“大数据”背景下提高小学体育课堂教学时效性的途径

1、“大数据”背景下提高小学体育课堂教学时效性的途径“大数据背景下提高小学体育课堂教学时效性的途径2813202105c-0004-02Abstract： In recent years， although the development of primary school physical education classroom has made some progress， such as the use of the Internet in teaching， using APP to improve studentsinterest. However， there are still so

2、me shortcomings. We can analyze and solve some problems through big data in order to achieve efficient physical education classroom. This paper concludes that： through the application of modern technology in the context of big data， the efficiency of physical education teaching can be improved; trad

3、itional teaching methods can be changed to improve teaching efficiency; and new teaching models can promote the efficiency of learning and teaching.Key Words： Big data; Physical education teaching; Efficiency“大数据是当下社会一个最火热的词汇，对于大数据最早的认识，是谷歌公司在2021年所提出的模型MapReduce，十多年来，理论中走向实践，大数据也从概念走向实际生活中的运用，终形成了以

4、Hdoop为代表的一整套技术1。近年来，大数据的定义在不同的角度、不同的领域有了新的定义，但無论我们如何定义大数据，大数据的定义在如今看来已经不重要了。关键是大数据的出现告知我们如何有效地利用数据挖掘和猎取信息，并在这个数字时代找到数据的价值。恰逢大数据的兴起，影响着各行各业。它不断地进展与完善，又被引用到各行业。既然大数据在各行各业应用得很广，那么在小学体育教育的领域大数据的利用显得更为重要。在大数据的背景下，各学校的核心以数据整理与分析为任务。它是通过大数据将学校的信息工作与学校的日常工作结合起来，提取我们需要的数据是最终目的，并对此进行分析，可帮助我们得到更客观、更有效、更合理的决策，从

5、而促进学校和每一位教师和学生的快速进展。要实现体育学问的数字化，包括体育教材、练习学问等都需要数字化。通过大数据进行分析，找适合学生体育学习的路径。1 目前小学体育课堂教学所存在的问题和缺乏1.1 体育教学资源和设施不完善现阶段我们小学体育教师的人力缺乏，教师与学生之间存在人数上严峻不平衡现象，在比例上严峻失调，这种比例的失调更是还加大了体育教师的工作量，有限的精力很难保证每一节课的效率，随着信息技术的到来，先进的教育理念得以普及，但我们学校体育设施不完善，先进的电子设备得不到普及，很大程度上加大了老师教学的难度，如若得到教育部门及社会的支持，先进的电子产品可以很好地收集数据并使分析变得更加快

6、速方便。故引进先进的电子设备和引进专业教师的数量是提高学习效率的基础。体育教学设施不完善和教师繁重的工作量直接影响着体育教学效率的提高。1.2 体育教学模式单一现如今的小学体育课，体育教师所接受的教学程序都大差不差，几乎全部课的流程为：集合整队同学问好告知教学内容预备活动教学与指导学生自主练习，纠错最终的放松练习总结归纳等这样的枯燥无聊的流程，学生也是没有任何思索，只是根据老师要求，有条不紊地进行活动，学生没有自己的想法，没有制造性。这样的体育课堂教出的学生和工人操纵机器人一样，课堂死气沉沉，没有一点活跃的气氛，一次两次，学生可以坚持，时间久了就会产生疲乏性，这样的课堂打压了学生体育活动的主动

7、性与制造性，导致学生如今更多的喜爱体育活动，而不喜爱上体育课，这样是不利于培育学生的体育活动主动性和热情的培育的。故这样的课堂模式会影响到学生的学习效率。1.3 传统的体育教学方法转变传统教学方法可提高课堂体育教学质量和效率。示范讲解法、学生观看仿照法、分解教学法、重复训练法、循序渐进法是我们传统教学模式常用的教学方法。学生的身体素养、行为习惯及领悟能力的不同，也会导致学生学习效果的不统一，差异性明显。往往这些教学方法忽视了以学生为主体，教师为导的教学理念，这样的教学方法使学生会失去继续学习体育的兴趣，不利于学生自主探究能力的培育。恰恰以教师为主体的教学理念会让学生机械性地被迫接受教师的思维和

8、习惯，忽视了学生的主观能动性。假如学生不探究性地学习学问，纵使动作练习千百遍也不明白其中的奥妙，单纯认为，这是老师教授我来学习即可，这样的心态也会影响学生的学习效率，这样得一节课谈何效率。 2 运用大数据提高小学体育课堂教学实效性的方法与途径2.1 提前推断预报，优化教学资源通过大数据的分析，我们很清晰地知道了学生依据不同的体育项目受欢迎的状态、运动时间、身体素养、男女比例等方面来进行整合。对课程的支配、场地的限制、人员的多少、技术要求进行更加合理的课程支配。我们可以请专业教师依据不同体育项目、学生人数、时间安排进行授课。比方羽毛球课程就可以依据人数，带到篮球场、田径场等场地，在其不限制使用时

9、就可以上课，互不影响。运动强度如需高强度可接受步伐练习、杀球、平抽等方式，反之，可以定点吊球放网等。这些在肯定程度上可以优化教学资源，缓解场地及教学资源的缺乏。2.2 接受先进的教学设备现阶段在信息技术高速进展的时期，各种智能电子设备进入我们生活，我们利用电子设备收集数据的前提，利用大数据进行分析和运用，将先进的技术传感运用到我们体育课堂，满足孩子的好奇心，提高对体育学习的兴趣，让学生自己把握自己的运动强度，自己把握自己的运动数据。先进的电子设备可以很好地记录学生平常中运动数据、运动习惯，同伴之间相互鼓舞竞争的运动，大大提高了学生运动行为习惯，通过分析大数据可以很好地把握学生的运动轨迹和行为状

10、态。学生通过数据对自己运动达标锻炼更是一目了然，更加充分了解自身的運动状态，专注于提高运动成果标准。用数据引导学生比老师讲解没有到达运动量更有劝说力，这也从侧面提高体育教学效率。2.3 新课程模式进课堂在体育课堂除了学习体育技术，也可加入很多新的教学模式。其他学科教学模式中，有云阅读、希沃白板教学等;在我们体育教学中也有新的教学模式，如“慕课。慕课 MOOCs 这个词汇对于多数中国人而言，仍是一个生疏的外来词语。它是大规模在线开放课程教育平台 Massive Open Online Courses 的简称，其本意为“大规模、开放性的在线课程2。慕课现阶段只是在大学中有运用，我们小学体育课堂也可运用，学生只需要登录注册就可以观看全部的课程。无论在线上还是线下，不受时间的限制，学生可以通过自己的爱好、兴趣以及疑问，登录平台即可观看视频。反之，也可通过学生观看视频课程的扫瞄量，教师通过统计可以很好地了解学生喜爱的体育运动项目，可以很好地进行针对性教学。南方原来就雨水充足，体育课往往受天气、场地、器械、师资专项等方面影响，下雨天只能在室内教学，往往只有简洁的PPT教学模式，这种形式单一，体育课的教授和语数英教学没有区分了，假如运用“慕课，可以很敏捷地解决当下问题。时代在变革，社会在进展，运用大数据以及信息技术来转变教学模式是当下时代的必定要求。接受新的教学模