六年级数学教案《用百分数解决问题（2）》

1、六年级数学教案?用百分数解决问题2?教学重点：掌握解决此类问题的方法。教学难点：理解题中的数量关系。教学过程：一、复习1、把下面各数化成百分数。0.631.0870.0442、说说下面每个百分数的详细含义，是怎么求出来的？哪两个数相比，把谁看作单位11某种学生的出油率是36%。2实际用电量占方案用电量的80%。3李家今年荔枝产量是去年的120%。二、新授1、根据数学信息提出问题：出例如2的情境图，让学生根据图中提供的条件提出用百分数解决的问题。1方案造林是实际造林的百分之几？2实际造林是方案造林的百分之几？3实际造林比方案造林增加百分之几？4方案早林比实际造林少百分之几？2、让学生先解决前两个

2、问提。解决这类问题要先弄清楚哪两个数相比，哪个数是单位1，哪一个数与单位1相比。3、学生自主解决实际早林比方案增加了百分之几的问题。1分析数量关系，让学生自己尝试着用线段图表示出来。2让学生说说是怎样理解实际造林比原方案增加百分之几的？务实际造林比原方案增加百分之几，就是务实际造林比原方案增加的公顷数与原方案造林的公顷数相比的百分率，原方案造林的公顷数是单位1。3明确解决问题的方法：让学生根据分析确定解决问题的方法，并列式计算出结果。方法一：1412122120.16716.7%方法二：14121.167116.7%116.7%100%16.7%4小结解题方法：像这样的百分数问题有什么特点？解

3、决它时要注意什么？这是求一个数比另一个数增加百分之几的问题，它的解题思路和直接求一个数是另个数的百分之几的问题的分析思路根本一样，都要分清哪两个量在比较，谁是单位1，但是这里比较的两个量中有一个条件没有直接告诉我们，必须先求出。5改变问题：问题假如是方案造林比实际造林少百分之几？，该怎么解决呢？学生列出算式：141214再次强调两个问题中谁和谁比，谁是单位1。使学生体会到，用百分数解决问题和用分数解决问题一样要注意找准单位1。三、稳固练习1、独立完成课本第90页做一做的题目。2、练习二十二第1、2题。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写

4、出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什

5、么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。四、布置作业语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容