月光曲教案文档

1、新教育有效教学框架 课题：月光曲课时数:3 教材解读：这是一篇精读课文。文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力；同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。 教学目标A类1、学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。2有感情地朗读课文。背诵第九自然段。B类1、了解贝多芬创作月光曲的经

2、过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱。2体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的联想和想象力。C类1、培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。预习作业1、自学生字新词。2、把课文读准确，读通顺。3、查资料了解贝多芬，听一听月光奏鸣曲。教 学 板 块个体学习清单第一课时第一板块揭示课题【约5分钟】 "同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是月光曲的故事。这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：  1月光曲是一首什么样的曲子，是谁写的？2月光曲这篇课文写的是什么？&qu

3、ot;第二板块初读感知【约15分钟/AB】1 师：月光曲是首什么曲子？是谁写的？2 课文写的是什么？3 谁能介绍一下贝多芬。生：一首著名的钢琴琴奏鸣曲。贝多芬写的关于贝多芬写月光曲的的一个传说。指名介绍第三板块检查字词预习情况【约10分钟/】1、 小组内认读生字词，交流学会的词。2、 提出不懂的词语，全班交流。3、 听写词语。4、指名读文。小组学习质疑交流同桌互相批改分段读课文第四板块：学习第一自然段【约10分钟/】 1齐读。说说：课文讲贝多芬创作月光曲的传说。什么是“传说”？ 民间流传的说法。 既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。 2理解"谱写&q

4、uot;：“"歌谱"同学们是知道的，根据歌词写谱，叫"谱写"。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫"谱写"，简单的说法叫"谱曲子"。曲子写好了，就叫什么？”（"谱成"）写曲子叫"谱写"，写出非常壮丽的诗，也可以说"谱写了一首壮丽的诗篇""谱写了一首扣人心弦的诗篇。第五板块：学习课文第二意义段BA/10分钟1.一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么?（断断续续的弹琴声） 2.这琴声为什么会引起他的特别注意? 弹的正是他的曲子。师：贝多芬是人

5、民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。 3.启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？”（一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。）“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？ 1.为什么那琴声是断断续续？她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。

6、她看不见乐谱， 第二课时第一板块：揭题5分钟在前面我们积累了许多关于月的成语，你还记得吗？月缺是诗，月圆是画，数千年来有多少人寄情于月留下多少精美绝伦的诗句，让我们一起来读一读。海上生明月，天涯共此时。春风又绿江南岸，明月何时照我还。在德国美丽的莱茵河诞生了一首以月命名更名满天下的乐曲，月光曲，月光曲的作者是谁？生：贝多芬师：（小结），贝多芬一生创作了许多伟大的乐曲，他一生追求民主，博爱。贝多芬曾说过这样一句话：我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。 贝多芬师：贝多芬的幸福是什么？生：用音乐为穷苦人造福。第二板块：解读过程师：他是这样说的他也是这样做的吗？现在我们就来学

7、习本文。回顾故事的内容。有一天傍晚，贝多芬走进了一间茅屋，贝多芬为盲姑娘弹了一曲再弹一曲，这后一曲就是著名的月光曲师：究竟是什么打动了贝多芬的心让他有了创作的灵感？让我们在字里行间去寻找吧。请大家打开语文书，默读课文，把你认为打动了贝多芬的句子勾画出来，读一读。A兄妹俩的对话。我们就通过倾听人物对话，走进人物内心。1、请女生、男生读姑娘的话2、这段对话被站在茅屋外的贝多芬听见了，咱们再往具体的地方想想，你认为贝多芬是听见那一句开始心动的呢？3、请大家自己读读盲姑娘的话，要去打动贝多芬的心。4、谁愿意单独读一读5、在这陌生的地方既听见了自己的音乐还听见自己的名字贝多芬该有多高兴啊，让我们一齐读姑

8、娘的话把字字句句读到他的心里去！6、贝多芬是个音乐家他有一颗敏感的心，他总能听出别人的言外之意。他从这句话听出了什么？ 师：在陌生的地方不仅听见自己的音乐还听见自己的名字，贝多芬的心情怎样？”他那样激动让我们把一字一句读到贝多芬那激动的心里去（生单独）谁来读读，有心的贝多芬知道了什么？师：听贝多芬的音乐那可是她梦寐以求的事啊，所以她一定会这样说-学生读是贝多芬的音乐给了她生活的信心面对困难的决心啊，所以她一定会这样说学生读盲姑娘的话师：她之所以不能听见贝多芬的亲自弹奏是有苦衷的，她的苦衷是什么？（贫穷）师：你从那些地方感受到他们的贫穷，？师：小结：是啊，一架旧钢琴 还有那微弱的烛光 更有那低矮

9、的茅屋无不告诉我们他们生活的艰难、贫穷。可是盲姑娘却依然热爱生活。是的！贝多芬听出来了虽然姑娘姑娘双目失明但依然热爱这生活，虽然家境贫寒她依然对音乐执着的追求着，贝多芬的心被触动了，让我们带着这份理解再读盲姑娘的话。师接：是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷了继续读妹妹的话生：哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。我会弹好这首曲子的。”师：听着盲姑娘你感觉这是一对怎样的兄妹？（相依为命、善解人意的）他们互相的体贴，互相的关爱让我们看见了兄妹俩彼此的那颗善良的心。板书（她有一颗善良的心）师：你们体会得真好，让我们再来读读这段对话，带着我们的体会，带着情感好好读。你们读妹妹的话，我读哥哥的话。

10、师：虽然贫穷却仍然热爱生活，虽然贫穷却仍然热爱音乐，还有那一颗善良的心真正的触动了贝多芬的心，如果你是正站在茅屋外的贝多芬此时你会怎样做？师：是的！贝多芬也情不自禁的走进了茅屋，弹起这首曲子放音乐从贝多芬指下流出的每一个音符都能让人心跳变的急促，心情变得欣喜，让世界变得宁静，让呼吸变得抒情。盲姑娘听着听着情不自禁的说到：生：读“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”（请学生提问？师：这儿怎么又两个您？ 师：难以置信他就是贝多芬，可他真的就是贝多芬阿，欣喜万分的她激动地这样说：读我终于听见了贝多芬的演奏，所以盲姑娘激动的说（生读）师：看见盲姑娘的高兴，幸福，激动。此时的贝多芬一定也

11、是？师：此时无声胜有声，心有灵犀一点通。早已经被穷苦兄妹对音乐的热爱对生活的追求感动的贝多芬没有回答姑娘的话。就在这时：请大家轻声读：一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。一切是那样祥和宁静，如此时情此境被诗仙李白遇到了他一定借月抒情吟诵成诗：举杯邀明月，对影成三人举头望明月，低头思故乡。” 师：此时的乐圣贝多芬难道他也会借月吟诗吗？（生：不，生：作曲）师：是的，他不会写诗，只会做曲，他在想：这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着清幽的月光按起琴

12、键来，这时就诞生了月光曲2师：月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道？课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？ 3读写实的部分：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。 4读联想，体会情境。（1）读书想象第一幅画面：体会月光照耀下海波粼粼的画面（2）体会第二幅画面：月亮越升越高一个连一个朝着岸边涌过来的情境。（3）随着音乐体会第三幅画面：皮鞋匠听

13、着听着，觉得海上刮起了大凤，卷起了巨浪的情境。再引导再看图：“想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样？”（贝多芬越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。）师解读：这儿有平静的大海，有奔腾的大海，有柔和的大海，有壮阔的大海。听着美妙的音乐兄妹俩感到是那样的温暖而满足，平静而安详。这温暖这幸福是谁带给他们的？（生：贝多芬）贝多芬用什么带给他们的？生：音乐想象从此以后贝多芬的音乐可能为兄妹俩带来什么？ 师：也许贝多芬的音乐不能改变他们的贫穷但却能让他们仍然热爱生活，热爱音乐，仍然拥有一颗善良的心。其实在这里我们看见的不仅仅是姑娘那善良的心，其实还有谁？贝多芬

14、师贝多芬她是这样说的也是这样做的。我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。 贝多芬第三板块：引导体会联想在文章中的作用B/10分钟师：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。”引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人。）不信，可以读读。指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。第四板块：朗读全文，体会文章的前后照应“盲

15、姑娘听到贝多芬的第一个曲子是"入神""激动"，听了"月光曲"是"恬静"是"陶醉"，我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢？她心里可能要说什么？我们帮她说出来。”“贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词儿说明他也很激动？”（飞奔）。师："同学们，我们再读读课文吧。第三课时一、难句讲解梳理 1一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来“断断续续”，说明弹得不熟练。因

16、为环境的幽静，所以贝多芬能听到“断断续续”的琴声。这琴声把他吸引住了。 2姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏，又让哥哥不要因为这件事难过。 3她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。 4月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看

17、到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。 5兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴声之中了。这句话说明贝多芬弹奏的曲子是多么的美妙！ 设计意图：复习巩固，突破重难点。二、佳句赏析 1月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。“好像披上了银纱”、“清幽”描写出了清亮如水的月光下，茅屋

18、里的美好景象。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。贝多芬“望了望”穷兄妹俩，寄予深深的同情。此情此景，使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光照进茅屋一样。这样的联想，使他接起琴键来。 2他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。这是一个平静的大海的月夜。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着天气的变化，音乐逐渐增强，曲调出现了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起