小结和引导，突显了活动的目的性。 ）过渡：巧虎小剧场让我们知道面对困难要的时候要保持冷静， 当 我们保持冷静的时候， 就向解决问题靠近了一步 （黑板上巧虎向山上 走一步）。冷静之后该怎么办呢？让我们继续乘上小火车到下一站“巧虎智慧屋”去寻找答案吧！活动二：巧虎智慧屋小朋友们，巧虎智慧屋邀请你来做智慧小达人， 他为我们准备了 一个游戏击鼓传花。“困难碰碰箱”，里面藏着大家的小秘密，请

8、 你们从中抽取一个小纸条，一起帮助纸条的小主人解决这些困难。 你 们敢挑战吗？1.1. 游戏：击鼓传花。游戏规则：（1 1）这是“困难碰碰箱”，里面藏着大家写下来的各种困难。（2 2）鼓声响起，花从第一个同学横着依次传下去，鼓声停止，花在谁手，谁就有机会从“困难碰碰箱”抽取一张“困难倾诉卡。”（3 3）把纸条上的内容读给大家听，请大家帮忙出主意想办法解 决这个困难。（4 4）谁的办法最好，大家就用热烈的掌声宣布他是我们的“智 慧小达人。”2 2听绘本故事：挂在树杈上的帽子。（1 1）播放录音绘本故事挂在树杈上的帽子。挂在树杈上的帽子小鸭带着一顶小圆帽，开心地向河边走去。“呼一一”一阵大风吹过，

9、哎呀！帽子被吹跑了！帽子飘呀飘，小鸭边追边喊：“帽子，我的帽子！”帽子落到了树杈上，小鸭够不到，怎么办呢？小鸭站在 大树下，他动脑筋想出了好多种办法。最后小鸭子想出了一个最好的 主意。小鸭请长颈鹿姐姐来帮忙。长颈鹿姐姐个子高，他抬起头，就 把帽子衔下来了。现在，帽子又回到小鸭子的头上了。小鸭子可开心 啦！（2 2）你从这个故事中明白了什么？（遇到自己无法解决的困难 时要大胆求助。）3 3巧虎的忠告二：小朋友们，我们遇到的困难各不相同，小点儿 的困难可以自己解决，不用麻烦别人，你会发现自己很棒哦！但是， 当我们遇到自己无法解决的困难时，一定要大胆向别人求助。记住， 千万不要自己冒险，一定向别人求

10、助哦。（设计意图：这一活动版块巧妙地将解决困难的方法融入游戏“击鼓传花”和绘本故事挂在树杈上的帽子中，让学生在活动中自己去感受和发现，有效 地调动了学生的主动性。同时，这两种活动形式，一动一静，调动了学生的多种 感官参与到课堂中来。学生情趣高涨。突破了学习的难点）过渡：巧虎告诉我们，遇到小的困难可以自己解决，自己无法解 决的时候要求助别人。（板贴：自助 求助），掌握了这两项本领，我 们就能解决很多困难了（巧虎连走两步，靠近山顶）。可是，巧虎咨 询站有小朋友来咨询了。我们乘坐小火车到“巧虎咨询站”去帮帮他 们，好吗？活动三：巧虎咨询站1.1.咨询站里迎来了第一位小客人。看看他怎么了。（1 1）播

11、放视频老师为什么不帮我小轩是个一年级的小朋友，这几天， 他遇到了一些烦恼。原来事 情是这样的。上课时，老师正给同学们指导写字，小轩跑到老师面前 说：“老师，老师，我的橡皮找不到了。”老师说：“你自己先找找吧！ 下课了，小轩想和同学们一起玩打沙包，于是他又跑到老师跟前说：“老师，我想和小朋友们一起打沙包。”老师又说：“你自己想想办法 吧！”放学站队， 齐齐对老师说： “老师， 我找不到自己的位置了， 你 帮我一下吧！ ”老师意味深长地说：“小轩，你什么时候才能长大呀！?齐齐疑惑地说：“老师为什么总不帮我呀？”(2) 同学们，你们猜猜老师为什么不帮小轩呢？(3) 你愿意告诉小轩吗？2.2. 第二位

12、小客人是谁呢？看，他来了 (1) 现场表演：我是男子汉，什么时候也不需要求助别人。(2) 你同意浩浩的做法吗？为什么。(3) 如果你是浩浩的同学，你会怎么劝说他呢？3 3小结：同学们太棒了！不仅帮这些来咨询的同学解决了问题，而且也表现出你们高超的解决问题的能力。(设计意图：这一版块的活动是对前两个版块认识的巩固和加深， 通过情境的创设，让学生以小咨询师的身份去帮助同学解决他们在面对困难时出现的困惑。帮助他们学以致用，进一步深化了学生的认识，激发了学生的表现愿望。):儿歌结尾，深化认识1.1.出示儿歌，拍手读读。小朋友们要记牢，遇到困难不要慌。冷静下来想办法，依赖别人长不大。困难大小都不怕，勇敢

13、真诚来求助。互帮互助真快乐！互帮互助真快乐！2 2总结活动同学们，人生如爬山，没有一路平坦。困难是我们成长的必经之 路，只有经历了困难，我们才能长大。今天你学会了勇敢地面对，明 天你将更加勇敢、智慧。相信你们都能成为了不起的孩子!（设计意图：儿歌能很好地帮助学生回顾整个活动， 加深对困难的认识和理 解。课堂总结不仅仅停留于本课教学，同时为下一课的学习做好了铺垫， 同时也 回应了整个单元主题。）【板书设计】冷静【教学反思】“探秘困难世界”的教学对我自身而言是一种挑战，一是因为教 材是初次使用的部编教材，初次教学这一内容，没有经验；二是因为 我不太擅长低年级的教学，对于课堂形式的把握欠缺童真和童趣

14、。这 一课的教学之后，我有这么一些收获：1 1以生活为基础，发现问题。道德与法治教材的教学与我们 以前使用的品德与生活既有不同之处，也有相通之处。就是不能 就教材教教材，而是以生活为基础，挖掘我的学生身上存在的典型事 例。因此，我通过课前调查表了解了孩子们在实际学习、生活中遇到 过的困难，又从中抽取典型事求助自助困例，融入课堂，让课堂既能源于生活， 又高于孩子们的生活，让孩子感受到亲切、自然，容易接受。2.2.以学生为主体，设计活动。一年级的学生注意力集中时间短， 好说好动。基于他们的这些特点，我设计了以巧虎为线索的“巧虎小 剧场”“巧虎智慧屋”“巧虎咨询站”几个活动版块。并以“魔法棒传 传传”“击鼓传花”“绘本故事”“儿歌”等学生喜闻乐见又易于操作 的活动来具体实施，让学生在新奇有趣的活动中一步步加深对困难的 认识。3.3. 以目标为方向，开展活动。任何活动形式都是为了更好地完成 活动目标。三个活动版块有各自清晰的目标，它们既各自独立，又相 互为基础，循序渐进，引导学生的认识一步步走向深入。4.4. 以生成为精彩，有效引导。道法课堂就是学生积极参与的课堂， 学生会在课堂上有自己独到的见解和认识，我总是非常珍视这样的生 成。 比如，当“击鼓传花”游戏中孩子们针对“忘记作业”这一问题 已经说出问老师这一求助方法之后， 有学生还在执着地举手， 于是我 请他说说该怎