教学设计（教案）模王雪兰

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级九年级教学形式自主教 师王雪兰单 位济渎路学校课题名称词五首复习学情分析 中国是诗的国度，唐诗，宋词已成为我国文学繁荣的一个象征， 词五首就是从“斜晖脉脉”“长烟落日”的景色，从“成为狩猎”“沙场秋点兵”的生活场景，去和古人做一次心灵的对话，去感受古人的离愁别绪、壮志难酬。 初中学生正是各种情感迅速发展的时期，开始关注自然，反思生活，感悟人生，但由于社会历史背景的遥远，作者经历的复杂，使得词中所描绘的景与情与学生之间有一定的距离，因此在学习中详细掌握与了解每首词的背景材料就显得非常重要。 诗歌的教学重在领悟，基于这一点重在让学生读中悟悟中读。基于九年

2、级学生对词已有初步的把握，但对词的欣赏和运用还欠缺，因而让学生品味词的美感，并且尝试运用，在教学方法上以学生自主学习为主，让学生在合作交流中提高。基于学生语言表达能力还欠缺这点，激发兴趣让学生积极发言说出自己的理解。 教学目标1、 知识与能力目标：学习词的基本知识。掌握朗诵新上次的技巧与方法。2、 过程与方法目标：指导学生结合此的背景来阅读理解词的内容。3、 情感态度与价值观目标：体会词所表现出来的情感与思想。教学过程 一、导入： 我国是一个诗词的国度，诗的历史渊源流长，今天让我们再次走进诗词巩固诗词，领略词的魅力。二、自主复习内容及方法指导【PPT课件出示】 1、准确熟练有情朗读背诵 （方法

3、指导：朗读古诗要做到读音准确、停顿恰当、重音合理，读出作品的感情和气势。背诵古诗应当从整体上把握作品，应当在明确作品的内容、理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，仔细地体会作者的精妙之处。要在理解作品的基础上和背诵的过程中加深对作品的理解。） 2、回顾每首诗的大意（注意重要词义） 3、体会每首诗的思想感情 4、欣赏诗歌 依据诗的作者、意境、中心、语言、思想感情等各方面找出自己最喜欢的一首或词句欣赏并说说欣赏的理由。（方法指导：欣赏，先要弄懂诗词字面上的意思；其次运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象；接着把握诗所创造出的意境。同时从内容、表达方式、写作技巧等方面加以欣赏，以获得自己的

4、感悟。） 例：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”哀愁本是看不见摸不着的 ，可是词人却把他比可承载可触摸的实体，说自己的愁重的连船都承载不动，形象的写出愁苦之重。5、运用诗句 诗歌作为最高的语言艺术，用最精练的语言展示着世界的气象万千。中国有句古语：腹有诗书气自华，请同学们仿照例句 , 运用本课诗中的任意一句，自设情境，说一段话。 例句：翻开沉甸甸的历史，我们不难发现：在封建朝代更替中，朝廷行将灭亡之时，必然会昏庸腐败，摧残百姓；当新王朝崛起之时，又必然会大兴土木，大肆收掠苛捐杂税。无论时兴时败，最终受苦的总是黎民百姓。对此，我们不禁感慨万千： “ 兴，百姓苦；亡，百姓苦！我们更要珍惜今天来之不易

5、的幸福生活和和谐社会。 ” 6、质疑交流 （提出问题交流解决） 三、反馈检测：【PPT课件出示】（一）填空（我会填）（二）诗歌欣赏 课堂小结：诗歌是最高的语言艺术，用最精练的语言展示着世界的气象万千。中国有句古语：腹有诗书气自华，让我们在语文学习和生活中学会读诗、品诗、用诗，让我们在诗意的世界里翱翔！板书设计 诗五首复习 诗歌六步复习法： 有情朗读背诵 回顾大意 体会感情 欣赏诗句 运用诗句 质疑交流作业或预习 运用自己丰富的想象力，结合词句 将望江南改写成一篇优美的写景抒情文章。自我评价成功之处：1）、课堂环节设计科学合理。本设计分三大板块第一是导入，第二是自主复习内容及方法指导，这一板块包

6、含六个小版块分别是1、准确熟练有情朗读背诵 2、回顾每首诗的大意3、体会每首诗的思想感情4、欣赏诗歌5、运用诗句6、质疑交流。第三是反馈检测，第四是课堂小结。课堂环节设计循序渐进由浅入深符合学生认知规律。2）、体现了以学生自学为主。本着一个思想，学生能学会的坚决不讲，学生能做的事坚决不代替。课堂放手给学生，充分调动了学生学习的积极性和主动性。3）、对学生进行了学法指导。教是为了不教，“授之以鱼不如授之以渔”教给学生学习方法非常重要，在有情朗读和古诗欣赏时都给以学法指导，给了学生很好的指引，使学生学会读诗品诗。4）、检测环节设计两个层次。一个知识技能一是阅读欣赏可以很好检测学生当堂学习情况以便及时查漏补缺。需改进之处：1、在对学生的朗读指导上还需要加大力度，当学生的朗读不到位时要进行