人教版四上《普罗米修斯》第一课时教学设计

1、人教版四年级下册语文 普罗米修斯第一课时教学设计四年级：蒋冰新方城县小史店镇壬楼小学人教版四年级语文普罗米修斯教学设计小史店镇王楼小学蒋冰新教学目标：1、 会认 7 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶” 等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3、 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。4、 学习复述课文。教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学难点：学习概括课文主要内容的方法。教学准备：布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有

2、大致 了解。第一课时【教学过程】一、揭示课题1、揭示课题：今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位天神，他的名字叫“普罗米修斯”。2、 指导读好课题。二、初读课文，画面感知1、自由读课文，要求将课文读正确，读通顺，对于难读的新词生字 你可以拿起来笔来把它画下来，并多读几次。2、 检查读新词：同桌互读难读的新词。读好人名和地名的词语并让学生读出这些词之间的联系：普罗米修斯太阳神阿波罗众神领袖宙斯大力神赫拉克勒斯高加索山3、 自由放声读课文，边读边想象，读出一幅幅画面来：反馈：你看到的画面上有谁？他在干什么？三、精读“受罚”，感受形象1、 读着这个感人的故事，想象着这一幅幅感人的画面，你觉得最能 打

3、动的你是哪个人物的形象？（普）他的哪幅画最打动你？（普罗米 修斯面对折磨时不屈服）是哪几个自然段呢？2、 自由读读第六、七、八段，读着读着，你觉得自己最佩服他的是什么？（为人类的幸福而面对最严厉的惩罚一直不肯向宙斯屈服、勇敢、誓死不变节）随机板书：坚强不屈勇敢3、 默读感悟：仔细去默读课文六、七、八自然段，你是从哪些语句感受到普罗米修 斯的坚强不屈、勇敢的？4、 交流反馈：哪些句子让你体会到普罗米修斯的坚强不屈、勇敢？哪些词语让你对 这样的感受更加真切？普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯

4、届服：（出示句子1）通过对“死死地锁在高高的悬崖上”、“既不能一一也不能一一”、“风 吹雨打”“日夜”等词的理解和联想及朗读感悟，体会普罗米修斯的 勇敢顽强不屈。1板书：遭受、风吹雨淋、尽管就是2引被“锁”后的折磨：同学们，想像一下，假如你被死死地锁在高高的悬崖上，一动也不能动，你感觉怎么样？（同学合作说一一指名说四五个）3指导练读。狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上， 用它尖利的嘴巴，啄食着他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是 一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦， 永远没有尽头了：（出示句子2）通过对“凶恶、尖利、啄食、永远没有尽头了”等词的

5、理解体会两个层面，一是鹫鹰和朗读感受普罗米修斯的勇敢、顽强不屈。1体会宙斯的“狠心”：多狠心的宙斯啊！你看一一（指导学生从词句中体会宙斯的狠毒）2交流：C、“不是一次，而是天天啄”O从“凶恶、 尖利、 啄食”来体会第一个层次一一啄一下就连心痛 引导理解“啄食”：A、啄食就是啄一口，吃一口。E、你平时擦破皮，是什么感受？C、更何况是附在肉里的肝脏哪！而啄开肚子，啄完整个肝脏这可能要一一一百下一千下的呀，这尖利的嘴巴就像一把刺刀剜着普罗米修 斯的肝脏。（出示图片2）体会第二个层次一一痛苦没个尽头：白天吃完黑夜又长出来，第二天 又要忍受痛苦，而这样一直没个尽头。3读整段话。4读到这里， 你能否用上“

6、尽管就是”来说说这坚强不屈的 普罗米修斯。许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。（出示句子3）紧抓“许多年来、一直”来体会普罗米修斯的勇敢、誓死不变的气节。1指名读。2引读。3练读句子：有四个层次，特别要体会3、4两个层次：A、“锁”。E“啄”。D、“不是一年两年，也许是一百年，一千年，一万年，是许多年” 引导学生感悟，具体说说这“惩罚虽然严厉，但普罗米修斯的顽强意 志令人肃然起敬”。）尽管如此，普罗米修斯就是不向屈服：如果，普屈服了呢？他就可以一一得到解放， 可如果他不屈服呢？ 一 直要受折磨，如果他一直不屈服，就要一直忍受折磨。4、面对烈日暴雨的折磨，他为什么不屈服；面对饿鹰的啄食，他为 什么不后悔？是什么让他能忍受如此巨大的痛苦， 让我们下节课再来 学习相关的内容。四、自主摘抄，积累词语1、 抄写生字：学生记忆字形，互相提示书写时要注意什么。教师重点提示：“膝”的右下不是水；“佩”的中间是一横；书写“膝、肝脏、佩” 几个字。2、 摘抄故事中生动感人的词语。【板书设计】普罗米修斯遭受风吹雨淋不屈不挠啄食永远没有尽头尽管 还是 勇敢许多年来一直普罗米修斯第一课时教学反思所得：我采用了层层推进的朗读训练，让学生感悟普罗米修斯，帮助 学生不断完善对普罗米修斯的认识， 学生的感受十分丰富，真正走进 了文本，走进了