圆的认识教案沈加丽

1、第六单元第一课时圆的认识教学目标：1 1 知识与技能目标：使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。初步学会用圆规画圆。2 2过程与方法目标：通过分组学习，动手操作，主动探索等活动，初步培 养学生的合作意识和创新意识，以及抽象、概括等能力，进一步发展学生的空间 观念。3 3 情感与价值观目标：通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初 步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用教学重点：圆的各部分的名称，圆的基本特征，学会用圆规画圆教学过程一、联系生活，引入新课1 1 师：同学们在生活中见过圆吗？学生举例。2 2 师：其实圆在我们生活中随处可见。

2、（P85P85）二、动手实践，加强认识1 1 师：你们想不想动手画一个圆呢？老师给你一支粉笔， 你能画一个圆吗？预设：学生说不能。单凭一支粉笔是不成的，还要借助一定的工具。2.2._1.1.用课前准备的一些工具画一个圆。2 2将你的画法介绍给小组内的同学。全班汇报时教师有意识地先请用其他方法的同学介绍，最后请用圆规画的同学介绍。师：你是怎样画的？板书：两脚叉开固定针尖 旋转成圆3.3.师：用什么工具画圆最方便，最标准呢？（圆规）下面我们大家就用圆规在纸上画一个圆。04 4师：把你们作品放在一起，比一比，然后说一句评价的话，师根据学生 的回答，适时引导。(1) 同学们画出的圆为什么有大有小呢？(

3、2) 同学们画出的圆为什么位置不同呢？(3) 师：我也发现有几个同学画得不够圆，你觉得问题出在哪儿了？拿圆规方法不对；针尖没有固定好；两脚之间的距离变化了。5 5根据学生的回答，小结画圆的注意点。6 6你想不想用正确的方法再画一个圆，并且使我们班每个人画的圆都一样 大吗？引导说出：用尺量出两脚之间的距离，使之相等。怎样定？教师示范。师：好，现在我们就把圆规两脚之间的距离统一定为 4 4 厘米。学生画圆。画好后剪下来。7 7师：你会介绍这个圆吗？课本 8686 页的一段话会告诉你答案。8 8 学生汇报。(1) 什么是圆的圆心呢？针尖固定的一点是圆心。学生说，师在黑板上标出。圆心通常用大写字母 0

4、 0 表示。(2) 什么是半径呢？连接圆心和圆上任意一点的线段是半径。什么是圆上任意一点呢？你能找一找吗？请一生到黑板上找。请学生在黑板上画出一条半径，半径通常用字母 r r 表示。其余学生下面画，并用 r r 表示。(3) 什么是直径呢？通过圆心两端都在圆上的线段。你会画吗？让学生画。直径通过用字母 d d 表示。请学生标出。9 9.完成练一练三、合作交流，进一步探索特征1 1.我们已认识了圆的圆心，半径，直径。大家想不想再深入地研究一下圆 呢？2 2根据自己手头的材料，用圆片、直尺、圆规等作为研究工具。研究方法可以是画一画、比一比、折一折等等。如果不知道研究什么问 题？可以阅读 9494

5、的例 3 3 的讨论题。请大家把你的发现写下来。3 3 汇报。(1)圆有无数条半径和直径。师：你有这个发现吗？你怎么知道的？(2) 在同一个圆里，半径的长度都相等。所有的直径都相等。师：你是怎样发现的？能说一说吗？“半径的长度都相等，直径的长度都相等。”你觉得这句话，有问题吗？有 没有要补充的？学生如果说不出来，让学生把手中圆的半径，直径与老师黑板上的比较一下。让学生明白在同一个圆里，或一样大的圆里。(3) 同一个圆里直径的长度是半径的 2 2 倍。师：你是怎样知道的？你会用含有字母的式子表示它们的关系吗？d=2rd=2rr r =d=d 宁 2 2如果我告诉你圆的半径，你能说出它的直径吗？师出示一个圆，半径 5 5 厘米。如果半径 6 6 厘米呢？如果直径是 6 6 厘米，半径 呢？出示练习十七第 1 1 题半径(r r) 2020 厘米7 7 厘米3 3. 9 9 米直径(d d)6 6 米0 0. 2424 米(4) 圆是轴对称图形，有无数条对称轴。师：还有同学发现圆是轴对称图形。你是怎样知道的？(5) 还有其它发现吗？4 4 小结：刚才大家通过自己的努力又发现了圆的这么多的特征，看来