一堂做过假的选题课

1、一堂做过“假”的综合实践选题指导课cher 发表于 2006-5-21 12:29:09 综合实践活动选题指导课教案 一、教学目标：1、引导学生仔细观察自己的家乡，深入了解家乡的风土人情、地方资源特色，激发学生对家乡的热爱与建设热情；2、引导学生概括、提炼、论证问题，把自己对家乡感兴趣的、想探究的“问题”转化为研究课题，培养学生的综合实践活动兴趣与能力；3、通过讨论与筛选，确立一个班级研究主课题。二、教学重点、难点：1、指导学生发现、分析、选择“问题”的方法与思维方式；2、指导学生对选题的社会价值和研究的可能性进行判断，确立班级研究主课题；3、指导学生制订、填写子课题研究方案与计划。三、教学方

2、法及手段：学生自主选题并进行讨论选择，确定主课题；细化分析提出子课题，自由组合探究小组。四、课前准备工作：1、阅读校本教材话说藏书，对家乡有一个比较深刻、全面地认识与了解；2、选择自己比较感兴趣的某一方面或领域，提出值得进一步探究的“问题”，转化成研究课题；3、填写“研究性学习课题选择意向表”。五、课堂教学流程：（一）谈话导入，激发兴趣：俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。我们的家乡藏书，有着古老厚重的历史，清秀宜人的风光，丰盛独特的物产，风流杰出的人物正应验了“人杰地灵、物华天宝”这句名言。我们应该为我们是藏书人而感到自豪，更应该为我们的藏书而加倍地勤奋努

3、力，让藏书因为我们而更添光彩。然而，我们真的了解我们的家乡吗？在读了我们的校本教材话说藏书以后，很多同学都很感慨，原来，生我们养我们的家乡藏书，还有那么多的美丽传说是我们所未知的；还有那么古老的历史是我们所忽略的；还有那么旖旎的风光是我们所拥有的；还有那么丰富的物产是我们所独有 的；还有那么杰出的人物是我们所景仰的今天，我们就一起来探讨一下我们对家乡最关注、最感兴趣的方面，我们用自己独特的感受与方式来对家乡进行深入地了解，开展综合实践活动来探究家乡的某个领域，从而来表达自己对家乡的深深的热爱之情！（二）各抒己见，提出“问题”：1、列题。根据大家课前填写好的“课题选择意向表”，老师总结了一共有以

4、下几个研究方向：（板书）孙武及其兵法研究； 藏书羊肉研究； 藏书花卉盆景研究； 天池山及其石屋研究； 爱国英雄韩世忠研究； 茅蓬名树古木研究； 藏书砚壶研究； 穹隆山名胜古迹研究；2、竟标。选择同一选题的学生形成一个讨论小组，准备发言阐述为什么要建议本班研究此主题，阐明你立题的依据和理由。（小组各推选一个代表发言）3、定向。通过各小组一轮地发言，最后请学生投票决意，选定本班研究的主题。（以赞成人数多者与依据理由充分者为准）4、拟题。确定班级研究主课题后，细化研究方向与角度，提出学生自己感兴趣的子课题。（以学生自主提出为主，教师适当点播）根据学生的陈述，教师提出课题筛选的标准：贴近生活； 有意义

5、的； 条件允许的； 范围宜小不宜大 以“藏书羊肉的研究”为例，列举系列子课题：（1）藏书羊肉历史的调查与研究；（2）藏书羊肉从业人数的调查与分析；（3）藏书羊肉销售情况的调查与研究；（4）藏书羊肉独特烹饪方法、技术的研究；（5）藏书羊肉品种数量的统计与研究；（6）藏书羊肉全羊宴特色的研究；（7）藏书羊肉传统菜品种与做法的研究；（8）藏书羊肉创新菜品种与做法的研究；（9）藏书羊肉与内蒙古手抓羊肉特色的比较与研究；（10）藏书白切羊肉与吴江红烧羊肉的比较与研究；（11）藏书羊肉辐射范围的调查与研究；（12）藏书羊肉以鲜活山羊肉为主料的研究；（13）藏书羊肉与藏书经济发展关系的研究；（14）藏书羊肉

6、冬令进补营养价值的研究；（15）藏书首届羊肉美食节取得经济、社会效益的研究；（16）藏书羊肉真空包装市场前景的研究；（17）藏书羊肉未来发展前景的研究。5、组合。学生根据自己确定的“问题”，自由组成研究小组。课题小组成员通过自由选举，产生1名课题组组长。提示要求：组内异质：小组成员在个性、家庭和社会经济背景、学业成绩能力等方面都有明显的差异。小组有明确的目标。小组成员 的个人职责明确。（三）合作探究，拟写方案：指导学生根据自己选择的研究课题，填写“研究性学习开题报告（方案）”。 撰写开题报告是课题研究的必要条件，为研究者提供了明确的、可操作的程序，是课题研究的“蓝图”。因此，开题报告的质量高低

7、将直接影响课题研究能否顺利完成的重要因素。 开题报告包括研究背景、目的意义、成员分工、实施计划、可行性论证、预期成果及其表达形式。 研究背景：即提出问题，阐述为什么要研究该课题的原因。 目的意义：通过该课题研究将解决什么问题（或得出什么结论），而这一问题的解决（或结论的得出）有什么意义。 成员分工：课题组成员在研究过程中所担负的职责。 实施计划：是开题报告的核心部分，主要包括研究内容、研究方法、时间安排等。实施计划要详细写出每个阶段的时间安排、地点、任务和目标、由谁负责。若外出调查，要列出调查者、调查对象、调查内容、交通工具、调查工具等。若是实验研究，要写出实验内容、实验地点、器材。实施计划越

8、具体，越容易操作。可行性论证：课题研究所需的条件，即研究所需的信息资料、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及教师的指导能力。我们学校的“十一五”主课题是“基于藏书特色资源的农村初中综合实践活动课程实施的实践研究”，我作为课题的一名成员，应教科室主任周志良老师的要求，要先上一堂指导学生的选题课。学校里没有老师上过，我接收到这个任务以后，心里很是有压力：没有前辈的经验可循，没有现成的思路可套，没有相应的课程理念，我该怎么去上呢？在我花了整整一星期的时间搜集材料，进行构思，才得到了以上这样一份教案。可是教案只是一个理论支撑，我的目标是要在课堂中进行实践，进行尝试，为我们的综合实践活动课程去寻找

9、一条切实可行的上课思路。在教案出来的第二天，周老师就要求我利用星期四的班会课开课，他帮我邀请了学校很多班主任老师、语文老师来听课研讨，从而我更加紧张了。我知道我没有充分的准备好，很多理论知识自己还没有完全理解深入，很多上课细节也没有设计周到，就这样上课一定会很乱的。由于自己底气不足，我只能从学生身上寻找支持，我先把这次上课的意义与他们交流了一下，孩子们听说自己班级先作为实验班级开课，兴奋不已。当我想到设计思路中有个分组环节时，就非常担心在课堂上会显得很乱，怕有学生会争执，会有学生找不到小组，场面会很难受我控制。想得越多，我越担心。下一节课就要上了，再引导学生也来不及了，怎么办呢？我是一个平凡得

10、不能再平凡的人，我是一个普通得不能再普通的人，我不敢也不甘尝试失败：我选择了“作假”。在我认为最把握不好的环节分组上，我预先让学生演示了一遍，一遍不行，再一遍。最后，感觉还是比较凌乱，帮助学生先把小组确定好了，场面终于又变得很有秩序了，我才心满意足。开课时，一切都在我的掌控中，教案上的教学内容全部都按部就班地完成了，学生更是没有一个“乱”说话的。周老师和所有听棵老师都对这堂课进行了评议，首先他们都肯定了我准备很充分，思路很清晰，教态很自然；但是，有一点他们都没有说，却都心照不宣地：学生似乎缺少一种分组时的热情与自主性，很明显，这个环节已经不是原始状态了。我自己更是感觉到其中的不足，把自己的想法和盘托出了：“周老师，当时我害怕在课堂上让学生自主分组会乱场，所以预先进行了指导，每体现学生的自主选择，是这堂课最大的一个遗憾了。”周老师也中肯地说道：“其