冀教版小学二年级下册语文课件《铜板的响声》

1、冀教版小学二年级下册语文课件： 铜板的响 声一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书冀教版。二年级下册第19课二、教材分析：铜板的响声以生动、风趣的语言向我们讲述了“智 慧的化身”阿凡提为帮助一位穷人而嘲弄、取笑饭馆老板的 故事，文章很注意选词用语、各段衔接自然，读来令人忍俊 不禁。三、教学要求：1、正确认读本课十七个生字和由这些生字组成的词语。 会写田字格里的八个生字。2、理解课文内容， 了解阿凡提喜欢打抱不平， 同情弱者、 帮助弱者的性格，体会和感受阿凡提的幽默与智慧。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、引导学生喜欢阅读， 感受阅读的乐趣， 丰富知识积累。四、教学指导思想： 为学生营造一

2、个民主、和谐、宽松、自由的教学氛围， 让学生在舒展的学习环境和现代的信息技术环境中，自由地 放飞心灵。通过各种教学、多媒体手段使孩子喜欢读书、识 字，主动地读书，感受阅读的乐趣。教师要尊重学生独特感 受，体验和理解。五、教学过程：一、激趣导入1.播放配有主题曲的阿凡提动画，师相机引入阿凡提此 人2.学生交流对阿凡提的了解。电教设计意图：在此环节把握儿童的心理， 利用课件出 示阿凡提这一学生喜欢的人物形象，有动画、有声音，吸引、 调动学多种感官，起到先声夺人的作用。充分激发起了学生 的学习兴趣，又调动了学生的日常生活积累在动画片中 看到的阿凡提形象，拉近了学生与课文之间的距离。3.师引入课题。板

3、书：19铜板的响声二、初读识字，扫除阅读障碍1.学生自由读文，把不认识的字多读几遍。2.玩闯关游戏，认识、记忆生字。（第一关：我会认）大屏幕出示7个词语，学生各种形式读。出示图片，了 解铜板。电教设计意图：师点击出示铜板的图片， 给学生一个直 观的印象， 知道铜板不是过去用的铜钱， 初步感受不同民族、 不同地区的文化差异。认识4个提手旁的字。教学设计意图：找出4个提手旁的字， 理解它们都表示 与手有关的动作，感受中国文字的趣味，激起学生学习汉字 的欲望。（第二关：我会读） 大屏幕出示句子，要求读正确、通顺，有标点的地方停 顿。教学设计意图：在句子中认识几个词语， 并通过读句子 初步感受阿凡提是

4、个怎样的人。（第三关：我会说） 大屏幕出示四字词语。学生联系课文理解打抱不平、两 相抵消，找出不紧不慢、又骂又打的特点，仿说。教学设计意图：在理解词语时，先说本意再结合课文，学生理解得更透。通过找特点，认识ABAC型词语，并通过仿 说来加强记忆，增加积累。电教设计意图：用闯关游戏的方式吸引孩子的注意力， 更激起学生的挑战欲望。利用每关的变化，紧紧抓住学生眼 球，高效的完成生字认读环节，使学生认字的过程变得简单 而有乐趣。三、精品细读，体会人物个性1.学生大声读课文，边读边想课文讲了一件什么事。教学设计意图：整体感知课文， 初步培养学生概括文章主要内容的能力。2.学生再读课文，选择印象深刻的人物

5、，勾画表现他特 点的句子。教学设计意图：为学生创设选择的余地和创造的空间，激发学生学习兴趣， 使他们在欣赏中具有主动性和创造性。3.互动交流：精读重点句，展开想象，体会印象深刻的 他是怎样的人。教师相机出示句子，指导朗读，引导学生体 会人物感情，了解人物个性。教学设计意图： 让学生自由选择自己喜欢的人物及描述 他的句子进行交流，深化体验，引起共鸣。精读阶段悟情， 侧重于朗读训练。朗读渲染，激发想象，促使学生潜心体会 人物性格特点。营造了开放的、自主的、和谐的课堂氛围。电教设计意图：师出示三个人物的图片， 预设三个人物 的句子，学生说哪句，师点哪句。给学生视觉体验，轻松、 自然的练习感情朗读，加

6、深对人物的印象。四、角色朗读，享受阅读乐趣1.播放配字幕的无声动画片铜板的响声 。电教设计意图：播放无声动画片视频， 激起学生的配音 欲望。出示字幕，学生乐于接受，还能重温课文内容，为下 环节的分角色读文、练习配音，打基础。2.播放无声动画片，学生分组分角色练习读文，练习给 动画片配音。3.指名给动画片配音， 可以看书， 也可以用自己的语言。教学设计意图：充分利用现代信息技术手段为课文服 务，发散学生思维，发展学生想象力。把自主权交给学生， 张扬个性，培养学生的复述能力和创新能力。4.学生评价，评选优秀配音员。教学设计意图：发挥学生主动性，让学生敢说，教学生 会评价，及时奖励，调动学生积极性。

7、四拓展欣赏，激活人物形象1.展示课外搜集的关于阿凡提人物原形、人物形象、有 趣故事的资料。教学设计意图：教师充分挖掘课文以外的资料， 利用生 动逼真的图片、优美的音乐及亲切的解说，调动其多种感官，激发学生对阿凡提的喜爱之情。】电教设计意图： 学生喜欢看哪个资料， 就点击哪个资料。 把主动权交给学生，让他们在愉快的氛围认识一个立体的阿 凡提。2.鼓励学生搜集关于阿凡提的资料，记在小本本上或讲 给大家听。教学设计意图：继续培养学生搜集资料的好习惯， 培养 学生的复述能力教学目标：知识与技能1、会写本课8个生字，会读文中19个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法1、课前搜集阅读有关

8、阿凡提的故事。2、有感情的朗读课文，分组表演课文。3、结合自己了解的阿凡提的故事展开讨论“我眼中的阿 凡提”。情感、 态度与价值观 理解课文内容， 体会老板的霸道与阿凡提的机智。课前准备：课件、搜集有关阿凡提的故事。第一课时一、导入同学们，你们喜欢阿凡提吗？今天我们就来学习一篇关 于阿凡提的故事。二、学文（一）揭示课题，齐读课题。（二）自读课文，自学生字。1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招 呼，直读到自己满意为止。2、说说课文讲了一件什么事？3、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找 一找念什么，并想想怎样记住它。4、齐读生字5、选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它

9、，并用 这个字组词或说一个句子。6、开火车识字。7、小组长检查生字的认读情况， 并在评价册上给以评价。（三）检查学生读课文的情况。（1）指名阶段朗读。（2）重点段落指导学生有感情的朗读， 如：穷汉的委屈， 老板的贪婪，阿凡提的机智幽默要通过朗读表现出来。（3）教师和学生进行针对性的评价，指出优点，找到缺 点，并用恰当的语言提出来。指导学生朗读的过程中，注意 解 释 文 中 的 重 点 词 语 ：“ 智 慧 ”“ 幽 默 感 ”“ 打 抱 不 平”“抵消”等。第二课时一、朗读课文。二、分组表演课文。1、分组准备， 可根据人物性格加入自己的语言、 动作等。2、指名在班上表演。3、教师和学生进行针对性的评价。4、指导学生明白“扭”“拉扯”“揪”“咧着”等动词的意思。 三、“我眼中的阿凡提”。学生给据自己的积累，讲讲阿凡提的故事，说说阿凡提 给自己留下的印象。四、写字1、开会车检查生字认读情况。2、出示要写的生字 以各种形式和生字“打招呼”3、让学生挑出最难写的字进行指导。（1）老师范写