《母鸡萝丝去散步》教学设计)

1、母鸡萝丝去散步教学设计 合肥市舒城路小学（南小上城国际分校） 柏玉萍设计意图母鸡萝丝去散步是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。 本课的设计力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。教学目标1、通过阅读图画、上下图的观察对比，了解故事的情节发生和发展，培养细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。2、体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣。

2、 3、习得简单的阅读绘本的方法，进一步激发阅读绘本的兴趣。阅读准备PPT课件，母鸡头饰。活动过程一、封面阅读 设悬导入1、谈话回忆：还记得这学期我们一起读过哪些绘本吗？2、今天，老师带给小朋友一个非常有趣的绘本故事母鸡萝丝去散步。（出示PPT1，板书故事题目）3、这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么？瞧，母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景喽。4、可就在这快乐安详的背后，却潜藏着危险，看，（出示有狐狸尾随的完整封面PPT2），母鸡萝丝知道背后的危险吗？猜猜她最终被狐狸吃掉了吗？（板书：大胆猜）二、引导阅读 想象练说1、让我们一起跟着母鸡萝丝去散步吧！（出示PPT3）她走

3、过院子，呀！狐狸扑上来啦！猜猜：狐狸抓到母鸡了吗？如果没有，是什么让她逃离了危险呢？引导观察图中的钉耙，会不会和钉耙有关系呢？（生说）2、出示PPT5，引导学生说出图中的意思。总结：看绘本时，除了要大胆猜，还要细心看（板书：细心看）3、哎！这是虚惊一场！母鸡知道生后发生的可笑的一幕吗？（不知道）她继续往前走，她绕过池塘，瞧，狐狸这次离她更近了，（出示PPT6）当时还有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟）把你自己当做它们，想想它们当时会怎么说？（生想象说），可是，当时的场景太吓人，它们紧张得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡，这回估计没救了。4、出示PPT7，观图说话。（突然，狐狸脚下一滑，“扑

4、嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。）总结评价。（板书：清楚说）5、这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。接着，母鸡又到哪些地方散步呢？又经历了哪些惊险的故事呢？接下来，就请你大胆猜，细心看、清楚说了。6、出示画面，引导学生讲述画面背后的故事。越过干草堆。（出示PPT8、9）经过磨坊。（出示PPT10、11）穿过篱笆。（出示PPT12、13）钻过蜜蜂房。（出示PPT14、15）7、（出示PPT16）师讲述：母鸡按时回到家吃晚饭。三、回味感悟 咀嚼反刍1、回忆，体会乐趣 （1）、老师刚刚发现你们看书时都笑了，笑什么呢？经典的绘本总是让人回味无穷，幻灯再播放一遍故事，

5、想想哪一页的故事让你感到最好笑？（2）、对于狐狸来说，这一路充满了辛苦和失败，对于母鸡来说，这一路却平安而愉快，母鸡萝丝回到家一定会回忆起她快乐的散步，还记得她都去过哪些地方吗？（回忆，相机出示PPT17） 体会动词的不同表示动作的不同。3、说演，内化语言（1）、老师饰演母鸡萝丝，请学生将最好笑的一幕讲给“母鸡”听。（2）、你想对那只狐狸说什么？四、拓展延伸 推荐阅读1、知道这本书的作者是谁吗？从哪里能知道？（封面）这本书的文字和图画都是佩特哈群斯创作的，她是一位既会文章写又会画图画的人。母鸡萝丝去散步是她创作的第一部绘本，她创作的绘本色彩非常明丽，讲述的故事幽默好笑。 2、推荐阅读:金老爷买

6、钟作业：1、回家把这个好玩的故事将给爸爸妈妈听，也可以在拼音日记里写写这个故事。2、购买或在网上阅读绘本金老爷买钟板书：母鸡萝丝去散步大胆猜绘本 细心看清楚说快乐演附：图书内容 母鸡萝丝出门去散步，她走过院子，狐狸紧紧地跟在后面。院子的中央有一只钉耙，狐狸一脚踩在钉耙上，钉耙一下子竖起来，“啪”的一声打在狐狸的脑门上，狐狸被打得头昏眼花。 母鸡继续往前走，她绕过池塘，狐狸还是紧紧地跟在后面。突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。 母鸡继续往前走，她越过干草堆，狐狸仍然紧紧地跟在后面。眼看就要靠近母鸡了，它向前一扑，却一下子钻进了干草堆里。母鸡继续往前走，她

7、经过磨坊。面粉袋的绳子缠在了母鸡的脚上，当狐狸经过的时候，面粉袋的口“哗”的打开了，面粉洒在了狐狸的身上，压得狐狸动弹不得。 母鸡继续往前走，她穿过篱笆。狐狸看见篱笆的缝隙太小，钻不过去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推车上。小推车顺着山坡轱辘轱辘往下滚。 母鸡继续往前走，她钻过蜜蜂房。狐狸趴在小推车上，“轰”的一声撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的纷纷地向狐狸飞去，狐狸撒开四条腿飞快的没命逃走。 母鸡按时回到家吃晚饭。开心阅读母鸡萝丝去散步暑期中班第七课更新日期：2010-7-13文章来源：本站原创点击数： 267开心阅读母鸡萝丝去散步暑期中班第七课今天的童谣小“拐棍儿”小“拐棍

8、儿”老奶奶，上楼梯儿， 呼哧、呼哧喘粗气儿，我急忙，跑上前， 给她当个“小拐棍儿”。这首一首带“儿”化音的童谣，稍有点难度，希望小朋友们回家后再练习练习。今天的绘本故事母鸡萝丝去散步。讲述的是母鸡萝丝在农场里散步时和一只狐狸之间发生的故事。故事内容如下：母鸡萝丝出门去散步，狡猾的狐狸跟在身后。咚!梆!狐狸被钉耙撞倒在地。母鸡萝丝绕过池塘，狡猾的狐狸跟在身后。扑通!呱呱!狐狸一下掉进池塘。母鸡萝丝经过磨坊，狡猾的狐狸跟在身后。哗啦啦啦!哗啦啦啦!狐狸被面粉袋砸到了头。母鸡萝丝穿过篱笆，狡猾的狐狸跟在身后。咕噜!咕噜!咕噜!咕噜!砰!狐狸跳到滑下山的车，撞倒了一大片蜜蜂房。嗡嗡嗡嗡!蜜蜂追着狐狸跑

9、，狐狸吓得赶快逃。母鸡萝丝散完步，高高兴兴回了家。故事情节简单，画面精美，字数很少，但给了幼儿充分的想象空间。这正是优秀图画书的一种经典的表现手法，故事情节在图画中缓缓流转，人物的心情和状态在绘者的笔下栩栩如生，狐狸的挫败和母鸡的悠然自得，在精细的线条中表露无遗，各种可以为故事增色的细节，比如树上旁观的鸟儿、池塘边的青蛙、拴在稻田里的小羊等等，足以让孩子沉浸在精彩的图画故事里快乐不已，而图画书的作用，不外如此。如今这个小班升中班的幼儿虽还不能用太多的语言描述故事的中前前后后这么多详细的话，但他们能读懂书中蕴含的幽默，（每翻下一页，孩子们发出了阵阵欢笑声，足以说明了他们读懂了书的幽默所在）。另外

10、，在老师的引导下，幼儿能感受到画面的优美。读这样的绘本有两个好处，第一、可以让幼儿展开想象，尝试用自己的语言进行描述，有助于发展幼儿的语言，开拓幼儿的思维。第二，教师鼓励幼儿大胆表达自己的想法进行想象，可以培养幼儿的想象力、创造力。故事讲完后，小朋友们还要求自己翻阅绘本。每次讲完故事后，喜欢再自主翻阅的幼儿：七月上午班的是滕欣怡；周末上午班是周楚晨；八月上午班的是王可瑜。“喜欢书，培养阅读的兴趣，不正是我们老师和家长们所期望的吗？”第三节课，小朋友们学习了用各种各样的线条、图案进行装饰装饰画母鸡萝丝。八月上午班语言：母鸡萝丝去散步大四班 张红活动目标：1、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的阅读兴

11、趣。2、鼓励幼儿大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。活动准备：1、课件1、课件22、仙人掌、蛇、草丛、菊花3、纸偶母鸡萝丝活动过程：一、谈话导入活动师：今天，老师给你们带来了一位好朋友，你们看它是谁呀？它有个好听的名字叫萝丝，我们一起跟萝丝打个招呼。（萝丝，你好！）师：萝丝每天都要出门散步的，那它都会去什么地方呢？让我们一起来看一看吧！播放课件1，演示母鸡在散步时经过的地方，并用语气、体态和手势引导幼儿注意动词。师：这是什么地方呢？喔，这是个池塘，那母鸡萝丝是怎样走的呢？（教师演示动作，并让幼儿学做动作）(学会动词“绕过”)以此类推，草堆越过，磨坊经过，蜂箱钻过二、播放课件2，请幼儿完整欣

12、赏故事。师：今天，弩机萝丝又要去散步了，会发生什么事情了呢？谁会跟在它后面呢？你们觉得狐狸想怎么样呢？那狐狸到底能不能吃到萝丝呢？我们一起去瞧瞧吧！师：母鸡萝丝先来到什么地方的呢？那它是怎样过去的呢？狐狸跟在后面会怎么样呢？以此类推，草堆越过，磨坊经过，蜂箱钻过猜猜狐狸会发生什么事情？最后狐狸有没有吃到萝丝？你觉得这个故事怎么样呢？好笑不好笑呀？带着幼儿再次完整的欣赏故事。三、创编并表演故事。出示菊花、仙人掌、草丛、蛇，请小朋友认识。师：小朋友，你看这些是什么？看到这些后，你能来编一编这个故事吗？师：请一个小朋友来把自己编好的故事讲一讲，你们也可以把你们编的故事讲给后面的客人老师听，好吗？四、

13、总结、结束活动。师：你喜欢这个故事吗?这是一只什么样的母鸡?什么样的狐狸?让孩子体会并描述母鸡和狐狸的性格特点。师：回家也请你讲给爸爸妈妈听一听吧！活动反思：在活动中，我使用了多媒体课件作为辅助工具，将绘本故事制作成了动画的形式在幼儿眼前演示，幼儿对于活动的兴趣很浓，参与的积极的也很高。在让幼儿讲述母鸡散步的地点时，有一个地方反复重复讲解了好几遍，少部分幼儿才记住“磨坊”这个词语。看来是幼儿们没有这样类似的经验。于是我又通过画面上出现的面粉袋结合幼儿的已经经验为幼儿作了一个简单的介绍。在老师与幼儿一起完整讲述故事的环节中，是这个阅读活动需要重点指导的部分。因为故事中本身出现的文字很少，况且又是

14、初次接触这个故事，想让幼儿讲故事，理清故事先后出现的情节次序，对大班的幼儿来说有一定的难度。不过，因为有了多媒体课件的帮助，幼儿能够结合画面内容和教师的提示，基本能够较完整的讲述故事。在描述“狐狸被钉耙打到头的样子”的时候，有的幼儿说狐狸被打得头破血流、头晕眼花；在描述“绕过池塘”时候，有的幼儿很敏锐的发现小青蛙、小老鼠等小动物的神态和动作，能用自己话来说一说反思不足：在活动中我老是觉得孩子们掌握得不够好，然后就一次次的重复解释，显得比较的啰嗦，而且感觉自己好像也没有解释清楚。还有就是没有考虑到孩子们对母鸡走路的姿态并不熟悉，在学习夸张表演之前，可以丰富一下动物走路姿态的学习，这样对第二部分创

15、编动作肯定有很明显的帮助，教师教的痕迹也会少很多。在最后的表演环节幼儿的发挥就会更好。大班绘本阅读母鸡萝丝去散步一课三研 2010年01月07日五爱幼儿园 阅读次数：1852 执教：史凌霄第一次活动（原始教案）：活动目标：1仔细观察画面，展开丰富的想象，感受故事的趣味性。2能大胆表达自己的疑问与见解。活动准备：1每人一本绘本母鸡萝丝去散步2文字卡片（动词）活动过程：一、观察封面、提问引题今天史老师给小朋友带了一本新的图画书，书名叫母鸡萝丝去散步，猜猜母鸡萝丝会散步到哪些地方呢？封面上有谁？狐狸与母鸡萝丝会发生什么事情呢？二、老师带领幼儿阅读图画书一次三、带着老师的问题幼儿自主阅读并大胆讲述故事

16、提问：母鸡萝丝散步到了哪些地方发生了什么事情？（一）幼儿自主阅读（二）幼儿根据问题大胆讲述故事内容母鸡萝丝散步到了哪些地方？发生了什么事情？把你觉得特别有意思的事来讲给大家听。四、回看扉页第二次阅读1观察扉页，发现它的特别之处2理解动词：走过、绕过、越过、经过、穿过、钻过。结语：小朋友喜欢这个故事吗？史老师也非常喜欢，我们一起把这个有趣的故事讲给其他小朋友吧！活动后的反思、评析：1带孩子阅读绘本，老师自己必须喜欢绘本，在活动中自然流露出对绘本的喜爱，可以激起孩子的阅读兴趣。2各环节活动设计是为了达到活动目标。第二环节的活动设计使幼儿过多关注了图画书中的文字从而影响孩子们在阅读时去仔细观察画面，

17、展开想象，在第三环节中幼儿自主阅读，仍然受到第二环节的影响，几乎没有发散思维，更多的在识字并没有仔细观察画面，因此对老师的问题很多孩子很茫然。3孩子在这个活动中并没有感受到图画书的趣味，反而学得很累，老师开展得也累。4因为前面环节没有完成目标，因此在回看扉页环节幼儿发现不了它的特别之处，绝大部分由老师来告诉孩子。第二次活动（修改后的教案）：活动目标：3仔细观察画面，展开丰富的想象，感受故事的趣味性。4能大胆表达自己的疑问与见解。活动准备：3每人一本绘本母鸡萝丝去散步4文字卡片（动词）活动过程：一、观察封面、提问引题今天史老师给小朋友带了一本新的图画书，书名叫母鸡萝丝去散步，猜猜母鸡萝丝会散步到

18、哪些地方呢？封面上有谁？狐狸与母鸡萝丝会发生什么事情呢？二、幼儿自主阅读并大胆讲述故事（一）幼儿自主阅读到底是不是像小朋友猜的那样呢？我们还是打开书仔细看看，母鸡萝丝散步到了哪些地方？和狐狸发生了什么事情？（二）幼儿根据问题大胆讲述故事内容1母鸡萝丝散步到了哪些地方？发生了什么事情？把你觉得特别有意思的事来讲给大家听。2母鸡萝丝散步时知道身后发生的这些事情吗？它一直在干什么？它是怎么样散步的？我们来学学母鸡萝丝散步。3虽然母鸡萝丝没发现身后这只鬼鬼祟祟的一直想抓住它的狐狸，但是有没有其它小动物发现它呢？在什么地方谁发现了狐狸？三、提出疑问表达自己的见解小朋友看了书后有没有不明白的地方？四、回看

19、扉页第二次阅读，并能尝试用动词说一句话。1看扉页第二次阅读2语言游戏：尝试用动词说一句话结语：小朋友喜欢这个故事吗？史老师也非常喜欢，我们一起把这个有趣的故事讲给其他小朋友吧！活动后的反思、评析：1第一次阅读采用让幼儿带着问题自主阅读，真正体现了自主性，幼儿在阅读时也非常有目的性。幼儿观察画面也很仔细，有些孩子一边看一边发出“咯咯”的笑声，因此对老师后面的提问都是非常有把握的，孩子们回答问题特别积极。2阅读活动相对其他活动都要安静，坐的时间较长，活动中在思考对比母鸡萝丝与狐狸的角色形象时，安排孩子们来学学母鸡萝丝散步时的悠闲样子，感觉非常不错。3第三个大环节让幼儿来大胆表达自己的疑问与见解，孩

20、子思维很活跃，提了许多的问题，而且老师并没有像往常一样，孩子提问老师回答，而是孩子提问让其他孩子帮助解决，在活动中更多体现孩子的自主性。4在活动过程中没有进行一次完整阅读，建议老师带领孩子阅读一次。第三次活动（再次修改后的教案）：活动目标：5仔细观察画面，展开丰富的想象，感受故事的趣味性。6能大胆表达自己的疑问与见解。活动准备：5每人一本绘本母鸡萝丝去散步6文字卡片（动词）活动过程：一、观察封面、提问引题今天史老师给小朋友带了一本新的图画书，书名叫母鸡萝丝去散步，猜猜母鸡萝丝会散步到哪些地方呢？封面上有谁？狐狸与母鸡萝丝会发生什么事情呢？二、幼儿自主阅读并大胆讲述故事（一）幼儿自主阅读到底是不

21、是像小朋友猜的那样呢？我们还是打开书仔细看看，母鸡萝丝散步到了哪些地方？和狐狸发生了什么事情？（二）幼儿根据问题大胆讲述故事内容1母鸡萝丝散步到了哪些地方？发生了什么事情？把你觉得特别有意思的事来讲给大家听。2母鸡萝丝散步时知道身后发生的这些事情吗？它一直在干什么？它是怎么样散步的？我们来学学母鸡萝丝散步。3虽然母鸡萝丝没发现身后这只鬼鬼祟祟的一直想抓住它的狐狸，但是有没有其它小动物发现它呢？在什么地方谁发现了狐狸？（三）师幼一起看书完整讲述故事内容三、提出疑问表达自己的见解小朋友看了书后有没有不明白的地方？四、回看扉页第二次阅读，并能尝试用动词说一句话。1看扉页第二次阅读2语言游戏：尝试用动

22、词说一句话结语：小朋友喜欢这个故事吗？史老师也非常喜欢，我们一起把这个有趣的故事讲给其他小朋友吧！活动后的反思、评析：1整个活动老师的环节清晰，孩子的思路清晰，老师教态自然亲切，孩子学习兴趣盎然，阅读活动氛围很好。2阅读活动相对其他活动都要安静，坐的时间较长，活动中在思考对比母鸡萝丝与狐狸的角色形象时，安排孩子们来学学母鸡萝丝散步时的悠闲样子，感觉非常不错。3第三个大环节老师安排让幼儿来大胆表达自己的疑问与见解，在活动中更多体现孩子的自主性，理念比较好，而且老师并没有像往常一样，孩子提问老师回答，而是孩子提问让其他孩子帮助解决，但活动中孩子表现并不是特别积极，孩子对这种方式有些陌生。4整个活动

23、老师的提问都非常有效，而且开放式提问、追问适用于大班孩子，使他们思考得更深入。但一个问题提问重复讲的次数过多，在引导孩子观察画面细节时问题提得过细，其实大班孩子点一下就能思考到。 5最后一个环节的语言游戏设计比较好“学以致用”，从孩子的表现可以看出他们在阅读的过程中已经了解了这些动词的意思，基本能运用。母鸡萝丝去散步 教学设计教学目标：1、 体会绘本的情趣。2、 能根据已有的线索进行合理猜测。3、 试着用情节线这一阅读策略阅读。过程：阅读前：今天项老师要和全班小朋友一起来看一本书，读书题。1、 预测故事。读了这个题目，你猜可能书里会说一个什么故事？(教师根据学生回答，板书地点、人物、事件)2、

24、 推测故事。我要给大家一些线索，出示该书封面。补齐地点、人物、事件。（提问：狐狸和母鸡萝丝之间会有什么事情发生，你是怎么猜出来的。）阅读中：我可以透露一点信息，这本书的确是写狐狸想吃母鸡，狐狸能否如愿呢？故事慢慢展开了。1、瞧，这是英国的一个农场，母鸡萝丝的家就在这里。让我们睁大眼睛一起去参观萝丝的家。这是农场里的一个院子，松树正在树上啃松果呢！这是一个小池塘，干草堆，一只山羊在享受晚餐。这是磨坊，这是农场里的篱笆，还有两辆车子，农用车，手推车。这是蜜蜂房。这个时候的农场一片安宁，母鸡萝丝也正安安静静地蹲在家里呢！（萝丝，萝丝，你在干嘛呢？ 生接：我在生蛋呢！）（萝丝，萝丝，蹲了这么久你累吗？

25、）不对，不对，狐狸去哪了？你看见了吗？3、 我们来看看狐狸究竟藏哪儿了。母鸡萝丝出门去散步，萝丝刚出门，狐狸就出现了。观察狐狸的表情，体会心情。小狐狸躲在后面口水都流出来了。你觉得狐狸能如愿以偿吗？4、 院子萝丝走啊走，她走过院子（板书：院子）。她身后的狐狸呢？扑（有的小朋友发现了地上有八齿钉耙）你猜狐狸有没有发现，那它会怎么样？学生猜。小狐狸，现在你感觉怎么样？板书：钉耙萝丝仰着头，悠然自得地散着步。5、 池塘母鸡萝丝走啊走，走到池塘边，她绕过池塘（板书：池塘）。狐狸紧紧地跟在后面，看准了时机，它猛地一扑。母鸡发现了吗？谁看见了？你从哪儿看出来的？萝丝会不会就在池塘边丧命呢？为什么这么开心？

26、你看见了什么？听到了什么？母鸡继续大步大步往前走。6、 回归农场图猜测母鸡和狐狸的下一回合会在哪儿？（母鸡会去哪散步）发生什么事？7、干草堆萝丝走啊走，她打算越过干草堆。（板书：干草堆）狐狸离母鸡是越来越近了，请同桌相互说说，你觉得会发生什么事。 翻页没有猜中的小朋友还有机会呢！8、磨坊 萝丝散着散着，来到了大风车下。（板书：磨坊）狐狸紧追不舍，他想：硬的不行，我来软的，我不扑了。他悄悄地趴在角落里，等待时机。这下萝丝会不会遭殃呢？ 9、穿过篱笆萝丝走啊走，她穿过篱笆。（板书：篱笆）请学生猜测作者可能会怎么画。10、钻过蜜蜂房小车子顺着山坡迅速往下滚，车上的狐狸无能为力，小车把狐狸颠得全身都像

27、散了架似的，狐狸扭过头一看，撞到什么了？母鸡萝丝扬着头，气定神闲。11、按时回到家吃晚饭 12、画情节线按照地点，点点，点的最高的是你认为最有趣的地方。请一生上讲台点，师连线。阅读后： 故事结束了，你想对谁说点什么？（适时点明道具。）狐狸会善罢甘休吗？请续写，题目为：母鸡萝丝又散步。观看视频母鸡萝丝去散步（时间充裕用）板书设计地点：农场 人物：母鸡和狐狸 事件 院子 池塘 干草堆 磨坊 篱笆 蜜蜂房 道具 钉耙 石头 草 大米 手推车 蜜蜂 教学后感：首先感谢学校多位老师的帮助，如下：刘燕老师，秋香老师，黄姗姗老师，小燕老师，尤其是我的师傅。各位老师都在我需要的时候，伸出了援助之手。第一次上绘

28、本，基本上也算是第一次亲密接触绘本，之前大脑里这方面可以说是零，今天这课可以说是师傅手把手教的。之前很担心会上着上着成为语文课，担心缺少情趣，因为我在读这绘本时，完全没有想笑的冲动，一点都不有趣。唉，缺少童心吧。下面从目标上先说说。1、 体会绘本的情趣。今天课前10分钟左右自己还是没有找到情趣，班里觉得有意思的小朋友也不多，或许是这么多老师来上课，克制着自己的情绪。反正我表情严肃，学生的笑声也是小小的，少少的。笑声是在同桌交流后，渐渐多起来的。多亏了师傅的建议，接下去，课堂有意思起来了。2、 能根据已有的线索进行合理猜测。这一点，在这一节课里有着明确而广泛的体现，但是我们班的学生思维比不上隔壁

29、班活跃，本想在一个一个环节引导学生说点话，可是就是说不出来，会说的学生少。3、 试着用情节线这一阅读策略阅读。在这一环节里，落下两个步骤。首先我指名一学生上台画情节线时，她点，我连，忘了让下面的学生也连一连。其次是没有说明这是情节线。在下课时，师傅说了一句，为什么不让学生先说一说再写，或者也可以画一画。到班里一看，竟然有一个学生在画呢！画得真不错，边上还配了动物的话。 母鸡萝丝去散步一年级绘本推荐课设计 作者：祁玲娟编辑：周建刚 一、引出推荐绘本 1.教师引领：孩子们，老师今天要带大家去一个地方，闭上你的眼睛。（课件展现一个美丽的农场）孩子们，快看，我们已经来到了哪里？现在我们在这个农场里走一

30、走，跟大家说说你看到了什么？刚才大家逛了一圈，觉得这是一个怎样的农场？ 2.引出故事主人公：孩子们，就在这个金色的农场里，将要发生一个惊险的故事，猜猜故事可能会发生在农场里谁的身上？到底是谁呢？一起来看看，（课件聚焦到母鸡的身上）是呀，故事的主人公就是这只母鸡，她还有一个好听的名字萝丝，让我们一起亲热地叫叫她。瞧，故事开始了。 3.引出故事起因：（课件展现母鸡去散步的镜头）生读绘本中出现的第一句话“母鸡萝丝出门去散步”。师质疑：奇怪，这萝丝为什么不好好在家呆着呢？ 4.渐入故事内容：在就让我们跟着萝丝一起出发，你看到散步时的萝丝是怎样的？跟着萝丝一起散步，你会觉得自己的心情怎样？ 二、激发学生的阅读期待 1.转换气氛：师引，孩子们，你们知道吗？在这个宁静的傍晚，在