冀教版小学五年级上册语文《珍珠鸟》课件【三篇】

1、冀教版小学五年级上册语文珍珠鸟课件【三篇】教学目标1 1知道珍珠鸟很怕人， 了解由于“我”为它们创造了一 个安逸舒适的生活环境，使它们与“我”越来越亲近。2 2领悟课文是怎么具体表达“信赖， 往往能创造出美好 的境界”的意思。3 3帮助学生将文章描绘的“我与珍珠鸟相处的情景”整 合成三、四个画面，感受我们“日渐亲近的情谊”。4 4有感情地朗读课文。 课前准备1 1查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习性。 2 2准备将自己与小动物间的生活故事讲给同学们听。 教学过程、谈话导入这两天，我们又结识了一个新的小伙伴一一珍珠鸟。他 娇小、可爱，就是特别怕人。作家冯骥才用他的笔，他的心 为我们讲述了他与珍珠鸟

2、之间动人的故事。初读1 1请大家打开书，用自己喜欢的方式读课文，看看文中 “哪些画面”或者“哪些语言形成的画面”给你留下的印象最深刻？2 2这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的 情景。你们能不能从中选取三、四幅印象最深的配成课文的 插图，连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊？、细读1 1学生讲解自己打算怎样配插图。 教师整合学生的”配图方法”。2 2学习第一个画面内容。1 1）我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画 面”。自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，一会儿请你 谈谈感受。（学生自由朗读 3 35 5 段）2 2） 当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的 生

3、活环境”时，引导学生想象：如果你就是生活其中的珍珠 鸟，你有什么感受？3 3） 教师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来。3 3学习第二个画面内容。1 1）这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面，还有谁为这个画面配了其他插图？引导学生根据课文6 6 9 9 段内容，用不同的画面展现“人与鸟的关系”。2 2）根据学生描画的不同”插图”，引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图？指名朗读。3 3）当学生用“小家伙神气十足地站在书柜上”作为文章 插图时，引导学生想象：“神气十足的小家伙”什么样？让 我们欣赏一下吧。指名朗读相关文字。4 4）教师小结：小家伙生活的多么的快乐，虽然还

4、在远远 的观望，但离我越来越近了。4 4学习第三个画面内容。1 1）“我不动声色地写， 默默享受着小家伙亲近的情谊。 ” 这份亲近的情谊谁还能用其他图画展示？引导学生根据10101111 段内容描画插图。2 2） 在这看似不动声色中， 流露出我对小家伙深深的情谊， 让我们也来分享分享吧。同座位两个人，一个人是小家伙， 一个人是大作家，亲近地交流一下吧。学生对读这两段。3 3） 指名朗读，并让学生谈自己的感受。4 4） 教师小结：小家伙感受到这份情谊，更信任我；我也感受到这份信任，获得无限享受。再指名读这句话。5 5学习第四幅画面。1 1） 有了这份信任， 有一天， 小家伙竟赖在我身上睡着了。多

5、么温馨的画面！让我们静静的欣赏，默默地读读书中描写 这一画面的语句。 （加配乐）2 2） 谁来把你的感受分享给大家？指名朗读。总结1 1这是信赖创造的美好的境界， 能谈谈你对作者流泻下的这一时感受的理解吗？2 2欣赏了这一幅幅感人的画面， 你有什么感受？写在书 上。3 3学生朗读自己写的内容。教学要求：1 1有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一 句话的含义，体会作者的思想感情。2 2继续练习用比较快的速度默读课文。教学重点： 认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。教学难点：理解含义深刻的句子。教学准备：1 1预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。 2 2准备珍珠鸟一

6、只。一导入新课。1 1哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小 动物是怎样相处的？2 2老师给你们带来一只珍珠鸟。 今天我们就来学习一篇 课文珍珠鸟 ，你知道本文的作者是谁吗？（冯骥才）冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好 象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？二自读课文，整体感知课文内容。1 1朗读课文（表扬采用默读方式的学生）2 2说说课文主要讲了什么内容。三 质疑。在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出 来。（为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最 后一句话是什么意思？）四根据导读交流讨论，理解课文内容。1 1出示导读要求。

7、认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护 下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了 “我”对珍珠鸟的喜爱之情？2 2以学习小组的形式讨论研究。3 3交流讨论。（1 1）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找 出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。（2 2）为什么会发生这些变化？（3 3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗 读。a.a. 当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？b.b. 三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱 有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。 快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些 字词体现了作者对

8、这个小家伙的喜爱之情？（第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。 第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而 “我”不管它，不伤害它，微微一笑第三次：重点体会“摸、啄”。 第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全 的地方。）4 4课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法 呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往 往创造出美好的境界。5 5你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子 来吗？五作业。1 1从以下题目中选择一个写一段话。（ 1 1）温暖舒适的巢（ 2 2）可爱的小红嘴（ 3 3）淘气的小家 伙（ 4 4）人鸟相依图2 2这篇文章一个自然段就是一幅画，

9、喜欢画画的同学可 以挑一个喜欢的自然段画下来。板书：2525珍珠鸟怕人的鸟亲近人信赖人教学目标：1 1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字 组成的词语，会用”居然”不由自主”造句。2 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4 4 个自然段。3 3、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能 创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想 感情。教学重点难点： 了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创 造出美好的境界”的深刻含义。教学具准备及辅助活动挂图。投影、磁带主要板书计划住处：舒适温暖安全 外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿 珍珠鸟雏儿：飞落站撞信赖能创造

10、美好境界 挨近蹦到喝瞧活动：啄笔尖啄手指飞到扭动挤开钻进落到趴睡咂嘴第一课时教学要求：1 1、正确、流利地朗读课文。2 2、学习生字新词。一、谈话导入，揭示课题1 1、同学们，前面我们学过鸟语这一课，懂得了鸟儿 是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿 友好相处的乐趣。2 2、揭示课题（1 1）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。（2 2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点 而得名，是一种观赏鸟。二、初读课文1 1、自读课文，要求：（1 1）读准字音，认清字形，了解字义。（2 2）读顺句子和课文（3 3）给课文各个自然段标上序号。2 2、学生按要求自学3 3、检查自学

11、（1 1）抽读生字，读准下列字句的字音。撞傍蹦腻扭蔓雏（2 2）重点理解下列词语 拨开雏儿细腻淘气扭动 不由自主信赖索性居然（3 3）指名分自然段朗读课文三、再读课文，整体感知。1 1、轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？2 2、学生交流四、指导学字五、布置作业1 1、朗读课文2 2、抄写生字词第二课时教学要求：1 1、能有感情地朗读课文。2 2、解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创 造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感 情。一、复习检查1 1、听写词语2 2、指名说说课文主要讲了什么？二、学习课文第 1 1、2 2 自然段1 1、指名读 1 1、 2 2 自然段，

12、想想你从中读懂了什么？2 2、学生交流，师板书：住处：舒适温暖安全3 3、引导学生体会：（1 1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？（2 2）“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反 映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？（3 3）“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？（4 4）齐读第 2 2 自然段4 4、指导朗读（用喜欢、亲切的语气读）5 5、师小结：这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排 了一个舒适、温暖和安全的住处。三、学习第 3 36 6 自然段1 1、指名读第 3 3 自然段， 想想这一自然段写了什么？圈出 有关词句。（1 1）出示句子； 三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇

13、嫩的鸣叫。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。 瞧！多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背 后还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬 松的球儿。A A 学生自由读，体会并找出描写鸟特点的词语。B B 学生交流，师板书：雏儿外形：红嘴红脚 毛灰蓝色蓬松球儿（2 2）齐读第 3 3 自然段（3 3）师小结：这一自然段作者按部分到整体的顺序写了 雏儿的外形特点。2 2、 学习第 4 4 自然段（ 1 1）自由读，想想你从中读懂了什么？（2 2）生交流（板书：活动）（3 3）同桌讨论，课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的？ 圈出有关词语（4 4）根据学生交流，板书：飞落站撞 挨近蹦到

14、喝瞧啄笔尖啄手指（5 5）“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什 么手法写雏儿的？这说明了什么？指导朗读（自由读 - 指名读 - 齐读）3 3、 学习 5 5、6 6 自然段（1 1）师引读，第 5 5 自然段，用一句话来写雏儿的活动情 况。白天，生接读.傍晚.（2 2）板书：飞到扭动挤开钻进（3 3）指名读第 6 6 自然段A A 出示图，观察图上“我” “雏儿”在干什么？展开想象 B B 指名看图说说（板书：落到趴睡咂嘴）C C 这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活 动”？D D 指导朗读第 5 5、6 6 自然段4 4、师小结：第 3 3 6 6 自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形

15、特点 活动范围以及与“我”的亲密相处，想想该用什么语气读？5 5、指导朗读6 6、齐读第 3 3 6 6 自然段四、作业五、 1 1、试背 4 4、 5 5、 6 6 自然段2 2、想想珍珠鸟是怎样信赖“我”的。第三课时教学要求：1 1、学习第七节，理解反问句的意思。2 2、会用“居然”、“不由自主”造句。一、复习检查齐读课文二、学习第 7 7 自然段1 1、指名读，想想这一自然段共几句话？作者称珍珠鸟是可爱的小家伙，这些概括了上文的哪些方面的内容？2 2、指名回答3 3、“不由自主”是什么意思？4 4、课文最后一句是什么句式？能不能换种口气来说？5 5、为什么信赖就能创造出美好境界？（板书）6 6、指名朗读7 7、齐读第 7 7 自然段三、总结课文四、指名背诵第 4 47 7 自然段1 1、分段指导（ 1 1）第 4 4 自然段，引导学生看着板书引背（ 2 2）第 5 5 自然段，出示：白天，它 _ ；信晚，它 _。（ 3 3）第 6 6 自然段，出示：有 一 天 ， 我 伏 案 写 作 时 _， 我 手 中 的 笔_ 。 不一 会 儿 ， _它 睡 得好 熟 呀 ！_。（4 4）第 7 7 自然段，出示：看着 _我不由自主地 _； 信赖，2