《看雪》教学设计 (2)

1、看雪教学设计教材简析：课文讲的是台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没有见过真的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。学习生字新词，有感情地朗读课文是本课教学重点。让学生了解课文蕴含的海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望是难点。设计理念：以学生为主体，引导学生全面参与到课堂教学中来，指导学生理解课文内容，让学生动口、动手、动脑，积极主动地探索新知，培养他们不动笔墨不读书的习惯。本课要求会认的字大多在生活中比较常见，可以启发学生在生活中留心观察，自主识字。巩固识字是教学的难点。在识字时，采用多种方法、创设有趣的教学情境，不断

2、地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，以便为阅读打下良好的基础。教学目标：知识与能力： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 2、认识省、店、橱等10个生字，会写讲、打、指等8个字。过程与方法： 本文内容和儿童的生活有一定的距离，教师可采用探究式阅读的方式，引导学生在自主体会和朗读中感悟课文的思想感情。情感、态度与价值观： 1、体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 2、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。教学重点： 1、学习生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点： 在理解课文的过程中，体会两岸人民盼望祖国统一的心情。

3、教学时间：2课时。教学准备： 地图、课件。教学过程：第1课时一、复习导入1、大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听？2、谈话：是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天，我们学了看雪这篇课文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。3、板书课题，齐读课题。看到课题你想知道什么？学生质疑。二、初读课文，学习生字1、自读课文，借助拼音读准字音。不认识的字看书上的提示或者请教同桌。2、再读课文，把预习中圈出的生字多读两遍。（设计意图：课前预习，学生自主注

4、音、组词，遇到困难查字典、询问父母，给学生心灵放飞的自由。识字时学生有备而来，对所学的知识心中有数，就会有进一步探究的欲望。）3、同桌互查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。4、小黑板出示词语，生字加点注音。台湾省商店橱窗指了指接着讲故事铺着雪毯银装打雪仗学生自由读、小老师领读、齐读、指名读。（设计意图：体现学生个性，激发学习积极性，让学生自主发现识字的方法。） 5、开火车读去音词语。6、你认识了哪个字？用什么方法记住的？（同桌交流）7、班级交流识字方法，扩词、说话。（设计意图：引导学生交流识字方法，拓宽识字的渠道，选用自己喜欢的方法进行识记，培养学生语言表达的能力。努力为学

5、生营造一种主动参与、合作学习、积极探究的宽松、和谐、愉悦的良好氛围。）8、借助游戏，巩固识字： “摘苹果”游戏。（设计意图：针对小学生的特点，游戏不仅可以活跃课堂气氛，便于组织教学，又可以提高学生学习积极性。）自编短文巩固识字。三、看雪景，读课文 1、出示中国地图，请学生在地图上找出北京和台湾的位置。（设计意图：出示地图让学生找一找台湾的位置，形象直观，印象深刻。） 2、假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。3、同桌互读课文，比一比谁读得好？4、指读课文，其他同学正音、评议。（设计意图：同桌互读、指读课文正音，以便于学生准确掌握字音，同时在语言环境中巩固识字效果。）四、默读课文，思考：课文的主要内容是什么？五、多种形式练读课文。（设计意图：以多种形式让学生去读，想读，喜欢读，体现了学生的主体地位。