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文档简介

1、桂花雨教学设计商州区沙河子镇拉林子小学 于建莉【课型】自主阅读课【教学目标】学会生字,理解课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。【重点难点】理解重点句和课文主要内容,体会文章思想感情。【课前准备】按要求预习课文,自学生字词。查找有关桂花与作者琦君的有关资料。准备歌曲、音乐、配乐朗读、有关桂花资料图片、视频的课件。【课时】2课时【教学过程】一、 创设情境,导入课文1、播放歌曲八月桂花遍地开,展示桂花图片、视频,让学生说说对桂花的了解情况。2、板书课题桂花雨,展示桂花“雨”图片,让学生说说什么是“桂花雨”。3、展示作者琦君图片,让学生说说对琦君的了解情

2、况,展示作者其他作品名称。二、 初读课文,整体感知1、选择自己喜欢的方式读课文,要求正确、流利,同桌互相纠正。2、检查生字读音、意义与书写。3、配乐范读,让学生说说课文的主要内容。4、学生再读课文,说说对课文印象最深的地方。三、 细读课文,重点理解1、学生分别朗读2、3、4、5、6自然段,引导学生朗读课文体会桂花香味迷人。(现在正是桂花盛开的时节。我们周围有桂花树吗?桂花开了吗?谁愿意给我们大家谈谈桂花? 让学生说说桂花盛开的景象。)(从花色,花香等方面)(桂花的花儿虽小,可它的香气却能“香飘万里”。孩子们你们喜欢这么美,这么香的桂花吗?试一试,把你们对桂花的喜爱之情通过你们的朗读表达出来。)

3、(让学生试读,教师点评。)2、重点理解摇花时的乐趣。(闭上眼睛想象一下:这么美,这么香的桂花飘飘悠悠地落下来,落在我们的头发上,落在我们的颈脖上。你们的心情怎么样?)让学生(放轻音乐)轻声读课文第三自然段(哪句话最能表达作者的心情?)(这下,我可乐了)(说说,我为什么“乐”了?)(“我乐了”有哪些表现呢?谁愿意到前面来给我们大家演示一下?)(孩子们,闭上你们的眼睛,让我们用心灵一起来感受一下作者童年的快乐。)(孩子们,香吗? 美吗? 面对此情此景,你们有什么话想告诉老师吗?)(放桂花雨视频课件)(你们能通过自己的朗读来告诉老师你此刻的心情吗?)四、 品读课文,全面领悟1、品读重点句出示句子:

4、“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”。(母亲为什么要这么说?难道外地的桂花真的不如家乡的桂花香吗? 外地的桂花到底是怎样的呢? 请看作者原文中的描述。)(事实上桂花的香气是一样的,甚至外地的桂花因为多,更显得香气浓郁些。我们是用鼻子来分辨香气的,那母亲是用什么来分辨香气的呢?)(故乡的桂花与母亲结下了怎样的情缘呢?)(理解体会母亲这句朴素的话中,蕴涵着母亲对故乡的热爱与怀念。)2、品读重点词(1)品“香”每个句子读两遍,体会一下哪一个句子最让我们感受到:家乡的桂花比杭州的桂花更香。 齐读 “全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”(读这一句时,哪个词冒出来,给你留下深刻印象?) A、

5、品读:“浸”。(为什么用“浸”?) B、品读:“全年”(除了这个词,还可以换成哪些词:“一个月”“半年”“整一年”“每一天”“每一个季节” 让我们一起来感受这是怎样的一年,师引读:每一天,每个月, 每个季节,这个“全年”让你体会到什么?) C、品读“整个村子”(什么浸在桂花香气里?) 再读句子“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。” (2)品“乐”抽读自然段。(对作者来说,什么才是大事?你有什么感受。)自读。(哪一个句子让你有特别的感受。) A、品读“老是”生读:摇花对我来说是件大事。所以,我老是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”(把这种期待与迫切的心情读出来。)(体会“我”盼望摇桂花时的迫

6、切心情)B、品读“缠”(“缠”是什么样的情境?说明了什么问题?)再让学生读,把“缠“字的情态读出来体会。C、品读“摇呀摇” (表演读,读时要读出表情神态) (琦君家的桂花栽满院子,她一个人是摇不过来的,让我们一起帮她摇。)(“摇呀摇”你们摇出了什么?)(童年的乐趣;桂花的香气;童真;乐趣)(在我们家乡难道香的仅仅是桂花吗?)(“桂花”“小花小草”“有桂花飘在身上的人香了。”)引读第自然段。(一生都在漂泊的琦君,在这美好的中秋佳节,除了会想起童年时代的“摇花乐”,摇落的阵阵桂花雨,还会想起什么呢?)(想想,作者琦君此时此刻是怎样的思想情绪?她又为何而写下这篇文章呢?)五、朗读比赛,内化提升各学习小组推荐选手1名,评委2名,制定评比标准进行比赛。六、深度朗读,升华认知让

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