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文档简介
1、创设情境培养学生的口语表达能力一、研究背景语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。在现代社会,由于经济的迅猛发展,人们之间的交往日益频繁,语言表达能力的重要性也日益增强,好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。同样,语言作为一种思维工具和交际工具,始终伴随着小学生的生活、学习和活动,也是小学生获得信息的重要途径之一。因此,有目的、有组织、有计划的进行语言训练,培养和发展学生的语言表达能力,不仅能提高学生的逻辑思维能力、人际交往能力、辨别是非的能力和创新求异的能力,而且还能发展学生科学、艺术、道德等方面的综合素质。现代社会对学生语文能力的新要求已经表明,加强学生口语表达能力的培养,全面提
2、高育人质量,已是新时代赋予我们教师,尤其是语文教师刻不容缓的重任。为此,我们确立了“在阅读教学中培养学生的口语表达能力”的研究课题。二、课题研究的意义及目标(一)研究的意义语文课程标准中指出“口语表达能力是现代公民必备的能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生文明、和谐、个性地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。” 由此可见,口语表达是人们在交往过程中通过语言来交流思想,传递信息,达到理解与协调,进而影响和调节相互关系的一种重要活动形式。在语文教学中,教师更应该注重学生口语表达能力的培养,巧设情景,唤起学生想说的愿望,激发学生的表达的激情,真正地使“一言堂”变成
3、“满堂言”,不断培养学生的口语表达能力。(二)研究目标:1、情感交流目标:在一定的情境下,通过情感交流,营造平等、和谐、民主的课堂氛围,从而使学生始终处于积极思维状态,最大限度地发挥个性潜能。2、语言发展目标:提高学生倾听、表达和应对的能力。在语文阅读课上,在一定的情境中,学生双向互动、无拘无束地交流。在这些活动中,让学生学会“倾听”,学会“表达与交流”把话说完整,表达清楚。同时,还要训练学生说普通话,规范日常语言,克服方言、语病。为学生日后与他人流畅地交谈和写出通顺的文章打下坚实的基础。三、研究的内容及行动策略调动学生周围一切可以利用的因素,来培养和发展学生的口语表达能力,主要有:1、学生口
4、语交际能力的培养。语文阅读教学的课堂是提高学生口语表达能力的主要途径,小学课本中的许多课文都是进行口语交际的好教材。特别是语文课本中每一单元的“口语交际”练习,更是培养学生口语表达能力的最好舞台。因此,教师在教学中,要精心创设交际情境,与学生一起学习一起探究教材中的语言材料,引导学生展开想象的翅膀,大胆地进行口语交际。2、学生语言发展与写作能力的培养。在阅读教学中,可以通过复述训练、续写训练等形式鼓励学生依托课文进行细致合理的想象,“放任”学生浮想联翩,把课堂变成生机勃勃、百家争鸣的广阔天地,让学生在口语表达中“碰撞”生成更多的、具有独创性的“文本”,促进其口语、写作等综合素质的提高。3、加强
5、学生的课外阅读,丰富学生的语言材料,提高学生的口语表达能力。当然根据不同类型的课文,教师还可用实物、CAI课件、编排课本剧表演创设情景等多种形式,使课堂教学生动有趣,这样学生才会敢讲会讲。四、研究的方法与措施。(一)课题研究的方法1、调查研究法。对本校学生说话能力的现状作一比较全面的了解,从而为研究的深入打下基础。2、文献研究法。主要通过查阅、搜集、积累文献资料,了解跟课题研究相关的资料,掌握有关小学生口语表达能力培养和发展方面的各种新鲜事实、观点和见解,并作为我们研究的参考和借鉴。3、经验总结法。指及时对实施过程进行总结反思,以有利于本课题的顺利开展。4、教学实践法。在教学实践过程中,针对各种假说,运用必要的合乎教育理念的方法,探索出提高小学生语言感悟、表达、运用等方面能力的有效途径。 (二)课题研究的措施加强教育理论学习,强调与时俱进,不断更新教育理念。尽快改变传统的思维方式和程式化的教学模式,并把平时教学活动与课题研究相结合,理论学习与实践探索相结合。五、课题研究周期第一阶段:准备阶段(2013年3月2013年7月)(1)学习有关理论。(2)制定具体的课题研究方案。第二阶段:实施阶段(2013年7月2014年6月)(1)根据研究方案,启动课题研究。(2)及时搜集研究信息,注
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