三年级音乐课教案《维也纳的音乐钟》

1、维也纳的音乐钟教学设计二、目标分解依据：1、课程标准依据新音乐标准对教学过程和教学方法提出了明确的要求，倡导体验、模仿、探究、合作及综合式的学习，强调学生在教学中的主体地位，创设师生交流的教学环境，建立平等互动的师生关系，其用意就在于改变传统的单向灌输和被动接受的教学模式，启发学生在亲身体验或实际模仿的过程中，主动地探索性学习。音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。音乐是实践性很强地一门艺术，对音乐美地感知、感动以及音乐表现和创造地乐趣，都

2、必须使学生在亲身实践中获得，尽管学生们在学习实践中存在着客观差异，但只要重视教学过程于方法地科学性，改变学习方式，善于主动学习，不仅音乐学科，而且其他学科也会有所受益的。2、教 材 分 析：1.管弦乐维也纳的音乐钟本曲是匈牙利作曲家柯达伊(18821967)所作的管弦乐组曲哈里?亚诺什中的第二段。组曲就是根据作曲家自己创作的歌唱剧五个冒险故事的主题音乐改编的。维也纳的音乐钟描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫作客时人们欢迎他的情景。主题共出现四次(每次旋律重复一遍)，每次之间穿插有插部(有新的材料)，属于回旋曲式结构。3、学情分析：三年级的学生大部分对音乐课比较感兴趣，上课也较认真

3、。女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好。学生们的唱歌习惯比上学期要好，喊唱的现象减少了。他们爱表现的心理还是比较强烈，但是创编动作的时候往往是女生比男生积极。他们不能很长时间安静地欣赏一首乐曲，根据音乐展开想象的能力还是不够好；但是欣赏简短的歌曲（乐曲）时他们还是饶有兴趣的，基本上能正确地说出歌曲的速度、力度与情绪。三、教学内容：聆听维也纳得音乐钟 “钟声”乐曲。四、教学目标：1、课堂围绕“钟声”这一主题，能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。2、让学生能在听、唱、奏、演、创

4、等音乐活动中培养学生音乐记忆能力。3、能初步了解此乐曲的结构，感受外国的音乐风格。五、教学重难点：感受维也纳的“钟声”，初步了解回旋式曲式。六、教学课时：一课时。七、教具准备1、教材配套课件。 2、收集关于欧洲教堂图片及音像资料做成多媒体课件。八、教学设想：维也纳的音乐钟是一节欣赏课，主要是通过欣赏让同学们能够区分主题和插部，了解什么是回旋式曲式。我在设计这节课的过程中，加进了很多自己的想法。例如：在欣赏过程中加进了“木头人”的游戏，让同学们通过游戏来区分主题并能静静的感受插部和主体的不同之处；还有就是利用故事中出现的人物边欣赏边出示好看的图片让学生有直观的印象来区分主题和插部及每个插部之间不

5、同的旋律，并能很容易的掌握此曲的曲式。九、教学法分析：1、通过聆听与模仿激发学生学习兴趣。 2、通过欣赏图片对维也纳进行了解。3、通过描述创设情境，再结合暗示法使学生感受音乐主题。 4、在木头人游戏中让学生听辨主旋律。十、教学过程：（一）、学习维也纳的音乐钟。1、导入，出示课件图片钟。师：这是什么？ 谁能给大家来模仿一下它的声音啊？（请同学们模仿钟声）师：同学们模仿的都不错。今天老师也给你们带来一段钟声，听。（钟声课件）师：这呀是来自维也纳教堂的音乐钟。同学们听这钟声是不是很空洞、很空旷，整个维也纳的人们呀都能听到。（二）介绍音乐之都维也纳。（设计意图：让学生对音乐之都维也纳有初步的了解，激发

6、学生对维也纳的向往并对本乐曲产生学习的兴趣和愿望）今天老师来当一回导游，带大家去参观一下这座古老的城市吧。（课件演示）1、观看维也纳风景图片师：我要向大家隆重推荐一个地方，这呀就是漂亮、美丽的维也纳金色大厅（课件演示）。2、简单介绍维也纳金色大厅。师：这就是举世闻名的维也纳金色大厅，来自世界各地人们都会不约而同的来到这里欣赏音乐。如果谁能在这开演唱会或演奏会那将是件很了不起与自豪的事。师：今天啊，在这大厅里也在举行一场音乐会，你们想不想去看看？生：想。（教学设计意图：学生这时候情绪高涨，趁机向他们说说做为一个音乐欣赏者该有的素质。）师：可是进这音乐厅必须有个条件，在国外人们在欣赏音乐的时候，如

7、果你交头接耳、大声喧哗等等，人们都会用鄙视的眼光看你。所以老师希望你们等会都保持安静的听，做一个有素质的小朋友。现在在演奏的正是维也纳的音乐钟（出示课题），小朋友们请听。（三）、欣赏维也纳的音乐钟（初听）师：音乐结束了，我们大家乘中场休息的时候来讨论讨论吧。A、你听到钟声了吗？B、不同的音乐给人不同的感受，听了刚才的音乐用你的表情告诉我你的感受。（教学设计意图：用不同的表情来让学生说说听到乐曲的感受，比单单说出来的感受要深刻。而且教学氛围也比只是说要活跃。）C、如此欢快、喜悦的乐曲，给我们讲述的是这样的一个情景呢？介绍这是匈牙利作曲家柯达伊的管弦乐组曲的一部分。音乐描写的是一个爱吹牛的老兵，他

8、逢人就说大话，说他一个人曾单枪匹马战胜拿破仑，把七个头的长龙打翻在地等等，但当他从这战场上归来，美丽的公主邀他到维也纳皇宫做客时，他却却被皇宫里叮叮当当的声响吸引住了。（教学设计意图：创设情景，营造氛围，充分激发学生的好奇心和兴趣，调动学生的视觉，听觉情感同时参与活动，运用暗示教学法，使学生对音乐主题有初步的记忆，为下一个环节做好铺垫。）D、这么好听的音乐是用什么来演奏的呢？a、聆听主题（简单介绍木管是一个乐组）。课件展示-主题音乐。b、教师范唱。c、学生模唱。d、学生跟唱主旋律（一边用手画旋律线，一边轻声跳跃地哼唱主题音乐两遍）。（设计意图：通过主题音乐和看旋律线，将音高和视觉相结合并让学生

9、感受音乐主题的乐句感，哼唱音乐主题，培养学生音乐记忆能力，为能从全曲中听辨出音乐主题奠定基础。） （四）、复听音乐（游戏木偶与哑剧）播放全曲，让学生听辨主题。师：我们来做一个游戏，叫做木头人与哑剧。仔细地听音乐，当你听到我们熟悉的主题音乐时，请你模仿木头人动作的拍拍手、摇头、拍肩、晃晃脑袋等。当你听到不同音乐时，学学哑剧不发出声音，用你对音乐的理解做不同的动作来表现。并用你的小脑袋记一记这个熟悉的音乐出现了几次？ （四次）（设计意图：训练学生音乐的注意力并检测学生对音乐主题的记忆程度。）师：刚才我们用木头人来表现的这几段我们称之为主部，哑剧表现的几段叫插部，他们分别表现了不同的音乐情景。老师用

10、A表示主部，B、C、D来表示插部贴一贴：（A+B+A+C+A+D+A）让学生根据示意图特点探索出回旋曲式结构特点。师：同学们来找找这音乐中藏着一个怎么奇怪的规律？（主题音乐间隔出现的。）相同的音乐主题多次间隔着重复出现的，我们称之为回旋曲。（设计意图：让学生通过学习自己发现回旋曲式特点，初步懂得回旋曲式的含义。）小结。 师：音乐厅的最后一个节目在我们助兴中结束了。今天我们欣赏了动听的钟声，他们有自己的特点。它是人们心中幸福得象征。老师呀，希望同学们抓紧课堂上的钟声，好好学习。教学反思：要上好一堂音乐欣赏课，重点在于教师带领学生随着音乐的起伏而起伏，从而在一次次的欣赏课堂中提高学生的音乐审美意识，达到陶冶性情，培养情操的目的。但学生天生活泼，