坐井观天教案(1)

1、坐井观天教学设计三维目标：1 1、通过拼读音节会读 4 4 个生字，会写 3 3 个生字。2 2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解寓言两则的内容3 3、通过理解课文内容， 体会寓言所蕴含的道理， 联系自己的学习生 活实际，谈一谈感想。教学重难点：1 1、认读生字，会写生字。2 2、引导学生有感情地朗读课文，体会寓言所蕴含的道理。教学准备：小鸟、青蛙图片、课件。教学过程：一、创设情境，激趣导入1 1、欣赏情景朗读，今天，老师带来了一只可爱的小青蛙，大家猜猜 它在哪儿？哦！ 这只小青蛙正坐在井里呢！ 今天， 我们就一起来学习一 个有趣的故事 坐井观天。（板书课题）2 2、青蛙坐在井里干什

2、么？观就是看。（解释课题，生读）二、自主识字，读通课文1 1、在学习故事之前，我先检查小朋友的预习情况，先来做一个摘苹 果的游戏。（出示 PPTPPT 开火车认读词语）2 2、同学们刚才的表现太优秀了！现在词语宝宝藏到课文里去了，大 家快去读读吧！用喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文, 想想课文讲了一个怎样的故事。（生读，师巡视指导）3 3、好！我们比一比，哪个小朋友最会读书，读完了课文，你知道了 什么？（生答）真能干！我们一起来读读课文吧！（全班齐读，教师在黑 板上画一口井）4 4、 青蛙和小鸟各在什么地方？青蛙坐在井里（随机贴青蛙图片），小鸟在天上飞， 它们是怎么遇上的呢？ （生

3、答） “井沿”在哪儿？谁来帮 帮小鸟，让它落在井沿上。（生上台贴小鸟的图片）井沿就是井的边沿，你们还知道哪些事物的边沿？（出示 PPTPPT三、再读课文，读中感悟1 1、小青蛙有朋友来了，它是怎样和小鸟打招呼的呢？（生答）问得多好呀！我们学着他的语气一起来问问小鸟吧！（生齐读）2 2、谁愿意当这只小鸟？（指名读，分组训练朗读）小鸟飞了一百多里，多远呀！它可能会飞过哪些地方？（生答，师出示PPTPPT 图片）这是小鸟和青蛙的第一次对话，一问一答就是一次对话，接下来青 蛙和小鸟又进行几次对话？3 3、青蛙相信小鸟的话了吗？它们认为天是怎样的？自由读青蛙和小 鸟的第二次对话，用不同的符号画出它们对天

4、的看法的句子，想想为什 么会有不同的看法。（指名答，板书：井口大，无边无际）4 4、是的，青蛙认为小鸟说的话是不可能发生的事，所以青蛙说小鸟 是在说大话。“大话”是什么意思？5 5、 同桌互读，要读出青蛙不相信的语气，小鸟劝告的语气，（指名读） 我听得出来，青蛙是不相信小鸟。老师想跟你比一比，可以吗？（范读，有感情，大声）那你们想不想跟老师比一比呀？生：想！师：好啊！（生齐读第二次对话）读得真好，掌声送给自己吧！给句子换种说 法，哪一种更好？为什么？6 6、 青蛙为什么认为天空只有井口那么大？（用书卷成筒看天花板， 生说看到的情况）小鸟看到的天空也是这样的吗？（生答，师板书：无 边无际）你们能

5、用“无边无际”说话吗？ （ PPTPPT 展示无边无际的地方） 小鸟认为天空很美丽，很宽广，带着这种感觉读读小鸟的话。7 7、 小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，它们又 进行了怎样的争论呢？我们一起来读读吧！男同学读青蛙的话，女同学 读小鸟的话。谁能用“一就”说话？8 8 怎样才能让青蛙知道自己错了呢？假如我就是那只坐在井里的青 蛙，谁来劝劝我。（分角色读）同学们真会劝说别人，听，小鸟也正在劝说青蛙呢！（表演读）四、拓展延伸，求异创新听了小鸟的劝，青蛙终于跳出了井口，它跳出了井口，会看到什么， 说些什么？把你的想法和小组成员说说。（小组代表发言）想象真丰富！五、总结全文1 1、 学了这篇课文，你们认为谁说的对？有什么收获？（生答）板书: 小鸟见多识广，青蛙目光短浅。你们的收获可真不少！寓言故事就是通 过一个小故事说明一个大道理。2 2、 小鸟是让人敬