儿童影视作文的研究和实践

1、学校影视教育的研究和实践上虞市谢塘镇小影视教育课题组一、 课题的现实背景及意义：（一）影视教育的背景2004年9月，学校开发 “谢晋影视文化”课程资源，走“谢晋影视文化”为特色的办学之路。2005年起，学校提出争创影视文化特色学校的规划，先后开发了影视和人文、影视和艺术、影视与表达等校本课程，初步构建了影视文化教育的整体框架。2006年起，学校重点研究影视作文这个切入口，经过两年的实践，已形成了比较完整的影视作文系统。从影视作文的的课程视点来看，只有影视作文的这一视点是远远不够的。影视作文就像影视教育的一周岁的小孩子，我们要从影视作文中走出来，走向影视学科，还要走向影视课程（同时包括校本课程，

2、乡土课程，显性课程，隐性课程），再走向影视教育，从而形成影视教育的完整的理论基础。而且，近四年的对影视这一研究为影视教育实践和研究创设了良好的氛围，奠定了坚实的基础。（二）、影视教育的价值1、影视文化是一种通俗文化，是一种普世文化，影视已经成为人们普遍的生活状态。从现代传媒为主要目标，来划分世界文明的发展阶段，我们正处在一个过渡阶段，以为文字中心的书面文化，正在转化为以影视、网络为中心的屏幕文化。现在，不看书的可能有很多，不看屏幕的人是没的，包括看电视，看电影，用电脑上网，都是需要看屏幕的。这是影视教育课题的一条生命线。在影视进入了普世生活以后，已经变成了人们的一种生活状态，所以它给我们教育的

3、影响是非常深远的。而影视教育将担负这种历史责任。2、影视教育具有形象、直观、非线性、非连续性等特点，为此它可以灵活地运用到我们的各学科中去。影视教育不仅仅可以是影视作文，我们还可以用于阅读。我们不仅仅是语文，还可以用于数学、英语、音乐、美术等学科。不仅仅是用于学科，还可以用于课程体系、用于乡土教学等等。不仅仅是智育，还可以用于体育、德育、美育。影视教育进一步放大到整个教育的视野。 3、影视已经深刻改变了我们的思维方式、学习习惯 、我们的世界观和价值观。第一，电视的力量是很强大的，比如说，影视红人易中天，于丹，他改变了我们的学术思想，她可以用这样的方式来解读论语，使每一个老百姓，既使文化程度不高

4、，不懂得文言文，也能听明白、理解，并且喜欢。尽管是两千五百年前的事了，这个变革就关系到我们的思维方式。所以易中天的品三国，于丹的谈论语就打开了我们学术研究的新天地。它无不是深刻的改变着我们的思维，改变着我们的学习观；第二，超女快男，开创了世界上从来没有的草根明星。他可以一夜之间创造一个明星，给中国人思想的冲击是其他方法无法比拟的。第三，电视节目，游戏竞技，现在电视里有很多这样的节目，比如“6+1”、勇往直前等形形色色的游戏，重新唤醒了中国人的游戏情结及游戏精神，提高了中国人的生活质量，没有一种形式能有如此强大的力量，所以我们以影视作为课程来开发，在一定程度上可以唤醒孩子们的游戏性。这也是我们保

5、卫童年的实际行动。以上例子充分说明影视的教育意义是不可忽视的。所以我们能用这一点开发它的教育课程是极其必要的。4、影视教育有利于打造优质教育，在竞争激烈的今天，学校要发展就要构建有学校特色的优质教育。优质教育的内涵是什么，就是以历史文化为承载，以时代创新精神相结合的有效教材。学校的影视文化教学正体现了历史文化的承载，谢晋所创造的电影、电视应该说是历史文化的承载。我们利用他的东西来做影视教学又是时代创新，如果把两者结合起来，构造出有效教材，那么它就是优质教育。如果我们能进一步扎扎实实的把影视教育渗透到我们的学科教育中去，就能使影视教育不仅仅是一种形式，真正把影视教育转化为一种教育力，一种生产力，

6、转化为优质，有效教学，这就是我们影视教育要做的一个很重要的课题。现在我们的影视仅仅是一种学习资源。关键问题是要把这种学习资源转化生产力。所以学校要打造优质教育，需要影视教育。5、影视教育是我们谢塘镇小所有老师专业发展的一个很好的平台。我们的教育不能一直处在一个重复的阶段，应该不断的充电，不断的创新。那么影视教育就是一个最好的平台。二、国内外关于同类课题的研究综述：1、97年3月，“三辰影库”研究所开展了为小学生开设电影课程的实验研究“三辰影库”促进小学生素质的提高课题研究。作为全国教育科学“九五”规划课题素质教育实验研究总课题组的重点子课题，涉及全国17个省，104所学校，进行了为期4年的研究

7、，按儿童不同心理年龄的精神营养配餐原理，使不同内容、不同形式、不同艺术风格和不同国别的影片适度搭配，让学生按年级循序渐进地观看世界上最适合少儿的500部优秀影片，为电影课走进中小学课堂进行了积极有效的尝试，取得了影视教育突破性的进展，引起了国内教育部门和国外研究机构的重视。2、上海市青浦区东门小学，从1989年开始开展影视特色教育，在小学影视教育方面有了十余年的探索，取得了一些成绩，编印了系列影视教育的校本教材，这些都为我校开展影视文化的研究提供了典范。 3、浙江省余姚市富巷小学在2000年开展了小学开设影视活动课的实验和研究， 通过挑选汇编建立适合各年级学生观看的中外优秀影片影库集，探索学校

8、开展影视活动推进素质教育的方法和规律，提高了实验学生的综合素质，形象思维和语言表达能力。4、海南省海口市第27小学开展了充分运用优秀影视作品的思想性和创造性，全面提高学生语文素质的研究课题研究，以优秀影视作品的欣赏辅助语文课堂教学，实现语文知识的传播加强情境创设，把作品中的语言、节奏、格调及情愿、旨意再现，有效地促进学生语文素质的提高。5、南京市五老村小学开展了国家级“十五”教育科研课题优秀电影全面提高学生素质的实证研究的研究，组织学生观看系列影片，促进了学生的感知世界，培养创新的能力，开发出了一系列电影课的优秀课例。6、从20 世纪50 年代开始，世界许多国家对艺术教育倍加重视。日本的许多综

9、合学校都开设艺术教育方面的课程。前苏联也非常重视电影等艺术门类的教育。资料显示,美国在 20 世纪60 年代初，只有9 所学校设立了影视系，到了80 年代，开设影视课程的学校已有1066 所，每年约有3 万名学生在攻读影视学士、硕士和博士学位。影视教育越来越受到世界各国的普遍重视。三、课题研究的概念及特点：1、研究课题的表述：学校影视教育的探索与研究2、研究课题的界定：所谓影视教育就是以现代影视传媒为教育资源达到育人目的的教育。3、影视教育的特点：第一，影视教育是以介绍生活场景为特点，不是以文字为特点的，我们从影视中看到的就是一个生活场景，而不是一篇文章。它的质点是生活场景，而不是文字，文字只

10、是副的，一些字幕是只是起一个帮助的作用，它的主要内容还是场景。第二，影视教育是形象的，是直观的，能受到更多人的喜欢。因为它是生活场景，是形象的，直观的，所以人都喜欢它，没有一个人不喜欢它，老少皆宜。随着时代的发展，人的独立性越来越强，人的个性越来越张扬，在这种状态下我们的教育必须隐身，那么我们进入到影视教育中去，这就是隐身的一种状态。 我们的教育要变成小朋友喜闻乐见的教育，不要变成训戒式的教育。第三，影视教育的内容是非线性的，非连续性的。比如说我们看电视，打开以后电视剧已经放到一半了，我们照样可以看下去，没有必要回过去看看开头是怎么样的，想回过头去也是没有办法的。它随时随地可以进入，非常灵动，

11、特别我们进行影视教育的时候，拿一个片断来教育的时候，我们不在考虑他的系统性，非常适合我们运用于教育。比如我们在看牧马人的时候，我们可以选取其中的任何一段，选取我们需要的那一段我来放放给大家看，因为它是一个场景的。第四，影视教育是高度生活化的，是立体的。这也是因为第一个特点决定的，因为它是生活场景。四、课题研究的原则：1、教育性与趣味性相结合原则我们在开展影视教育时，精选影视内容，以情感驱动作文，激发学生表达的欲望，在表达和交流过程中引导学生掌握习作方法，积累写作经验；同时在影视活动的实施中针对学生身心特点、兴趣爱好，寓教于乐，力求达到最佳的教学效果。 2、实践性与创造性相结合原则影视教育是实践

12、性很强的课程，重在学生欣赏能力和独立思考能力的培养。我们引导学生在观看影视中吸收信息，培养欣赏、分析、思考等能力，促进学生个性自主和谐发展。在影视活动的实践中，发挥学生的创造性，使他们勇于独立思考，标新立异学会从不同角度观察、思考和解决问题的方法，培养学生创新意识。3、导向性与自主性相结合原则在影视教育实施中，学生是主体，教师的主要任务是给予指导和帮助。在确立影视活动的内容和形式上，我们要克服主观性、盲目性和随意性，在有计划、有步骤地开展影视活动中学有所乐，学有所得，增长才智。 4、灵活性与开放性相结合原则影视教育既有统一的目的和基本要求，内容相对稳定，又适时深化和丰富影视活动的内容和形式。影

13、视活动不局限在课堂，做到课内课外、校内校外相结合，充分利用校内外各种优势和资源，引导学生从影视活动中获取知识和效益。五、课题研究的方法：1、文献研究法。收集查阅国内外影视教育的研究成果，进行情况分析，作出理性思考，明确研究的方向。2、调查法。采用问卷调查、访谈、座谈会等方法，了解本校影视教育的师资情况、活动模式、效果等现状，提炼和继承已有的成功经验，使后续研究更具有针对性、针对性。3、行动研究法。在理论的指导下，通过实践、认识、再实践、再认识的过程，调整和完善课题研究方案，在影视教育实践活动中，积累相关资料，进行理论的提升和经验的沉淀，逐步开发出校本课程并实施。4、个案分析法。通过对预先制定、

14、平时积累的多类个案（学生、教师、活动开展等）进行分析，追踪研究对象的发展变化轨迹。六、课题研究的理论依据1、建构主义理论：知识不是通过教师传授直接得到的是学习者在一定社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义的建构的方式获得的。 我们开展影视教育活动，旨在让学生在各种影视活动中，在原有的任知结构的基础上，完成各学科知识的优化整合，使学生自主建构和不断更新自己的认知结构。2、个性化教育理论 所谓个性的发展的目的就是要使学生的性格、兴趣、爱好、都得到充分的、自由的、和谐的发展，从而使学生的特长得到发展，有利于形成各个领域的人才。当前所实施的新课程改革，十分重视学生的个性发展。它

15、把个性发展作为全面发展的必要条件与培养目标的最终体现，要求每个人在学习中发挥自己的才能、信心、勇气。影视文化特色教育，正是给每个孩子的个性发展搭建良好的平台，孩子们在影视的体验中全面提高自己的能力。3、多元智能理论哈佛大学零点研究机心的心理学教授加德纳提出了多元智能的理论。 多元智能理论认为，人具备各种不同的智能，最主要的是语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体动感智能、人际关系智能、自我认识智能、与环境协调的智能等。每一个人都程度不同地具有以上八种智能，教育的责任不是去鉴别出哪些孩子聪明哪些孩子不聪明，而是要去发现每个孩子身上的潜能，促进他的个性化的发展。 这一发现对传统教育再次发起重大冲击

16、。既然这八种智能都是重要的和有价值的，它们都应该通过一种全面而综合的教育课程，得到同样的发展机会。在以综合性为其主要特性的基础教育课程改革正在逐步推进的背景下，同样以综合性为其主要特征的影视文化，毫无疑问应当在基础教育领域受到更多的重视。4、儿童心理学原理从儿童心理学角度说，学习首先要引起动机和兴趣，集中注意，是感知一理解一保持一应用的过程，是认识、情感、意志和行动相互作用的过程。影视是形、声、色、知、情、意融合相统一的产物。一部成功的影视片，往往涉及自然、社会等多学科内容，特别是渗透了德育教育，最容易感染学生，吸引学生。从人体视觉、听觉、嗅觉、肤觉、味觉对学习的效率来看，视觉、听觉占学习效率

17、总分66，影视教育具有视听结合的特点，能极大促进学习。六、课题研究的内容：1、以影视作文为基点，研究影视阅读与影视口语教学，从而形成影视语文系列，编写校本课程影视阅读课程读本。2、影视语文发展到影视课程，将影视教育资源渗透到数学、美术、音乐、体育、科学等各学科中去，通过研究，构建影视学科活动设计的资源库。除了研究影视学科，还要进一步研究影视的隐性课程、校园文化等等。3、由影视课程提升到影视教育，利用影视这个教育资源，与学校德育、艺术相结合，为学生的德智体美的发展服务。4、把影视教育发展到影视文化，站在影视文化的层面上、颠峰上来俯视我们的影视教育，从而形成影视教育的完整的理论体系。七、课题研究的

18、策略：1、要把握剑林，势如破竹，要占领影视教育的理论高地。我们的教育，进入到一定的深度以后，我们会发现，我们的实践要有一定的理论基础才能继续发展下去。永保生命活力。影视教育实际上就是从宏观的视野，纵观的视角，微观的视点从这三个方面，展示它的理论的整体化和系统化。其实这个构建是非常重要的，我们只有占领了理论高地，我们才能把影视教育做好，做得越来越好，我们自己也才能够充分发展。2、要立足校本，积极建构影视的课程建设。在校本课程里面，开设一门影视文化课程，系统介绍影视有哪些内容，影视有哪些特点，影视给我们什么教育，我们怎么样和影视一起成长，用积极的，健康的态度，融入到我们社会的影视生活中去，严格的讲

19、就是影视理化的普及工作。介绍影视文化，既可以提高儿童接受以影视为资源开展的影视文化教育，又可以提高效果，因为它有影视文化这个基础的话，就更好的理解影视可以帮助我学习，帮助我成长。3、要大力拓展，积极开发影视教育的学科内容。就是在我们国家规定的学科中间如何渗透影视教育。现在我们第二目标就是影视阅读，在巩固影视作文的基础上，同时开展影视阅读，因为语文是比较容易开展的。但是另外学科的老师可以用你们的案例去尝试影视数学、影视美术、影视音乐、影视体育，也就是你们的数学教育，美术教育音乐教育，体育教育中间更多运用影视资源。多写案例，这我觉得不应该只是影视语文，而是应该幅射到各个学科。因为我觉得我们现在这个条件已经有了，我们已经有了一大批的影视资源，我们为什么不用呢？不用就是浪费啊，资源的浪费啊，提升我们学科的影视教育的含量。 4、要广泛收集，逐步积累。馆藏影视