《美丽的规则》教学设计

1、美丽的规则教学设计利通十四小 吴玉花教学目标 1认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。 2读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。 教学重点：读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。 教学难点：认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。 课时安排：一课时。 教学准备： 1收集有关澳大利亚企鹅岛等资料。 2了解汽车在公路上行驶的有关交通规则。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 一、揭示课题，质疑导入 1导语：国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，通过遵守这些规则，我

2、们的生活、工作、学习才能有序、正常地进行。今天，我们继续围绕规则这一个话题，来学习本单元的最后一篇课文。 2板书课题：美丽的规则，学生齐读。 3引导质疑：读了这个题目，你有什么疑问呢？ 文中的“规则”指的是什么？ 为什么说这规则是美丽的？ 二、初读课文，整体感知 1自由读课文，勾画并自学出生字词语，标注自然段序号，思考课文主要写了一件什么事，给课文分段，概括段意。 2学生独立自学，再进行小组交流。 3自学反馈，教师指导。 认识生字“澳”，交流课前搜集的资料，认识澳大利亚、墨尔奉的菲律普岛。 理解以下词语。 忧心忡忡：忡忡，忧愁的样子。忧愁的心情。 炫耀：夸耀。 耀武扬威；炫耀武力，显示威风。

3、失衡：失去平衡。 指名说说：课文主要讲了一件什么事？ （这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自学遵守行车规则的美德。） 给课文分段，概括段意。 第一部分（第l自然段）：写“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景。 第二部分（第27自然段）：写“我们”在路上看到的车辆行车“失衡“的图景。 第三部分（第8自然段）：写“我”的感受。 三、细读课文，感悟理解 1自读课文，边读边悟 “我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车？ 在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？后来“我们”看到了什么场景

4、？ 为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？” 读完课文，你有什么感想？ 2读后交流。 四、合作探究，揭示题义 1学生快速默读课文，从文中找出与课题相对应的句子。 2指名反馈，齐读句子：“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。” 3体会句中的含义。 “那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后，从对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用丁比喻的修辞手法，再次说明了对面驶来的车辆之多，并且正缓缓有序地前进。 讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？ 看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。 4这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章题目。增强了文章的感染力。 四、课堂小结 ： 这是一条只有两车道的路，一条车道上行驶着成千上万辆车，另一条车道上却只有一辆车，这里没有警察，没有监视器，有的只是车道中间的一条白线，然而，在那拥挤的车流中，没有一辆车越过中线，所有